第一章 第一节 地球在宇宙中
【所需课时】 1课时
【课标要求及分析】
要求：描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
分析：“描述地球所处宇宙环境”——宇宙环境是以地球为中心事物，周围的太空环境，指的是整 个宇宙，但“重点是太阳系”。要初步了解宇宙是什么？宇宙中有什么？静止还是运动？掌握地球在宇宙中的位置？对这些了解、掌握后还要有条理地“描述”出 来。“运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星”——首先要了解什么是行星，而 “普通”是指地球与太阳系中其他行星的共性，“特殊”是指地球与太阳系中其他行星比较而具有的个性，“说明”是要说出理由，要体现理解的思维过程。“运用 资料”则是对认知过程要求从感性材料再到理性认识，中间自然要有分析、比较、综合、概括的过程。
【教材及学情分析】
教材分析：本教学设计采用的是中图版《普通高中课程标准实验教科书·地理必修第一册》，第一章第一节——地球在宇宙中。本节属于自然地理的基本原理范畴，内容包含了“宇宙的特征”“太阳系的构成”和“地球的特征”。主要介绍了宇宙的物质多样性和运动的层次性、太阳系的组成及特点、地球的普通性和特殊性等知识原理规律。从知识的内在联系看，前两个知识是后一个知识的基础和运用，在教材体系里面，本节是后面自然地理和许多人文地理知识的基础，具有很重要的地位，对学生正确地认识和探索自然环境有很重要的作用。
2、学情分析：由于初、高中地理知识衔接不够，高中天体物理知识的不同步，又缺乏必要的观测仪器，必要的知识准备不足，学生普遍觉得本节课较难学。加上高一的学生缺乏地理空间思维能力，阅读图和分析图的能力相对较差，在学习中常会感到无从下手，学习兴趣降低，课堂沉闷。但学生已经有“日月星辰”“我国载人航天”等感性认识，还有从影视媒体中了解了一些对宇宙环境的认识。根据学生已有认识、身心发展特点和本节课程标准的要求，教师可布置导学提纲，要求学生提前做好预习工作。在教学过程中，多举一些案例，多联系一些图片、材料，结合学生已有的日常生活中的感性认识，培养学生提取信息、分析图文资料的能力，为学好后面章节做好铺垫。
【学习目标】
1、知识与技能
A、了解宇宙的特征，辨别区分各种天体的不同
B、运用图片分析天体系统的结构及地球在宇宙中的位置
C 、运用图表分析地球的普通性
D、理解地球适宜生物生存的条件及原因
2、过程与方法
A、通过图片锻炼学生观察事物，分析事物的能力
B、通过对图表数据的提取分析，引导学生主动去获取知识，体验解决问题的过程，进一步提高学生读图、分析和归纳的能力。
C、通过创设问题情境，让学生从生活中发现、探究并解决问题，锻炼学生的思维能力和语言表达能力。
3、情感、态度与价值观
A、激发学生的学科兴趣探索宇宙的欲望，培养学生分析、研究地理问题的方法和精神。
B、培养学生合作、探究的学习理念和严谨、科学的学习态度。
C、在认识地理事物的共性时把握其个性。
D、增强学生热爱大自然的情感、破除封建迷信思想。
【教学重、难点分析】
1、利用图片文字材料分析宇宙特点
2、运用图表数据分析地球的普通性
3、运用所学分析地球是太阳系中唯一存在生命的原因
【教学方式、方法选择】
1、教法：以启发引导教学法为主，兼有多媒体辅助教学
2、学法：自主学习法和合作探究法
【设计思想】
在教学过程中，始终坚持以学生为主体的原则，以合作式探究性学习为主要形式。让学生观看关于宇宙的视频，结合自己的日常生活经验和课本内容，自行归纳出宇宙的概念，总结出宇宙的特征。通过小组合作学习，结合图表分析总结归纳出地球和其他行星的异同点，从而得出地球有生命的原因。本节课内容比较抽象，需要学生有足够的空间想象能力。在教学过程中尽量落实到每一幅图上，充分利用教材里已有的图，同时结合多媒体进行演示。通过创设情境—宇航员生存训练的角色扮演，以及案例研究理解地球具有生命的条件和原因。以此培养学生分析问题、解决问题的能力。
【教学资源】
“问题导学”学案，网络下载视频短片，课本相关图表，中图版配套的课件图片
【教学过程设计】
教学过程
学生活动
设计意图
【情景引入】：
1、请观看：“寻梦—从万户飞天到神七升空”网络下载视频短片
思考1：万户和杨利伟到底想去干什么？
2、观看课件相关图片结合我们平时仰望天空所见所看
思考2：宇宙是什么？里面都有些什么，怎么样？
【板书】
第一节 地球在宇宙中
宇宙
【讨论交流】
播放课件图片，讲述人类对宇宙的认识过程及各种天体的特点，阅读课文第一、二、三段内容，结合学生日常生活对宇宙天空的观察认识，然后提问同学对宇宙、天体的概念和特点的理解。
【板书】
宇宙概念:时间、空间和万事万物的总称
2、宇宙的特点
（1）物质性：宇宙是物质世界，天体是宇宙间物质的存在形式，天体是多种多样的。
【强调】：区分是否天体的“标准”是——是不是在宇宙空间，是不是物质的存在
【知识运用】：
1.下列属于天体的是：（ ）
A. 地球 B. 闪电 C. 白云 D. 陨石
2、说出下列天体的名称或类型: 夜晚观察星空，看到的轮廓模糊的是 ，在星空中移动的是 ，圆缺多变的是 ，一闪即逝的是 ，拖着长尾的是
3、天上有没有神仙？有没有天堂？
【承转】：
那么这些天体是否静止不动？它们有什么关系？
【探讨交流】:
播放月球绕地运动图、八大行星绕日公转图、银河系图，介绍“牛顿的万有引力定律”，让学生结合“日月星辰东升西落”的自然现象，思考天体之间有什么关系？运动特点？为什么？
【自主探究】
利用天体系统层次图找出地球的位置；
自行设计天体系统层次图，用文字（或语言）描述不同宇宙空间尺度中地球所处的位置。也可用自己擅长的其他方式表达。
【板书】
（2）运动性——天体系统
二、太阳系—构成
【自主探讨】
播放“太阳系及其成员”动画图，点击某个成员，认识各行星的特点，阅读课本第6页相关内容分析归纳各个行星的位置及特点。
【转承】
地球到底是一颗 怎样的天体？人类对这一问题的了解，主要来自人类对太阳系的探索和研究成果。聚焦太阳系，分析课本图表信息，了解太阳系“家族”中的成员，特别是各大行星 的基本特点，可以透析地球是一颗怎样的行星
【板书】
地球的特点
1 普通性：与行星相比的共性
【自学、讨论】
1.读 课本第7页“图1-1-3太阳系示意图”结合太阳系动画视频， 说出太阳系的成员、八颗行星距离太阳由近及远的排列，从中认识地球。要求运用图表信息说明地球的运动特征（行星轨道平面夹角、公转轨道形状、公转方向）
2.分析“表1-1-2八颗行星主要物理性质比较”的相关数据，运用基本的数理知识比较八颗行星的运动特征（距日距离、公转自转周期、）和结构特征（体积和质量等），进一步认识地球。
【点评指导】
观察太阳系模式 图中八颗行星公转方向的箭头，得出同向性特征；根据八颗行 星的轨道倾角大多小于4°，得出共面性特征；根据八颗行星的轨道偏心率大多接 近0，得出近圆性。根据这些共同特征证明地球并不例外；再从结构特征，如质量和体积等方面比较各大行星，特别是类地行星，得出 地球也无特殊之处的结论。最后，以上述探讨的两方面结果来证明地球具有行星的一般特征，是太阳系中的一颗普通行星。
【承转】
为何说地球又是 一颗特殊的行星？
【板书】
特殊性：存在生命的行星
【导学】
用人类对火星生命的探测的材料，引发学生思考生命生存需要哪些基本条件；再比较火星与地球的自然条件，引导学生探讨地球上存在生命的条件，形成“自然环境是人类赖以生存和发展的基础”的地理观念。
【自学整理、交流点评】
1.读图表分析。再次阅读课本第7页图表信息，从日地距离、体积和质量等方面自主推理说明地球存在生命的条件。
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2.阅读、理解 教材。即阅读课本第7页信息，理解地球内部物质变化与液态水形成的关系，整理出自己的观点。
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3.讨论交流评议。在自主分析的基础上小组讨论，全班交流。
【探究活动】
播放“探索地外文明”的视频，思考除地球外，其他 星球上是否有存在生命的可能？如何探寻类似地球的星球？人类一直在为寻找“外星人”而努力，目前已在太阳系之外发现了几十颗可能会有生命的行星。以小组活 动形式提出设想，说明如何在茫茫宇宙中确定寻找外星人的方向。最后全班交流。
【小结、练习】略
观看图片，发挥思考，帮助学生形成宇宙的空间和物质概念
观察图片，阅读课文第一、二段内容，归纳宇宙和天体的概念，区分恒星、星云、行星、卫星、彗星、流星等天体
思考讨论，回答
观看图片、阅读课本相关信息，了解天体系统的概念。
学生独立学习，并将自己的见解和设计的图表整理出来。
观察比较各个行星的位置及特点
阅读分析“图1-1-3太阳系模式图”和“表1-1-2八颗行星主要物理性质比较”信息，了解太阳系“家族”中的成员，特别是各大行星的基本特点，可以透析 地球是一颗怎样的行星。学生围绕活动要求，先自学，再分组讨论。
学生总结
1. 同向性
2.共面性
3.近圆性
是因为到目前为止， 整个太阳系中只发现在地球上存在生命物质。
1.从地球的特殊性──是否具备生命物质生存所需要的条件分析，而不是作为普通行星的一般特征角 度。
2.利用图表信息进行分析，注意运用中是否存在科学性错误。 采用集体评议与教师评议相结合的方式。
1.课堂围绕课本提供的思考线索讨论；再根据自己掌握的信息和理解，提出自己的设想和见解。?
2.感兴趣的同学课后可查阅杂志、资料或利用相关网站了解更多的信息，采用网上讨论、撰写小论文等形式深 入探究。
小结本课内容， 布置练习，启发答题思路、要点，点评答题过程和结果。
创设情境激发学习兴趣和求知欲望
建立宇宙的空间概念和物质概念，破除封建迷信思想
理解宇宙、天体的正确概念，区分不同天体的特点
通过师生共同合作整理知识结构图后，引导学生得出两个 结论：①宇宙是有层次的，并处在有序的运动状态之中；②找到地球在宇宙中的位置。
培养学生图形观察、文字信息的提取和归纳的能力
运用数据，从八颗行 星公转运动的共同特征（同向性、共面性、近圆性）和类地行星的结构特征（质量、体积等），把地球与其他行星对比，说明地球是太阳系中一颗普通的行星。
点评侧重运用数理知 识解读图表信息，并得出结论的能力。
通过阅读图表、信息整理、培养学生读图分析的能力
侧重引导学生通过对 地球行星的普遍性和特殊性特点的认识，学会辩证地看问题。
培养学生多学科 知识的运用，利用图表信息的能力，描述能力
地外生命是一个 热门话题，要引导学生敢于畅想、求异，但是科学幻想不是完全没有根据的“乱想”，培养学生的发散思维能力
学以致用，完成知识的迁移
【板书设计】
第一节 地球在宇宙中
一 宇宙
1、宇宙的概念：
2、宇宙的特点
（1）物质性—天体
（2）运动性—天体系统
二、太阳系—构成
1、太阳——中心天体 2、八颗行星及卫星 小行星
3、矮行星 4、彗星 5、流星 6、行星际物质
三、地球
1、普通性
2、特殊性
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【课堂评价】
1.下列属于天体的是：（ ）
A. 人类的家园——地球
B. 河外星系
C. 天空中飘动的云
D. 总星系
2、以地球为中心的天体系统是（ ）
A、银河系 B、太阳系 C、地月系 D、总星系
3、恒星与星云的相同点（ ）
A、都是宇宙中最基本的天体 B、都是气体和尘埃组成
C、都是构成太阳系的主要成员 D、都具有质量大、体积大、密度大的特点
4、总星系是指（ ）
A、太阳系和银河系 B、地月系和太阳系的总称
C、银河系和河外星系的总称 D、太阳系和河外星系的总称
5、关于太阳系的叙述正确的是（ ）
A、九大行星绕日运动方向不同 B、太阳系是太阳与九大行星构成的天体系统
C、太阳是太阳系的质量中心 D、彗星远离太阳时彗尾加长
6、下列有关地球存在生命物质的叙述不正确的是（ ）
A、地球与太阳距离适中
B、地球的体积和质量适中
C、九大行星及小行星绕日公转方向一致，且几乎在同一个平面上
D、地球内部的物质运动，抑制了生命物质形成的进程
7、读太阳系示意图，回答：
（1）地球相邻内侧的行星是＿＿＿＿，
相邻外侧的行星是＿＿＿＿。
（2）图中C表示的是＿＿＿＿，B表示
的是＿＿＿＿。
（3）地球的宇宙环境和地理环境的特点与生命物质存在密切相关，请用直线将下列项目相连。
地球磁场① A、地球表面存在大气层
地球的质量与体积② B、削弱到达地面的紫外线
地球与太阳的距离③ C、水经常能处于液态状态
地球大气中的臭氧层④ D、削弱宇宙射线对生命的伤害
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