第一单元宇宙环境
1.1人类认识的宇宙
教学目标: 1、基本知识: 认识宇宙和天体的概念，知道目前人类认识到的天体系统，了解地球是太阳系中一 颗既普通又特殊的行星，了解地球的宇宙环境。
2、基本技能:
能够描述地球所在的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星
情感与品德
认识宇宙是物质的是运动的是发展的，增强学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养辩证唯物
主义的宇宙观。
教学重点与难点:
重点：人类认识的天体系统；地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
难点：地球成为太阳系中一颗特殊行星的原因分析（地球的宇宙环境）。
教学手段: 视频选段：宇宙； 课件：太阳系
教学方法: 问题探讨与探究。 课时安排：1课时
教学过程
学生活动
备注
导入：地理课讲述的是人类赖以生存的地球，我们人类生活在地球上，会受到自然环境和社会环境的影响和制约，而地球作为宇宙中的天体，其运动和变化又不能不受到其他天体的影响。越来越多的事实说明，地球上发生的不少自然现象，如果仅从地球本身找他们的因果关系，有时是难以得到满意的解答。因此要了解地球上一些自然现象的来龙去脉，首先要对地球所处的宇宙环境有一个基本的认识。 一、人类认识的宇宙 问：什么是宇宙？ ①古代，人们把空间称为“宇”，把时间称为“宙”。
②现代，人们认识到是由不断运动和发展变化的物质构成的
人类对宇宙认识的漫长过程： 在17世纪以前，即伽利略天文望远镜诞生（1609年）之前，天文工作者在漫长的年代里只是靠肉眼来观测天象，只能观测到六七千颗天体。伟大的哥白尼也只能提出“日心说”，把太阳系看成是整个宇宙。 20世纪以来，尤其是60年代大型天文望远镜的使用，以及空间探测技术的发展，使天文观测的尺度大大扩展，达到上百亿年和上百亿光年的时空区域。人类对宇宙的认识不断加深。（强调：观测距离在宇宙空间的拓展，依赖观测手段的改进）
宇宙存在的多种物质形态：
问：什么是“天体”？ ①天体包括：恒星、行星、卫星、彗星、星云、流行等（图1.1）。
②天体在大小、质量、光度、温度等方面存在差异。
3、人类认识到的天体系统： 问：什么是天体系统？
①天体系统层次：图1.2宇宙中不同级别的天体系统 河外星系
总星系 银河系——太阳系——地月系 ②太阳系：太阳和围绕它运转的八大行星、小行星、彗星、流星体等天体构成太阳系。 八大行星：（距太阳由近及远）表1.1、图1.3 水星、金星、地球、火星——类地行星 木星、土星————————巨行星 天王星、海王星——远日行星 ③人类目前能观测的宇宙范围： 天体数量：以十亿计 观测距离：150亿——200亿光年 二、宇宙中的地球（地球的宇宙环境） 在茫茫的宇宙中，我们渴望寻找到向地球一样的具有智慧生命的伙伴，人类在努力，因为人们相信，宇宙中只要有与地球宇宙环境相似的天体，就可能会有生命存在。那么地球为什么会有生命？下面让我们来一起分析。 问：你们认为地球存在生命，与地球所处的宇宙环境有什么关系？ 1、地球是太阳系中的一颗普通的行星：表1.1 地球与太阳相距1.496亿千米，地球的质量、体积、平均密度较其他行星并不特殊。 2、地球是太阳系中的一颗特殊的行星——有生命存在 原因分析： ① 太阳稳定——地球获得光照条件稳定， 稳定安全 生命的演化没有中断。 的宇宙环境 ② 大小行星各行其道，互不干扰。
③ 地球与太阳的距离适中—适合的温度 ④ 地球的体积和质量适中—拥有大气 地球本身 ⑤ 地球内部的物质运动—形成原始大洋
回答老师提出的问题。
明确：
“地理学是研究人类生存和发展的地理环境，以及人类与地理环境关系的一门科学。”
答：宇宙是天地万物的总称。
说一说：
伟大的天文学家哥白尼、伽利略和布鲁诺。
认识： 天文观测手段的革命，使人类才能不断加深对宇宙的认识。
答：天体是宇宙间各种星体的总称。
读图1.1：了解宇宙中存在的各种天体的特点
答：由于宇宙处于不断的运动和发展之中，天体之间存在着相互吸引和相互绕转的关系，形成天体系统
读表1.1和图1.3：了解八大行星的特点； 2分钟记忆：将八大行星的名称按分类记下来。 各抒己见： 地球为什么会有生命？ 读表1.1： 从数字中理解地球的普遍性特征。 归纳总结： 从以上分析我们得知，地球处在一个比较稳定和安全的宇宙环境，自身又具备了生命所必需的温度、大气、水等条件，生命的出现和进化就不足为奇了。
导入可以从提问开始：如：地球要讲述的对象是什么?
给学生一个发展的观念：
人类对宇宙的认识不断得到修正，不断接近真理。
天体和天体系统的概念都可以试着让学生讲，老师给予补充说明。
让学生记住八大行星的目的是为后面的学习打基础。
让学生自由发表自己的见解，再由老师和学生一起归纳总结
课程小结
教学总结
本节课学习了两方面的内容，一是人类目前观测到的宇宙，了解天体、天体系统等概念，并给学生一个发展的观念，人类对宇宙的认识经历了漫长的过程，不断修正，逐渐接近真理。重点掌握人类观测到的天体系统。二是地球的宇宙环境，是本节的重点，着重分析地球为什么是宇宙中既普通又特殊的天体。
本节课从教学设计上突出两个方面： 1、通过事实分析树立正确的宇宙 观。 2、强调师生互动，问题探究的方式，通过让学生说一说、各抒己见、归纳总结等方式发挥学生的主体作用，培养学生分析问题和解决问题的能力。
板书设计：
宇宙——天体——天体系统 ：总星系——河外星系 银河系——太阳系——地月系 地球： 太阳系中的一颗普通的行星
太阳系中的一颗特殊的行星——有生命存在 课后作业：填充图练习 课堂练习：
1、下列行星按距日由近到远排列正确的是：( ) A.水星 地球 金星 B火星 木星 土星 C土星 木星 火星 D海王星 天王星 冥王星 2、地球在太阳系中是一颗既普通又特殊的行星，它的特殊性主要表现在：（ ） A 地球既有公转又有自转的运动 B 地球上有大气 C 地球的质量、体积及运动状况与其他行星有很大不同 D 地球上有高级智慧生命 3、地球上有高级智慧生命的外部因素是：( ) A 水汽从地球内部逸出形成原始海洋 B 地球与太阳的距离适中 C 太阳的光照条件一直很稳定 D 地球能保住大气，且大气成分的演化适宜生命的进化过程
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