教学目标
知识与技能：
1．知道地球上水的存在和水在自然界的分布情况
2．了解水资源状况
3．掌握水体污染的来源、危害及防止水体污染的措施。
过程与方法：
1．通过对水资源的了解，学会用辩证的方法看待水资源的多少
2．通过对水体污染的学习，学会调查与分析、理论与实践相结合的方法
3．学习利用身边的资源获取信息，与同学合作交流的方法
情感态度与价值观：
1．增强学生节约用水和保护水资源的意识
2．培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感
教学重点、难点：污水处理的几种方法
教学方法：讨论、启发、调查、讲授法
课时安排：3课时
教学过程：
第一课时 §1.2.1 生活中的饮用水
【情境引入】地球上的水资源并不丰富，约有15亿人淡水不足。人类能够利用的水是地球总水量的0.26%。我国人均水资源是全球人均水资源的四分之一。读图讨论：
【归纳】我国的水资源状况：
(1)水资源总量严重短缺
(2)水资源的时空分布也很不平衡
(3)水环境也在日趋恶化，导致水资源可利用率降低
【板书】§1.2.1生活中的饮用水
一、生活中的饮用水
1、天然水中的主要杂质
【交流与讨论】你的生活饮用水来自哪里？你知道它是如何净化的吗？为什么要净化？
【提问】天然水能否直接饮用？如何净化？请大家看教材第11页的表1-5归纳天然水中的杂质类别。
【小结】天然水中的杂质通常分为三类：悬浮物质、胶体物质、溶解物质。
【板书】2、水的净化
A、沉降法除悬浮颗粒
混凝剂：KAl(SO4)2·12H2O、Al2(SO4)3 、碱式氯化铝、FeCl3、FeSO4 等
明矾净水原理：明矾电离生成Al3+、Al3+水解生成Al（OH）3胶体、吸附水中的悬浮颗粒。KAl(S04) 2 = K+ + A13+ + 2SO42— Al3+ + 3H20Al(OH)3(胶体) + 3H+
B、消毒法除细菌
消毒剂：液氯（Cl2)、漂白粉（ClO-）、臭氧（O3）、二氧化氯（ClO2）等
氯气消毒原理：Cl2+H20 HCl+HClO 生成的次氯酸具有强氧化性，起漂白作用。
沉降、消毒二合一：Na2FeO4
C、除臭剂：活性炭
【讨论】我们在用自来水时，常会闻到一股气味，为什么？
3、自来水的生产流程（幻灯）-生产工序
【小结】原水 混凝 过滤 吸附 消毒 自来水
【讨论】使用自来水时应注意些什么
【归纳】(1)警惕早晨“死水杀手”
(2)拒绝饮用反复煮沸的水
(3)不喝没有完全煮沸的水
(4)家用滤水器
【讨论】暖水瓶长时间使用后瓶胆上有一层水垢，为什么？
4、软水、硬水
【阅读】P13“检索咨询”栏目“硬水的危害”
【讲解】水中一般均含有一定量的钙、镁离子。含有较多钙、镁离子的水称为硬水，不含或含有较少钙、镁离子的水叫软水。水的硬度过高会对人体健康产生危害，对硬度较高的水需要进行软化处理。
【提问】如何将硬水软化？
【讨论】阅读、总结：硬水的软化方法
【板书】A、煮沸法：若钙镁离子以碳酸氢盐的形式存在，可用煮沸法使它们转化为沉淀
原理方程式：Ca(HCO3)2=== CaCO3↓+ CO2↑+ H2O
Mg(HCO3)2=== Mg CO3↓+ CO2↑+ H2O
MgCO3=== Mg (OH)2↓+ CO2↑
水垢成分：CaCO3、Mg(OH)2
去除水垢方法：食醋
B、离子交换法：若钙、镁离子以硫酸盐或氯化物的形式存在，则可用离子交换法加以处理。
磺化煤的作用原理：中有关反应方程式
2NaR + Ca2+ === CaR2 + 2Na+
2NaR + Mg2+ === MgR2 + 2Na+
【阅读】P14 “检索咨询”-----磺化煤的再生（8%-10%的食盐水浸泡）
【阅读】“生活向导”------终端净水
【布置作业】P14调查研究：为什么不宜长期饮用纯净水，而提倡喝煮开的自来水？
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