2012年10月18日星期四下午第三节在高三（9）班开设高中地理必修一第二章第一节课题为《冷热不均引起大气运动》。听课者有杨伟清教务主任，备课组宋家鸣老师、（陈华彪老师到教育局出席高考招生会议），教研组赖嫦娟、陈圣贤、叶源忠老师，培元中学曾丽云老师参加听课。
本节课是在2012年12月起承担省基地校课题研究的基础上，进一步学习和深刻理解地理新课程理念，大纲要求，在省课题《培养学生地理逻辑思维能力的新课程教学内容研究》及《教学内容选取的逻辑性》《教学内容组织和呈现方式的逻辑性》《教学内容有效性的评价》三个子课题研究思想的指导下，开课研究。
《培养学生地理逻辑思维能力的新课程教学内容研究》课题研究前，笔直把传统教学与新课程教学主要也是以形式区别。课题研究后逐步认识到：传统课程与新课程的实质差别是侧重知识教育与注重能力教育的区别，是教学以地理知识为主还是以基础知识为主的差别。教学如果以地理知识为主，那必定死守教材，以广泛的课辅材料为参考，加大加深地理知识，面面俱到，不可避免加重学生课业负担，同时基础知识不能得到强化和深刻理解，考试时被遗忘或不能灵活运用的现象很普遍，效果自然是事倍功半，学生也逐渐麻木。
本课时对教材的处理是在大纲“大气运动是如何发生和进行的”、“大气运动有什么规律”要求的基础上，提取主干知识和系统知识，培养学生对大气受热原理、大气为什么会运动？怎么运动等基础知识的深刻理解和掌握，为第二节《气压带和风带》，第三节《常见的天气系统》等重要基础知识打下良好的再学习基础。
教材侧重突出逻辑性，按条理、顺序，过程中不断归类与总结。
学生和听课教师反应好。教材逻辑性分析清晰。课堂呈现也体现出明显逻辑性。
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