第一节 认识区域
【教学目标】
一、知识与技能
能举例说明区域的含义、特点，能够叙述出区域的类型及特征。
二、过程与方法
通过对“不同空间尺度的区域图”的分析，得出区域划分的不同类型，提高读图分析的能力，通过对“海南岛的交通和旅游图”的分析、讨论，初步学会运用分析、对比的方法学习地理知识。
三、 情感、态度与价值观
通过区域的划分及区域之间的差异的学习，形成对不同区域采取不同的措施，因地制宜对本区域进行开发利用的观念。
【教具使用】多媒体与教学案。
【教学方法】指导学生比较分析，自主学习、协作探究。充分利用教科书搭建的平台， 引导学生自己动脑、动手、在自主探究的过程中，对问题有更深的认识。
【学法指导】通过合作和交流，自己分析问题和解决问题。在合作学习过程中，掌握知识，培养能力，发展个性。
【课型】 新授课
【教学过程】
一、课前导学
提出问题“什么是区域”，可以结合初中所学的世界和中国地理，列举出一些区域类型。
二、质疑讨论
一：知识结构
二：基础知识点
（一）区域的含义：
1、概念 是指一定范围的地理空间，指人们在地理环境差异的基础上，按照一定的指标划分出来的。
2、特点 （1）有一定的面积、形状、范围、界线
（2）有明确的区位
（3）内部特征相对一致
3、划分指标
单一指标 自然要素
综合指标 人文要素
4、划分的目的 主要是为了进一步了解各区域之间的差异，因地制宜地对区域加以开发利用。
（二）区域的类型
1、均质区
2、功能区
3、区域的尺度与区域的特点
（三）区域的特征
1、整体性
2、差异性
3、开放性
三、反馈矫正
重点解释：
1、所有的区域是否都有明确的边界? -
不一定。有的区域边界是明确的(行政区)；有的区域边界具有过渡性质(干湿区)．
2、如何全面认识一个区域? 我国东部季风区是不是一个区域?
从类型、区位特征、共性、区间差异和边界形状五个方面分析判断。
东部季风区符合上述要求，是一个区域。
3、如何区分均质区与功能区?
提示：均质区和功能区的区别在于，均质区内部某些要素具有相似性或相对一致性·其划分的依据就是某一自然要素或人文要素的相似性，如干湿区中的湿润区的多年平均降水量一般都在800毫米以上；而功能区内部则是在某些功能上紧密相连，具有某些方面的相关性或内在联系，它是由区域的中 心与它所吸引或辐射的范围组成的，如城市经济区就是指以城市为中心，并包括该城市集聚和辐射能力达到的地区。
4、为什么说区域之间和区域内部都存在差异性?
提示：自然和人文现象在空间分布上的差异性，是地球表层最显著的特点之一。区域的整体性是相对的，差异性是绝对的。不仅各个区域之间普遍存在着差异性，就是区域内部也存在着差异性，这种差异性是区域进一步划分的基础，应该说，区域的空间尺度越小，区域内部的差异性就越小。我们所说的区域内具有相对一致性，并不是说内部就没有差异，只不过是求大同存小异罢了。
5、为什么说区域既体现地理环境的整体性，又反映地理环境的差异性?
提示：区域内的地理环境要素是相互影响的整体。其地形、气候、土壤、生物等具有相似性，反映出地理环境的整体性；但各区域所处位置不同，水热条件、土壤类型、生物种类等也存在着地域差异。
6、认识区域特征有什么实践意义?
(1)整体性对于利用资源、修复生态系统、改善环境质量具有重要的指导意义。
(2)差异性有利于因地制宜，扬长避短，促进区域的可持续发展。
(3)开放性有利于区域合作，优势互补，协调发展。
四、巩固迁移
《创新课时训练》相应的内容
板书设计
【点此下载】