教学目标：
一．知识与技能
1．理解世界人口增长、分布的特点。
2．理解世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。
二．过程与方法
1．学生学会运用地图、资料，说出世界人口增长和分布状况。
2．通过地图，能分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。
3．根据有关人口统计数据，学会绘制人口增长柱状折线图。
三．? 情感、态度与价值观
1．通过了解世界人口问题，让学生初步形成正确的人口观。
2．通过读图、绘图的训练，进一步培养学生的动手、动脑和审美能力。
教学重点：世界人口增长和分布状况
不同人口增长模式的主要特点及地区分布
世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响
教学难点：不同人口增长模式的主要特点及地区分布
教具使用：多媒体与教学案
教学方法：指导学生比较分析，自主学习、协作探究。充分利用教科书搭建的平台， 引导学生自己动脑、动手、在自主探究的过程中，对问题有更深的认识。
学法指导：通过合作和交流，自己分析问题和解决问题。在合作学习过程中，掌握知 识，培养能力，发展个性。
课时安排：2课时
教学过程：
引入新课：设置问题，引入课堂情境：
1999年10月12日，“地球村”第60亿位居民降生。为提醒世界人民和各国政府共同关注人口问题，联合国把这一天定为“世界60亿人口日”。2001年4月，联合国《全球人口预测报告》中指出，目前全世界每年净增人口7700万，其中印度、中国、巴基斯坦、尼日利亚、孟加拉国和印度尼西亚等国每年净增人口就占全球净增总数的一半。预计到2030年全球人口将超过80亿。
问题：你认为世界人口增长有规律可循吗？你能说出21世纪人口增长的趋势吗？通过本节的学习，你将找到答案。
新课讲授：
一．世界人口增长的历史轨迹
引导学生阅读教材图1—1---2“世界人口增长过程图”，可知世界人口的增长过程可分为三个历史阶段，那三个历史阶段世界人口增长的特点是什么？为什么会有这样的特点呢？
引导学生阅读教材文字和表1—1—1、1—1—2、1—1—3，思考并填写下表：
历史阶段
人口增长特点
原因
（古代）
产业革命前
（近代）
产业革命后
（现代）
第二次大战后
在完成表格内容后，引导学生阅读教材“知识窗---人口爆炸：世界人口年平均递增20%意味着什么？”以增强学生的人口意识。
二．人口增长阶段及其模式转变
引导学生阅读教材图1—1---4和图1—1---5及教材文字，思考：什么是人口增长模式？人口增长模式可分为哪几种类型？其特征分别是什么？学生看在书思考并填写下表：
[来源: ]
人口增长模式
历史阶段
特征
原因[来源:]
地区
分布[来源: ]
人口年龄结构[来源:][来源: ]
出生率
死亡率
自然增长率
平均寿命
原始增长阶段
加速增长阶段
增长减缓阶段
低速增长阶段
在完成表格内容后，引导学生讨论，思考：
1.人口增长模式的转变，为什么是从死亡率下降开始的？
因为人口增长模式转变的根本原因在于社会生产力的发展。而生产力水平的提高，使人们逐渐摆脱了完全依赖自然环境的状况，人们的营养水平和保障生命的各种条件，特别是医疗卫生条件得到解决改善，也就是人们的生存环境发生了很大变化。可见。生产力的发展对死亡率的作用是最直接的。
2.在分析人口增长模式时，为什么往往要分析“人口年龄性别构成”？
在分析人口增长模式时，要分析人口的出生率、死亡率，这涉及人口的年龄、性别结构对出生率和死亡率的影响。出生率，与适龄妇女生育率有关，因而需要了解被分析地区的人口中育龄妇女的比重；死亡率，在其他因素相对稳定的条件下，老年人口比重是一个重要影响因素。而这些都可以从人口年龄性别结构图中了解到。
3．什么是人口金字塔？
人口金字塔是形象地表示某一人口的年龄和性别构成的图形。水平条代表每一年龄组男性和女性的数字或比例。金字塔中各个年龄性别组相加构成了总人口。人口金字塔可以用1岁（也可用0----4岁或0----5岁等）年龄组的数据绘制。
4．常见人口金字塔有哪几种类型？（教材图1---1---5）
①快速增长型，从人口金字塔看，年轻人占总人口的很大比例。
②缓慢增长型，人口金字塔表现为，年轻人占比例减小。
③静止型，各年龄组的人数大致相等，老年组人数逐渐减少。
在学生讨论回答的基础上，引导学生完成教材P5活动1、2、3。
三．不同国家的人口问题
引导学生阅读教材文字，思考：当今世界人口问题表现在哪些方面？发达国家和发展中国家的人口问题有何不同，分别会对其社会、经济的影响产生什么影响？
学生看书，思考并填写下表：
人口问题表现
对社会、经济的影响
发展中国家
发达国家
在学生完成表格的基础上，引导学生完成教材P7活动1、2、3。
学生总结感受收获: 分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。
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