第二章第三节 城市化
1、分析教材
课标要求：
运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响。
活动建议：
收集所在城市不同时期的地图、照片，或进行走访，讨论城市的变化，交流感想。
教材分析：
在前两节从静态的角度分析了城市的空间结构与服务功能的特征之后，本节教材主要是从时间这个维度探讨了城市的一个发展历程及今后的趋势，为此集中探究了城市化的概念、世界城市化的进程和城市化对地理环境的影响这三个问题。
2、学生分析
学生对城市化的学习兴趣比较浓厚，因为它研究的是我们身边的地理，所以教学要尽可能从学生生活的城市入手；从学生已有的基础知识来看，他们对城市化有一定的了解，但这种了解往往是表面的、甚至是偏激的，本节教学需要帮助学生更加深入去分析和认识有关城市化的问题；发达国家逆城市化、再城市化的过程是目前中国城市化案例中所欠缺的，学生难以理解，成为本节教学的一个难点；教材中统计图表较多，学生对图表往往缺乏正确的分析方法，教学过程中需加以引导。
3、教学目标
（1）知识与技能：运用有关资料分析城市化内涵，概括城市化的进程和特点。
（2）过程与方法：通过动手，提高学生对地理图表的分析能力。
（3）情感态度与价值观：培养学生对生活环境的热爱和关注。
4、教学的重点和难点
教学重点：城市化的进程和特点，城市化对地理环境的影响
教学难点：发达国家城市化的进程，如何降低城市化
5、教学过程：
第一课时
教学
内容
教学
环节
活动时间（大约）
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
城市化的内涵
导入
3分钟
用多媒体先展示一组20年来深圳城市建设的变化。
看图思考，回答问题：对比20年来深圳城市建设有哪些变化？
从学生生活的城市入手，一方面调动学生兴趣，另一方面增加学生对“城市化”的感性认识。
自主分析归纳
8分钟
在深圳案例的基础上，引导学生从身边居住地的变化来看城市化。针对学生的讨论，做个小结，再从人口和城市用地类型引出城市化的定义
通过分析，自己归纳出城市化的内涵
学生亲自从实例和身边的真实变化情形分析中归纳得出概念的内涵，增强对概念的理解
实际运用
3分钟
引导学生读图2.17，说出长三角地区城市化的变化
读图，找变化
学以致用，进一步理解概念的内涵
城市化的进程和特点
读图回答问题
8分钟
展示曲线图：世界城市化水平的提高（1800-2000年）
读图并结合表格所给的问题进行思考
较全面地理解城市化发展空间差异及其原因
读图回答问题
8分钟
展示曲线图：城市化进程示意图
读图并结合表格所提示的问题，引导学生对曲线的斜率和所处水平进行认识，并回答问题
正确读图，学会对地图的判读。其次，在读图中掌握城市化发展的时间差异。
活动参与
读图思考
5分钟
展示曲线图：几个国家的城市化过程
通过问题，引导认识所给曲线图，并在读图填空中所成思考题。
问题引导使学生对所示5个国家的城市化更进一步的了解
案例分析
12分钟
播放伦敦发展片，展示一个城市的发展过程
结合问题欣赏影片
给学生另一种视觉体验，注重学生视野的开拓
第2课时 城市化对地理环境的影响
引入：以泉州近几年的发展来说明问题，特别浮桥、江南等地发展来说明城市及城市化带给人类和地理环境的影响。
1、城市对地理环境的影响
对生物圈的影响
对水圈的影响
对岩石圈的影响
对大气圈的影响
2、城市化对地理环境的影响
1）、有利影响——合理城市化
2）、不利影响——过快城市化
以各类污染的典型图片观看为主，并在每类图片之后，提出污染的来源，危害等
对于P37活动的处理，除了认识中国的城市化现状，更多的作用在于尝试让学生回答第3个问题，并达到巧妙引入第三部分知识的学习。
3、保护和改善城市——建设和发展生态城市
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