课题：第一章 第三节 地球的运动（4）
教学目标：
知识与技能：了解地球公转的方向、周期和速度，以及公转的轨道和黄赤交角。
过程与方法：通过演示、绘图，增强地理空间思维能力和想象力。
情感态度与价值观：通过探究活动，形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，初步养成求真、求实的科学态度。
教学重点：地球公转的特征
教学难点：黄赤交角的形成及其地理意义
课前预习：
地球公转的方向、周期、速度，以及黄赤交角的含义及其产生的意义。
教学内容：本节课教材内容主要讲述了地球公转的基本特征，要求能与自转的基本特征对比分析。其中较难的是黄赤交角的理解，需要例题几何读图。
教学过程：
※自学导航
※文本精讲
【引入】地球运动的另一种形式是绕日公转，哪位同学能根据初中学习的知识和教材插图1.22所给信息，演示地球的公转？
【演示】让学生以讲桌面作为地球公转轨道平面，演示地球公转运动。提示学生注意掌握住地球公转的方向和公转的状态，让其他学生观察和评价演示是否正确。
【提问】你能总结出地球公转的方向吗？公转中地轴的姿态是怎样的？
自西向东，从北极上空看为逆时针。
【阅读】学生读图1.20和表1.2及教材有关内容，分析说明地球公转的轨道和速度特点，说明两者间的关系。
【讲述】因为地球公转轨道是近似正圆的椭圆形，所以太阳位于椭圆的一个焦点上，使地球绕日公转中出现近日和远日现象。开普勒第三定律证明：地球位于近日点及附近时，时间为1月初，公转速度快，位于远日点及附近，时间为7月初，公转速度慢，表1.2已说明这点。地球公转速度变化很小，但地球在近日点附近公转运动快，所用时间短；远日点时，公转速度慢，所用时间长，这对地球上冬夏季节的时间长短都有一定影响。
【学生回答】地球绕日公转一周的时间为1年。
【演示】要求学生用手拨动地球仪自转，同时手持地球仪使其公转，演示自转和公转的叠加运动。
【提问】地球运动是自转和公转两种运动叠加而成的，两种运动同时存在，紧密联系，这种联系在时间上和空间上具体表现是什么？
【活动】让学生分组用地球仪边演示边思考和议论上述问题。
【总结】地球自转和公转运动相互关联，密不可分。表现在时间上：地球公转一周为360°，是一恒星年，相当于地球自转了365日6时9分10秒。在空间上：地轴和公转轨道平面（黄道面）之间有66°34′的倾角，且北极永远指向北极星附近，由此产生黄道平面与赤道平面的夹角—黄赤交角，为23°26′，如书图1.22所示：
【活动】要求学生在图上描画出黄道面和赤道面的交线（简称黄赤交线），在图1.22上图中也画出黄赤交线，同时画出四条太阳直射光线（用直线箭头来表示）。观察二分二至时太阳直射光线与黄赤交线的关系及在一年中如何变化。
【提问】太阳直射光线和黄赤交线的关系在一年中是如何变化的？研究两者关系有什么意义？
【总结】太阳直射光线与黄赤交线的关系，在一年中，自春分→夏至→秋分→冬至→转年春分，由0°逐渐扩大到360°，可利用太阳直射光线与黄赤交线所成的夹角，确定二分二至日及其他日期，地球在公转轨道上的空间位置。
【观察】图1.23，太阳直射点在地球表面由①→②→③→④的回归运动为—回归年。其中回归线上一年太阳直射一次，回归线之间直射2次，以外没有太阳直射。
※课堂精练
※延伸探究
如果黄赤交角变大或者变小，将会产生什么地理现象？
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