第二单元 旅游景观欣赏与旅游活动设计
【课程标准要求】
标 准
活 动 建 议
?简述旅游资源的内涵，运用资料说明旅游资源的多样性。
?比较人文旅游资源与自然旅游资源的区别。
?在地图上指出我国的“世界文化与自然遗产”，举例说出其重要价值。
??举例说明旅游景观的观赏方法。
?运用资料，举例描述中外著名旅游景区的景观特点，并从地理角度说明其形成原因。
?学会收集旅游信息，根据旅游资源状况，确定旅游点，选择合理的旅游路线。
?说明地形、气候、水文等条件与旅游安全的关系，以及应采取的安全防范措施。
收集世界和中国著名旅游景区的有关资料，在班级进行展示交流，增强学生对旅游资源的感性认识。
结合学生的旅游经历或通过图片和音像资料，引导学生比较自然旅游资源与人文旅游资的区别。
组织学生收集相关资料，举办我国“世界文化与自然遗产”的知识问答或竞赛，培养学生爱国情感和环境保护意识。
?运用图片或音像资料，引导学生学会旅游景观的观赏方法。
?组织学生结合亲身体验，畅谈、交流观赏旅游景观的感受与心得。
?让学生模拟导游，收集所熟悉的某一著名旅游景区的资料，尝试写出描述该景区特点的导游词，并进行讲解。
以某旅游景区为案例，收集相关资料，分析该景区的基本要素及要素间的相互影响，并尝试对其进行合理地规划与设计。
?收集资料，设计一条“黄金周”的旅游路线。
?结合当地旅游实际，设计一条“一日游”的旅游路线。
第一节 旅游资源及其特点
【设计思路】本单元是整个模块的核心。本节讲述了旅游资源类型的划分和自然旅游资源、人文旅游资源的区别，使学生认识到旅游资源的多样性，然后结合实例重点介绍了旅游资源的空间分布状况。这些内容不仅加深了学生对旅游资源内涵和类型的认识，更促进了学生爱国情感和环境意识的培养。本节课主要利用了一些图片与视频材料，丰富学生旅游资源的相关知识，增强感性认识，进一步增强对旅游地理的学习兴趣。我国的世界遗产较多，学生掌握有困难，就采用填图发了解我国世界遗产的分布，举例来说明成因与价值，其他主要通过拓展阅读让学生对我国的世界遗产有大概的了解。教学方法主要采用案例法和合作探究法，以增强学生的学习能力。
【知识构建】本节涉及到的课标主要有三个问题：自然旅游资源与人文旅游资源的区别、我国主要的世界遗产、旅游资源的多样性。旅游资源的特点除了多样性外还有地域性、观赏性与可创造性等。它们之间的关系如下表所示：
【教学目标】
1.理解旅游资源的内涵及其形成所必须具备的条件。
掌握自然旅游资源和人文旅游资源的区别。
理解旅游资源的特性。
了解我国的世界遗产，能举例说出其价值。
掌握旅游资源多样性的表现。
6.形成科学的审美观与崇高的爱国爱家乡的情感。
【重难点分析】
1．教学重点自然旅游资源和人文旅游资源的区别。教材主要从形成、规模、变化、分布、功能等方面进行了列表比较。除此之外还表现在游览价值、表现形式、形成过程等方面。自然界多姿多彩的自然事物、变化万千的自然现象，人类丰富的文化遗产、千差万别的生产和生活活动，都可以构成旅游资源。因此旅游资源是极其多样的，并且是广泛存在的。
2．教学难点我国的世界遗产种类多，分布广。成因各有不同。所以学生在掌握时有难度。主要应从地图入手，明确其分布；再从影响因素入手分析其成因。
【课前准备】准备好我国的行政区划图，让学生在课前填好我国行政区划的分布。
【课堂活动设计】
第一部分：新课导入设计
教学
内容
教师活动
学生活动
设计意图
学情
诊断
①检查行政区划图的填写情况，并作适当的评价。
②请同学们在行政区划图中找到布达拉宫和长江三峡所在的省区名称并谈谈对这两个景点的了解。
③倾听学生回答，引导同学们对回答者的观点作出正确评判。
①根据已掌握的知识认真填图
②根据已掌握的知识谈谈对布达拉宫和长江三峡的了解。
①行政区划在初中已学过，但学生掌握情况不好，这样可以帮助学生回忆基础知识②列举自然旅游资源和人文旅游资源各一个，是大家熟悉的旅游景观，这样可以激发学生学习新课的欲望。
学习
目标
展示
投影学习目标，要求说出关键词。
①朗读学习目标；
②迅速说出关键词
明确目标，提高学生的有意注意，增强课堂教学的有效性。
第二部分：新授内容设计
探究活动1：播放巴厘岛的旅游宣传视频，让学生寻找视频中涉及哪些旅游资源？分别属于什么类型？总结自然旅游资源与人文旅游资源的区别。
据此完成下表。
分类
具体分类
所对应具体自然旅游资源
自然旅
游资源
天象与气象景观
地质地貌景观
水域风光
生物景观
人文旅
游资源
人文活动
遗址遗迹
建筑设施
教学
内容
教师活动
学生活动
设计意图
旅游资源的概念及类型
①播放一段视频（巴厘岛旅游宣传片）
②展示导学问题：
什么样的地理事物或现象才能算是旅游资源?视频中有哪些旅游资源？分别属于什么类型？
③倾听学生回答，引导同学们对回答者的观点作出正确评判。
①阅读课本，掌握成为旅游资源的标准
②仔细观察视频，并用纸笔记下所看到的旅游资源
③填写表格
让学生结合实际,加深对旅游资源概念和分类的理解和掌握
［内容解析］某一地理事物是否属于旅游资源,需同时具备以下三个条件:(1)要对旅游者产生吸引力;(2)能被旅游业开发利用;(3)可产生经济效益、社会效益和环境效益.
巴厘岛是印度尼西亚的旅游胜地，它有着丰富多彩的旅游资源，其中已经规划开发并产生经济效益的就有以下旅游资源：热带沙滩、浅海水域、阳光、火山、珊瑚礁、森林、独特的动植物资源、民间舞蹈、手工艺品、传统音乐、婆罗浮屠佛塔、普兰班南神庙等等。
分类
具体分类
所对应具体自然旅游资源
自然旅游资源
天象与气象景观类
阳光
地文景观类
热带沙滩、火山、珊瑚礁
水域风光类
浅海水域
生物景观类
森林、独特的动植物资源
人文旅游资源
人文活动
民间舞蹈、手工艺品、传统音乐
遗址遗迹
婆罗浮屠佛塔
建筑设施
普兰班南神庙
自然旅游资源与人文旅游资源之间的主要联系:
(1)在空间上相互伴生,基本不存在没有人文旅游资源的自然旅游资源,也很少有人文旅游资源建在对人无吸引力的自然环境之中;(2)在功能上相互促进、互为衬托.自然风景区灿烂的文化景观、人文风景区迷人的自然环境都会使资源价值倍增.
探究活动2：自主学习以实例说明旅游资源有哪些主要特点
教学
内容
教师活动
学生活动
设计意图
旅游资源的特点
①指导学生阅读教材，总结旅游资源有哪些特点？分别形成原因是什么？
②倾听学生回答，引导同学们对回答者的观点作出正确评判。
阅读教材，思考并回答问题.
这部分内容难度较小，这样可以增强学生自主学习、概括能力和语言表达能力。
探究活动3：填图：我国已加入《世界遗产名录》的世界文化与自然遗产
教学
内容
教师活动
学生活动
设计意图
我国的世界文化与自然遗产
发给学生阅读材料《我国的世界文化与自然遗产》简介及中国政区空白图
要求学生把我国的世界文化与自然遗产填在中国政区中
阅读材料
填图
加深对我国的世界文化与自然遗产的名称、主要分布省级行政区域范围的掌握和理解
第三部分：课堂总结设计
教学
内容
教师活动
学生活动
设计意图
课堂总结
①设问：同学们回顾一下，今天我们学到了什么？有哪些收获？
②总结：旅游资源的特点。江苏的世界遗产。
两位学生总结所学知识，师生点评
了解学习目标的达成情况，系统地梳理知识体系。同时让学生对乡土地理有更好的了解。
【典型例题】根据材料,回答下列问题。
材料:夏威夷群岛坐落在北太平洋上,距美国本土3000多千米,被称为美国的“海外州”.在公元4世纪左右,一批波利尼西亚人到此定居,给这岛屿取名“夏威夷”,意即“原始之家”.夏威夷是著名的旅游胜地,它有美丽的海滨,有宜人的气候,有奇特的火山景观,还有其他多彩的自然风光,这里是世界第一流的旅游胜地,每年有4000多万游客慕名而至.
(1)美国是个跨洲的国家,夏威夷群岛散布在_____(大洋)上,是________(大洲)的组成部分.
(2)根据旅游景观的本质属性,通常将旅游资源划分为________景观和________景观.夏威夷群岛属于________景观.
(3)材料中介绍的自然风光中没有提及( )
A．地质地貌景观 B．气象气候景观C．水文地理景观 D．生物景观
(4)夏威夷群岛因其多彩、独特的自然风光而区别于其他旅游资源,这反映了旅游资源具有________性和________性等特性;岛上建有许多游乐场以供旅游者休闲、娱乐,这反映了旅游资源具有______性的特性.
解题指导：解析:夏威夷群岛位于太平洋上,属于大洋洲,其主要是自然旅游资源.
答案:
(1)太平洋 大洋洲 (2)自然 人文 自然 (3)D(4)多样 观赏性与吸引 可创造
【拓展知识】
世界遗产作为旅游资源来说，具有最为突出的非凡性，是顶级旅游资源。我国于1985年加入联合国《世界遗产公约》，到2011年6月已经有41个项目被列入《世界遗产名录》，数量仅次于意大利和西班牙，居世界第三位。其中，世界自然遗产8个，世界文化遗产29个，世界文化与自然遗产4个。2.我国世界遗产的名称及分布状况
遗产
类型
项目
所在省级行政单位
简要说明
世界文化遗产(共29处)
长城[来源:高&考%资(源#网KS5U.COM][来源:ks5u.com]
河北至甘肃
世界上最大的古代军事防御工程
明清皇宫
北京、辽宁
建筑面积最大的古代皇宫，体现了中国古代皇家建筑布局和东方木结构建筑的特色
颐和园
北京
中国古代最典型的皇家园林
天坛
北京
中国规模最大的坛庙建筑群
周口店北京人遗址
北京
1929年首次发现完整的古人类头盖骨化石的考古发掘点
明清皇家陵寝(明孝陵、明十三陵、明显陵、清东陵、清西陵、盛京三陵)
江苏、北京、湖北、河北和辽宁
中国规模最大、保存最完好的古代帝王陵墓群
承德避暑山庄及周围寺庙
河北
中国规模最大的皇家园林和皇家寺庙建筑群
曲阜孔庙、孔林、孔府
山东
孔子的祭祀庙宇、世袭住宅和墓地
布达拉宫历史区(大昭寺、罗布林卡)
西藏
西藏最大的王宫和重要寺庙
秦始皇陵及兵马俑坑
陕西
中国第一位皇帝的陵墓
世界文化遗产(共29处)
莫高窟
甘肃
以盛唐壁画艺术、丰富的古代佛教文物著称的佛教石窟寺
云冈石窟
山西
以北魏时期雕塑艺术风格为主的佛教石窟寺
龙门石窟
河南
以唐宋时期雕塑艺术风格为主的佛教石窟寺
大足石刻
重庆
以唐宋特别是南宋时期雕刻艺术风格为主的佛教石刻群
苏州古典园林
江苏
中国最著名的古代园林建筑
平遥古城
山西
以古代银行业(票号)而兴盛的、保存完整的明清古城
丽江古城
云南
以纳西族木府为核心的、保存完整的高原古城
皖南古村落—西递、宏村
安徽
充分体现徽派建筑艺术的明清古代民居
青城山—都江堰
四川
道教名山、道教发源地和中国古代著名水利工程
武当山古建筑群
湖北
道教名山，有中国规模最大的道教建筑群
高句丽王城、王陵及
贵族墓葬
吉林
兴于西汉末年，盛于公元4～6世纪，亡于7世纪中叶的高句丽王城遗址及墓葬群
庐山国家公园
江西
临长江、依鄱阳湖，占尽地利，云飘雾漫，又是著名的避暑胜地
安阳殷墟
河南
中国发现的最早古都遗址
澳门历史城区
澳门
建筑同时承载了东西方文化的特点
开平碉楼与村落
广东
乡土建筑的一个特殊类型，“活生生的近代建筑博物馆”
福建土楼
福建
独特的建筑风格和悠久的历史文化
五台山
山西
佛教名山，且居四大佛教名山之首，融自然风光、历史文物、古建筑艺术、佛教文化、民俗风情、避暑休养为一体
登封“天地之中”
历史建筑群
河南
中国古代跨度最长、建筑种类最多、文化内涵最丰富的古代建筑群
杭州西湖
浙江
以秀丽的湖光山色和众多的名胜古迹闻名中外
世界自然遗产(共8处)
武陵源风景名胜区
湖南
以奇特的砂岩峰林地貌而享誉中外
九寨沟风景名胜区
四川
亚热带山地、喀斯特地貌，湖、瀑错落，人入其间，有脱尘忘俗之感
黄龙风景名胜区
四川
以石灰岩为主形成的山地喀斯特地貌风景
云南三江并流保护区
云南
保存完好的亚热带高山深谷自然生态系统
四川大熊猫栖息地
四川
包括卧龙、四姑娘山、夹金山脉，面积9 245平方千米
中国“南方喀斯特”
云南、贵州、重庆
由剑状、柱状和塔状喀斯特，森林状喀斯特，天生桥，天洞地缝，立体喀斯特组成
三清山
江西
独特的花岗岩石柱与山峰，丰富的造型，多种植被
中国丹霞
广东、浙江、贵州、江西、湖南、福建
“丹山—碧水—绿树—白云”的最佳组合
世界文化与自然遗产(共4处)
泰山
山东
东岳，有“五岳独尊”之誉
武夷山
福建
以风景奇秀、生物种类丰富而著称，素有“武夷奇秀甲东南”之说
黄山
安徽
风光秀绝，气势恢宏，并具多处名山特色
峨眉山—乐山大佛
四川
佛教名山，普贤菩萨道场，素有“峨眉天下秀”之说。乐山大佛高71米，是世界上最高的石佛像
【教学反思】略
第二节 旅游景观欣赏
【设计思路】本节是本单元的重点知识结合实例介绍旅游景观欣赏的八项要求，进而分析不同旅游景观的地理成因，使学生掌握旅游景观欣赏的基本方法，提高学生的实践能力和审美情趣。主要通过大量的旅游景观的图片增强学生的感性认识和拓宽学生的视野。同学自主学习与合作探究学习方法相结合。
【知识构建】
本节的核心知识有旅游景观的欣赏和旅游景观的成因。关于欣赏需要注意的方法教材详细的介绍了八点
【教学目标】
1.举例说明欣赏旅游景观的方法。
2.收集和运用资料，学会描述若干中外著名旅游景区的景观特点，并能从地理角度说明他们的形成原因。
3.感悟旅游是综合性的审美活动，培养审美情感。
【重难点分析】
本节内容涉及的课标有“旅游景观的观赏方法；运用资料，举例描述中外著名旅游景区的景观特点，并从地理角度说明其形成原因。”这两部分内容是本节的重点。旅游景观欣赏从多读书、多实践、选择观景位置、把握观赏时机、动静结合、把握景观的美感特点、体验景观的意境、以情观景八个方面。景观欣赏的方法很复杂，要结合景观的具体特点而定；景观的原因分析涉及的原因很多，所以这些也是本节的难点。
【课前准备】阅读课标与教材，明确学习的重难点。通过网络收集大量的旅游点的景观图片，选择中外著名旅游景区的景观图片。
【课堂活动设计】
第一部分：新课导入设计
教学
内容
教师活动
学生活动
设计意图
学情
诊断
①提问：我国的世界自然和文化遗产有哪些？要取得最优的观赏效果，你认为欣赏各景观需要注意哪些问题？②倾听学生回答，引导同学们对回答者的观点作出正确评判。
学生回忆上节课内容，并思考回答老师的问题
既可以复习上节课的内容，也可以激发学生学习本节内容的兴趣。
学习
目标
展示
投影学习目标，要求说出关键词。
①朗读学习目标；
②迅速说出关键词
明确目标，提高学生的有意注意。
第二部分：新授内容设计
探究活动1：请有外出旅游的同学谈谈。“外出旅游到底看什么？旅游中怎样欣赏旅游景观？”
教学
内容
教师活动
学生活动
设计意图
旅游是综合性的审美活动
①展示：“外出旅游到底看什么？旅游中怎样欣赏旅游景观？”②倾听学生回答，引导同学们对回答者的观点作出正确评判。
学生相互交流并回答问题。
让学生了解旅游过程中要根据旅游资源的特点体验各种美感的类型。通过学生的交流回答也可激发学生学习本节的兴趣。
探究活动2：开展小组合作学习，以下景观欣赏时如何达到最加效果？
教学
内容
教师活动
学生活动
设计意图
旅游景观的欣赏
①展示：“阅读教材，总结如何欣赏旅游景观才能达到旅游的最佳效果？”②展示讨论题：以下景观欣赏时如何达到最加效果？③倾听学生回答，引导同学们对回答者的观点作出正确评判。
①首先阅读课本总结如何获得最大观赏效果。
②小组讨论所列景点应如何提高观赏效果？
③小组代表发言。
首先从课本列举的案例中系统了解如何提高旅游观赏效果。
再通过提供的典型景观照片，以锻炼学生应用所学知识进行分析表达的能力。
［内容解析］教材中所提到的对各种景观观赏位置选择，只是就一般情况而言，教学中部可能绝对化，因为对于同一景观，远近、高低、各个侧面，观感是不同的。
自然景观类别
选择观赏位置的一般原则
举例
峰峦之雄伟峻秀
远眺
武陵源群峰
地貌的酷似造型
特定的观赏点
广东韶关大象山
山中的峡谷、洞、一线天之类景观
置身其中
长江三峡
瀑布
适当距离仰视
尼亚加拉瀑布
江河湖海
亭台楼阁上俯视、远眺
黄河
小的湖泽池塘
低临水面
西流湖
山水有机组合的景观
乘船（筏）沿水路观赏
桂林山水
探究活动3：自然旅游景观与人文旅游景观的形成因素分别有哪些？
教学
内容
教师活动
学生活动
设计意图
不同旅游景观的地理成因
①展示讨论题：自然旅游景观与人文旅游景观的形成因素分别有哪些？②倾听学生回答，引导同学们对回答者的观点作出正确评判。
学生看书总结并相互讨论，得出结论。
课本中对成因的因素总结比较详细，让学生看书总结出成因类型，培养学生的阅读分析能力。
［内容解析］我国不同地区自然旅游景观差异很大，主要包括“地质、岩性、地貌因素形成的景观”、“气象、气候因素形成的景观”、“水文因素形成的景观”、“生物因素形成的景观”等四大方面。自然环境还造成了人文景观的地域差异，主要表现在历史文化古迹、民族风俗民情、宗教景观和生活习俗等方面。
探究活动4：小组讨论世界主要景点的特点及成因。
教学
内容
教师活动
学生活动
设计意图
不同旅游景观的地理成因
①阅读教材知识窗总结武夷山丹霞地貌景观的形成原因有哪些？主要从哪几个方面分析？②看世界主要景观分析景观主要特点及成因。③倾听学生回答，引导同学们对回答者的观点作出正确评判。
阅读教材回答问题1
小组讨论问题2
积极回答问题
①充分利用教材提供的素材②以案例来帮助学生掌握分析不同景观的形成原因③让学生学会对比分析的方法，提高分析问题的能力。
［内容解析］不同景观的成因要从旅游景观的特点入手，再联系自然与人为要素进行有针对性的分析。
类型
著名景区
景观特点
景观成因
自然旅游资源
峡谷景观
美国科罗拉多大峡谷
雄伟壮观/幽深陡峭
流水侵蚀
中国岭南溶洞
洞岩交错/变换奇特
流水溶蚀、沉积
海域风光
美国夏威夷
层次分明
火山岛
澳大利亚大堡礁
海中奇观
地壳沉降，珊瑚虫骨骼堆积
人文旅游资源
历史古迹
中国长城
雄伟壮观，历史悠久。文化价值极高
古人建设
埃及金字塔
城市景观
法国巴黎
历史名城，古迹众多
自然和人文旅游资源
中国泰山
雄伟壮丽、文化精深
断层上升形成的断块山
中国黄山
前山雄伟、后山秀丽
第三部分：课堂总结设计
教学
内容
教师活动
学生活动
设计意图
课堂总结
①设问：同学们回顾一下，今天我们学到了什么？有哪些收获？
②总结：强调人口增长的时空特点。
两位学生总结所学知识，师生点评
了解学习目标的达成情况，系统地梳理知识体系。
【典型例题】读下图回答问题。(14分)
(1)说明苏东坡“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中”的诗句为旅游景观欣赏提供的启示。
(2)“江南好，风景旧曾谙”。简析我国江南丘陵地区多风景名胜的原因，并分析其具有哪些美感特征？
(3)比较九江市和岳阳市发展旅游业所依托的主要旅游资源的差异。
解题指导：第(1)题，“横看成岭侧成峰”说的是欣赏角度，“远近高低各不同”说的是欣赏距离。第(2)题，风景名胜形成的条件既包括自然条件，也包括人为的原因。第(3)题，从图上读出九江和岳阳的位置，看其周围的旅游资源有哪些，然后作出比较和论述。
答案：(1)旅游景观的欣赏应选择观赏位置，包括观赏距离、角度、俯仰视等。
(2)江南丘陵地区属于亚热带季风气候，植被茂盛，云雾缥缈，山地富有色彩美；流水的侵蚀作用强大，塑造了千姿百态的山地地貌，富有形象美；清泉飞瀑，四季流水，富有动态美；流水潺潺，鸟鸣松涛，富有听觉美。
(3)岳阳市依托岳阳楼，属于人文旅游景观，九江市依托庐山，属于自然和人文并重的旅游景观。
【拓展知识】黄山四绝
黄山四绝，是指中国安徽省黄山的四种独特景观。分别为：奇松、怪石、云海、温泉。
奇松
黄山松是由黄山独特地貌、气候而形成的中国松树的一种变体。黄山松一般生长在海拔800米以上的地方，通常是黄山北坡在1500-1700米处，南坡在1000-1600米处。黄山松的千姿百态和黄山自然环境有着很大的关系。黄山松的种子能够被风送到花岗岩的裂缝中去，在那里发芽、生根、成长。黄山泥土稀少，但花岗岩中肉红色的长石中含有钾，夏天雷雨后空气中的氮气变成氮盐，可以被岩层和泥土吸收，进而为松树的根系吸收；松树的根系不断分泌一种有机酸，能慢慢溶解岩石，把岩石中的矿物盐类分解出来为己所用；花草、树叶等植物腐烂后，也分解成肥料；这样黄山松便在贫瘠的岩缝中存活、成长。地势崎岖不平，悬崖峭壁纵横堆叠，黄山松无法垂直生长，只能弯弯曲曲地甚至朝下生长。黄山松的另一特点是，由于风吹日晒，许多松树只在一边长出树枝。
怪石
黄山千岩万壑，几乎每座山峰上都有许多灵幻奇巧的怪石，其形成期约在100多万年前的第四纪冰川期，黄山石“怪”就怪在从不同角度看，就有不同的形状。站在半山寺前望天都峰上的一块大石头，形如大公鸡展翅啼鸣，故名“金鸡叫天都”，但登上龙蟠坡回首再故，这只一唱天下白的雄鸡却仿佛摇身一变，变成了五位长袍飘飘、扶肩携手的老人，被改冠以“五老上天都”之名。黄山峰海，无处不石、无石不松、无松不奇。奇松怪石，往往相映成趣，位于北海的梦笔生花、以及“喜鹊登梅”（仙人指路）、老僧采药、苏武牧羊、飞来石、龟兔赛跑等，据说黄山有名可数的石头的就达1200多块，大都是三分形象、七分想象，从人的心理移情于石，使一块冥顽不灵的石头凭空有了精灵跳脱的生命。欣赏时不妨充分调动自己的主观创造力，可获更高的审美享受。
云海
自古黄山云成海，黄山是云雾之乡，以峰为体，以云为衣，其瑰丽壮观的“云海”以美、胜、奇、幻享誉古今，一年四季皆可观、尤以冬季景最佳。依云海分布方位，全山有东海、南海、西海、北海和天海；而登莲花峰、天都峰、光明顶则可尽收诸海于眼底，领略“海到尽头天是岸，山登绝顶我为峰”之境地。
温泉
黄山“四绝”之一的温泉（古称汤泉），源出海拔850米的紫云峰下，水质以含重碳酸为主，久旱不涸，水质纯净，可饮可浴。传说轩辕皇帝就是在此沐浴七七四十九日得返老还童，羽化飞升的，故又被誉之为“灵泉”。
【教学反思】略
第三节 旅游活动设计
【设计思路】目前大部分人的旅游还是依赖于旅行社的组织，由旅行社确定好的线路，旅游者只要根据自己的情况选择旅游线路。但随着生活水平的提高和人们个性化的需求，将来自己或小团体几个一一起旅游的情况会越来越多，所有如何选择旅游地和涉及最佳的旅游线路具有更大的现实意义。本节主要介绍了旅游活动设计的前提条件和旅游活动中应注意的问题。根据学生情况设计了看书总结基本知识和利用基础知识自己设计一具体线路两个活动，这样不仅能锻炼学生的实践能力，还能激发学生学习地理的兴趣。本节教材安排了“做文明的旅游者”内容，考虑到内容的难度不大，同时关于环境保护的问题后面还会专门学习，所以本节这部分内容采取学生自习阅读掌握。没有专门设计探究活动题。
【知识构建】
根据课程标准的要求是“学会收集旅游信息，根据旅游资源状况，确定旅游点，选择合理的旅游路线。”涉及两个知识点：制定旅游方案和选择旅游线路。
【教学目标】1.学会多种渠道收集旅游信息。
2.根据实际情况和旅游信息，学会选择合适的旅游地。
3.能够根据旅游资源状况，选择旅游地，确定恰当的旅游路线。
4.在收集旅游信息、选择旅游地、确定旅游线路的基础上，学会制定比较详尽、实用的旅游方案。
5.知道做文明旅游者的基本要求，增强保护旅游资源的意识。
【重难点分析】
1．教学重点:根据旅游资源状况，确定旅游点，选择合理的旅游路线。
依据课程标准确定两个重点：确定旅游点和选择合理的旅游线路。在确定旅游点前要精心收集相关旅游信息，接着根据收集的信息和自己的喜好选择旅游地，再结合旅游地的景观特点等制定旅游活动计划。旅游计划是否合理就要设计合理的旅游线路。
2．教学难点:设计合理的旅游线路
旅游线路的设计要符合五个基本要求，其中选择最佳路径是难点。要了解线路沿线的旅游景观的特点，考虑自己的体力、花费、心理需求等因素。
【课前准备】研读课标与教材明确本节教学的重难点。提前布置学生思考①请同学们介绍自己一次旅游经历？旅游前做了哪些准备？有哪些遗憾？②你觉得应如何安排旅游活动，做一个成功的旅游
要求学生做好课堂交流的准备。
【课堂活动设计】
第一部分：新课导入设计
教学
内容
教师活动
学生活动
设计意图
学情
诊断
①请同学们介绍自己一次旅游经历？旅游前做了哪些准备？有哪些遗憾？
②你觉得应如何安排旅游活动，做一个成功的旅游？
有旅游经历的同学可以回答问题1，没有旅游经历的同学思考问题2。积极发言，发表自己的意见。
由学生最熟悉的亲历事与身边事入手，激发学生进一步探求新知的欲望，遵循由已知到未知的教学规律。
学习
目标
展示
投影学习目标，要求说出关键词。
①朗读学习目标；
②迅速说出关键词
明确目标，提高课堂教学的有效性。
第二部分：新授内容设计
探究活动1：制定一个合理的旅游方案应从哪几方面入手？
教学
内容
教师活动
学生活动
设计意图
制定旅游方案
展示讨论问题：
①需要收集的旅游信息主要有哪些？②收集旅游信息有哪些途径？③影响旅游地选择的因素有哪些？④旅游活动计划主要包括哪几方面的内容？
阅读教材，完成老师布置的问题。
这部分教材内容比较简单易懂，所有设计几个小问题帮助学生整理一下主要知识点，为下面具体活动设计做铺垫。
［内容解析］
影响旅游地选择的因素主要有：旅游者的兴趣爱好、旅游目的、旅游动机、身体状况等方面。还有交通状况和旅游时间等诸多因素。
探究活动2：设计一条从北京到山东的自驾车“七日游”线路。说明要准备的物品，沿途打算停留的旅游城市，游览的主要景点，并安排具体的旅游日程。
教学
内容
教师活动
学生活动
设计意图
设计旅游线路
展示材料和图片，要求设计一条从北京到山东的自驾车“七日游”线路。说明要准备的物品，沿途打算停留的旅游城市，游览的主要景点，并安排具体的旅游日程。
①小组内每一位成员先自主学习，根据文字和图。设计好线路。
②小组内交流，讨论，看看哪位同学是最合理的，有作哪些修改。
③小组组长整合每个成员的个人观点，形成小组的意见，准备交流。
此活动设计目的是与课程标准要求相对应，让学生把教材知识与生活中的地理结合起来，完成知识的迁移。通过该项活动，可培养学生运用知识解决实际问题的能力。
［内容解析］1．旅游线路;北京→济南→泰安→曲阜→青岛→北京.
2．准备的物品
生活用品:衣服1～2套,旅游鞋1双,雨具,个人卫生用品适量,自己喜欢的食物水果适量,饮用水或旅行用保温瓶等.
游览用品:山东省旅游图(各旅游城市旅游图到达目的地后购买)、指南针、照相机、摄像机、望远镜等.
其他:常用药品、身份证、手机、钱、针线包等.
3．游览的主要景点
济南：大明湖、千佛山。 泰安：岱庙、泰山。
曲阜：孔府、孔林、孔庙。 青岛：海滨浴场、栈桥、崂山。
上午
下午
晚上
第1天
驾车到济南
住济南市
第2天
游大明湖
登千佛山
傍晚前后驾车赶到泰安，住泰安
第3天
游岱庙
登山
住在山上
第4天
早晨观日出，上午下山
吃午饭后驾车去曲阜，下午游孔府
住曲阜
第5天
游孔林、孔庙
驾车去青岛
住青岛
第6天
登崂山
海滨浴场，游栈桥
住青岛
第7天
驾车返回北京
第三部分：课堂总结设计
教学
内容
教师活动
学生活动
设计意图
课堂总结
①设问：同学们回顾一下，今天我们学到了什么？有哪些收获？
②总结：制定旅游方案需要几个步骤？设计旅游线路要符合哪些要求？
两位学生总结所学知识，师生点评
了解学习目标的达成情况，系统地梳理知识体系。
【典型例题】
小吴是广州某工厂的工程师，他准备利用节假日外出旅游，经考虑选定了重庆、西安、成都、洛阳、张家界、宜昌等旅游城市。结合下图，分析回答下列问题。
(1)请你给小吴设计一条最方便、最合理的旅游线路。
(2)当小吴在成都旅游时，无意中发现该地一家公司有他们厂急需的精密仪器，于是小吴向厂长汇报了此事，厂长指示他立即购买，并在两天内运回。请说说小吴怎样才能完成此项任务。
(3)小吴外出旅游时带了信用卡，但他支付了购买仪器的款额后，发现卡上回程费不够了，而在当地他又没有朋友，请你帮小吴解决这个难题。
解题指导：解析：本题主要考查旅游线路设计。旅游线路设计时，应尽可能选择最佳旅游路径，可将沿途和旅游地不同性质的旅游景点串联成环形线路。避免重复线路，以节省旅途时间和花费，减少体力消耗，并结合中国交通图来选择合适的铁路线、水运路线。由于成都、广州两地较远，且精密仪器急需，需两天内运回，可选择航空运输。
答案：(1)广州洛阳西安成都重庆宜昌张家界广州。
(2)航空运输。
(3)小吴将本人信用卡号告诉厂长，由厂财务将钱款存入该信用卡。
【拓展知识】红色旅游，主要是指以中国共产党领导人民在革命和战争时期建树丰功伟绩所形成的纪念地、标志物为载体，以其所承载的革命历史、革命事迹和革命精神为内涵，组织接待旅游者开展缅怀学习、参观游览的主题旅游活动。 2004年底，颁布《2004-2010年全国红色旅游发展规划纲要》，要形成12个“重点红色旅游区”，完善30条“红色旅游精品线路”，打造100个左右的“红色旅游经典景区”。2011年颁布了《2011年-2015年全国红色旅游发展规划纲要》。 12个重点区： 1、以上海为中心的沪浙红色旅游区 2、以韶山、井冈山和瑞金为中心的湘赣闽红色旅游区 3、以百色地区为中心的左右江红色旅游区 4、以遵义为中心的黔北黔西红色旅游区 5、以滇北、川西为中心的雪山草地红色旅游区 6、以延安为中心的“陕甘宁红色旅游区” 7、以松花江、鸭绿江流域和长白山区为重点的东北红色旅游区 8、以皖南、苏北、鲁西南为主的鲁苏皖红色旅游区 9、以鄂豫皖交界地域为中心的大别山红色旅游区 10、以山西、河北为主的太行红色旅游区 11、以渝中、川东北为重点的川陕渝红色旅游区 12、以北京、天津为中心的京津冀红色旅游区 30个精品路线： 1、北京－遵化－乐亭－天津线 2、北京－保定－西柏坡线 3、上海－嘉兴－平阳线 4、南京－镇江－句容－常熟线 5、泰州－盐城－淮安－徐州 6、南昌－吉安－井冈山 7、赣州－瑞金－于都－会昌－长汀－上杭－古田线 8、井冈山－永新－茶陵－株州线 9、韶山－宁乡－平江线 10、南宁－崇左－靖西－百色线 11、贵阳－凯里－镇远－黎平－通道－桂林线 12、贵阳－遵义－仁怀－赤水－泸州 13、成都－松潘－若尔盖－迭部－宕昌－岷县－临夏－兰州线 14、成都－雅安－石棉－泸定－康定线 15、昆明－会理－攀枝花－冕宁－西昌线 16、兰州－定西－会宁－静宁－六盘山－银川线 17、西安－洛川－延安－子长－榆林－绥德线 18、黄山－婺源－上饶－弋阳－武夷山线 19、黄山－绩溪－旌德－泾县－宣城－芜湖线 20、济南－济宁－枣庄－临沂－连云港线 21、武汉－麻城－红安－新县－信阳线 22、合肥－六安－金寨－霍山－岳西－安庆线 23、太原－大同－灵丘－涞源－易县－涿州线 24、石家庄－西柏坡－涉县－长治－晋城线 25、沈阳－ 锦州－葫芦岛－秦皇岛线 26、四平－吉林－敦化－延吉－白山－临江－通化－集安线 27、哈尔滨－阿城－尚志－海林－牡丹江线 28、重庆－广安－仪陇－巴中线 29、海口－文昌－琼海－五指山线 30、张家界－桑植－永顺－吉首－铜仁线 ?
【教学反思】略
第四节 旅游安全防范
【设计思路】随着旅游主体的大众化和旅游媒介的高度产业化，旅游安全问题已经成为各国普遍关注的重大社会问题和经济问题。学生通过媒体或者自身经验已经涉及过旅游安全的话题。但对该部分的知识还比较迷糊。本节首先讲述了旅游安全的重要性和影响旅游安全的主要因素，进一步分析旅游安全的防范和野外生存技能。通过学习使学生在掌握知识的基础上，系统地形成减灾防灾的能力。
【知识构建】
【教学目标】1.掌握旅游安全的主要类型。
2.了解旅游安全事故产生的原因及对应的防范措施
3.知道地形、气候、水文等因素对旅游造成的安全隐患及消除隐患的对应措施
4.学会简单的野外生存技能
5.形成一定的减灾防灾能力。
【重难点分析】
本节课标要求：说明地形、气候、水文等条件与旅游安全的关系，以及应采取的安全防范措施。由于不同地区自然环境有很大的差异，同一地区不同的季节也有自然环境的变化。所以在旅游前和旅游过程中要高度关注一些可能对旅游产生影响的自然因素，尤其是一些突发的自然状况。并采取相应的防范措施。这些都应该是本节的重点；这些知识综合性强，也比较抽象，也是学生掌握的难点。
【课前准备】阅读课标，确定本节课的重难点知识。通过网络收集与本节课相关的旅游安全事故的新闻报道，选取有针对性的案例。同时准备好课堂上学生的抽签道具。
第一部分：新课导入设计
阅读材料：看材料总结涉及带哪些旅游安全问题？
材料一：2012年9月24日下午4点20分左右在台湾花莲县丰滨乡石梯坪台11线61公里处，发生旅游车翻车事故，34名游客中确认有30人受伤。
材料二：2012年11月27日，据陕西省太白县县委外宣办通报，来自湖北、四川、陕西的10名“驴友”徒步穿越陕西省太白县境内的鳌山，结果遭遇突如其来的暴风雪袭击被困深山，虽经多方积极营救，最终仍有3人不幸遇难。
材料三：2013年2月26日，埃及旅游胜地卢克索发生观光热气球爆炸坠落事故，共有19人遇难，其中包括9名香港游客。
教学
内容
教师活动
学生活动
设计意图
学情
诊断
看材料总结涉及带哪些旅游安全问题？应该如何防范旅游中遇到的安全问题。
根据材料判断涉及的旅游安全问题。
思考如何防范旅游中遇到的安全问题。
组织学生讨论旅游活动中可能出现的安全问题，导入本节的学习主题-旅游安全防范
学习
目标
展示
投影学习目标，要求说出关键词。
①朗读学习目标；
②迅速说出关键词
明确目标，提高课堂教学的有效性。
第二部分：新授内容设计
探究活动1：阅读教材总结外出旅游可能会遇到哪些安全问题呢？自然环境因素有哪些安全隐患？
教学
内容
教师活动
学生活动
设计意图
旅游安全
①展示问题：外出旅游可能会遇到哪些安全问题
②以下三条线路你最想去哪里旅游？自然环境中会存在哪些安全隐患？（西藏、新疆、台湾）
②关注学生的学习状态，倾听学生回答，引导同学们对回答者的观点作出正确评判。
①阅读教材
②找出关键词，并进行总结
③回答问题
课本介绍比较详细，学生通过阅读可以总结出旅游安全问题出现方面。帮助学生意识到旅游安全的重要性。同时根据课标的要求，重点分析地形、气候、水文等自然要素中存在的安全隐患。
［内容解析］旅游安全隐患涉及到：交通事故、犯罪、疾病（或中毒）、火灾与爆炸、自然灾害、战争与社会动荡等。其中自然灾害是地理学习中要掌握的重点。不同区域、不同时节所要防御的自然灾害的类型不完全相同。在地形、气候、水文登自然要素的影响下主要有以下的安全隐患地震、火山、泥石流、滑坡、雪崩、暴风、暴雨、沙暴、中暑、冻伤、传染病、高山反应、洪水、海啸等多方面。
探究活动2：开展小组合作学习，研讨如何进行安全问题的防范？如果你是旅游政府官员、景区管理人员、旅行社经理、导游、旅游者你应该如何防范？
教学
内容
教师活动
学生活动
设计意图
旅游安全防范
①展示讨论题，帮助学生抽签，分配任务
②关注学生的讨论状态，适时指导
③组织评议活动，让每个组的代表发表看法，教师进行评价总结。
①通过抽签确定小组分配的角角色。
②积极进行讨论准备答案。
③代表回答问题
通过活动让学生意识到旅游的各个环节都存在安全隐患，要求我们相关部门和个人一起努力才能解决问题。
［内容解析］关于安全问题的防范措施很多。不管属于哪类人首先要增强旅游安全意识。没有思想上的重视，就不可能有措施上的落实，旅游者与旅游业的安全也就得不到保障。
探究活动3：看材料二思考：如何看待自驾游越来越多的现象？在野外生存需要掌握哪些基本技能呢？
教学
内容
教师活动
学生活动
设计意图
野外生存技能
①展示思考题.
②关注学生的学习状态，适时指导
③学生发表看法，教师进行评价总结。
①认真阅读教材和材料二
②积极准备答案。
③回答问题
让学生意识到野外必备的基本技能，同时增强自学能力
［内容解析］野外生存技巧主要从寻找藏身之处、发出求救信号、寻找饮水、寻找食物、取火与保存火种及辨别方向入手，分别掌握最基本的野外生存技能。只有掌握这些基本技能才能放心安全的搞自驾游活动。
第三部分：课堂总结设计
教学
内容
教师活动
学生活动
设计意图
课堂总结
①设问：同学们,通过今天知识的学习，我们的启示有哪些？
②总结：外出旅游时应注意安全，学会简单的野外生存技能。要有一定的减灾防灾能力。
两位学生总结所学知识，师生点评
了解学习目标的达成情况，系统地梳理知识体系。
【典型例题】
1.阅读下列材料,回答有关问题.
材料1:罗布泊地区位于新疆塔里木盆地东部,以其神秘色彩令人神往.下图是罗布泊地区旅游资源分布示意图.
材料2:目前,旅游形式日趋多样化,自己驾车、骑自行车或徒步旅游的规模变大,人数增多;到野外去回归大自然的生态旅游、探险旅游等各项旅游活动更是精彩纷呈.
(1)关于旅游安全的知识可以通过以下哪些途径获得(多选)( )
A．看电视 B．读报纸
C．上网查阅 D．询问亲朋好友
(2)从自然环境特点考虑，到该地区旅游应注意哪些方面的安全问题？
(3)材料2中，如果被困野外，应当如何求救？
2.2007年8月2日16时30分许,杭州市发生钱塘江潮水卷入事件,30余人被潮水卷走,其中22名落水者随后被救起,12人遇难,遇难者都是外地人,据此回答有关问题.
(1)钱塘潮被称为“天下第一潮”,试分析其形成原因.
(2)影响旅游安全的主要因素有哪些？钱塘江潮水卷人事件主要是受哪个因素的影响？(3)从安全的角度考虑,欣赏钱塘江大潮宜( )
A．选择合适的位置 B．发挥想象C．抓住景观特点 D．以情观景
(4)你认为当地应该采取什么措施来防止类似事件的发生？
解题指导：1.本题结合地区旅游资源开发考查旅游安全防范、野外生存技能等知识。解答本题关键抓住以下几点：①罗布泊地区气候干旱，沙漠广布。②野外求救可借助通讯工具或利用有限的条件制造明显的视觉影响。
【答案】
(1)ABCD(2)饮用水和食物短缺,防风沙,防晒防暑,保暖,防迷路等.
(3)使用手机等通讯工具;点燃烟火;用声音和反光信号呼救;在地面上显示SOS字样或用颜色鲜艳的衣服等进行求救.
2.解析:(1)杭州湾大潮的形成可从杭州湾所处的地形及气候条件分析.(2)影响旅游安全的因素主要包括旅游地的地形、气候、水文等自然环境条件,旅游硬件设施情况以及社会文化环境等.(3)由题干材料可知,钱塘江潮水卷人是因为游人欣赏时离得太近造成的,故为保证自身安全,应选择合适的位置欣赏.(4)要防止类似事件的发生应加大宣传、划定区域等措施.
答案:(1)杭州湾是三角形海湾,口大内小,海潮涌起时,海水由外海进入湾中,潮位堆高,潮差可达10米;夏秋季节夏季风盛行,加剧了潮势.(2)影响旅游安全的因素主要包括旅游地的地形、气候、水文等自然环境条件,旅游硬件设施情况以及社会文化环境等.水文.(3)A (4)划定游人禁止进入游玩的区域;树立宣传牌,向游客宣传观赏钱塘潮的注意事项及钱塘潮可能产生的危害;大潮来时及时提醒游客等.
【拓展知识】旅行社保险责任和免除责任
保险责任
第三条 在本保险合同期限内，因被保险人的疏忽或过失造成被保险人接待的境内外旅游者遭受下列经济损失，依法应由被保险人承担的经济赔偿责任，保险人负责赔偿：
（一）因人身伤亡发生的经济损失、费用;
（二）因人身伤亡发生的其他相关费用：
1、医疗费；
2、必要时近亲属探望的交通、食宿费，随行儿童或长者的送返费用，旅行社人员和医护人员前往处理的交通、食宿费及补办旅游证件的费用和因行程延迟所导致的费用;
（三）行李物品的丢失、损坏或被盗导致的损失；
（四）事先经保险人书面同意的诉讼费用。
上述第（一）至第（四）项每人赔偿总金额不得超过本保险单明细表中列明的每人赔偿限额。
发生保险责任事故时，被保险人为减少赔偿责任，抢救受伤的旅游者及施救旅游者的财产所支付必要的、合理的费用，保险人也负责赔偿。该项费用每人赔偿总金额不得超过本保险单明细表中列明的每人赔偿限额。
责任免除
第四条 下列原因造成的损失、费用和责任，保险人不负责赔偿：
（一）被保险人或其代表或其雇员的故意行为；
（二）战争、敌对行为、军事行动、武装冲突、罢工、骚乱、暴动；
（三）政府有关当局的没收；
（四）核反应、核子辐射或放射性污染；
（五）地震、雷击、暴雨、洪水、火山爆发、地下火、龙卷风、暴风等自然灾害。
第五条 下列原因造成的损失、费用和责任，保险人不负责赔偿：
（一）旅游者的犯罪、过失行为或自身疾病；
（二）被保险人的旅游服务质量未达到国家、行业或合同规定的标准；
（三）既不提供全陪或领队，也不提供地陪的散客旅游活动；
（四）被保险人委托非旅行社的单位或个人代办旅游业务。
第六条 被保险人的下列损失、费用和责任，保险人不负责赔偿：
（一）被保险人或其代表或其雇员的人身伤亡，以及上述人员所有的财产的损失；
（二）被保险人与他人签订的协议所约定的责任，但依照法律规定应由被保险人承担的不在此列；
（三）发生未经公安部门认定或无外来明显痕迹的盗窃、抢劫所导致财产的损失；
（四）因保险责任事故造成的一切间接损失；
（五）罚款、罚金或惩罚性赔款；
（六）直接或间接由于计算机2000年问题引起的损失；
（七）被保险人对其接待的境内外旅游者的精神损害。
第七条 下列财产的损失，保险人不负责赔偿：
金银、首饰、珠宝、文物、软件、数据、现金、信用卡、票据、单证、有价证券、文件、帐册、技术资料及其他不易鉴定价值财产的丢失和损坏。
第八条 从事下列活动造成的人身伤亡或财产损失，保险人不负责赔偿：
赛车、赛马、攀崖、滑翔、探险性漂流、潜水、滑雪、滑板、跳伞、热气球、蹦极、冲浪等高风险活动。
第九条 其他不属于本保险责任范围的一切损失、费用和责任，保险人不负责赔偿。
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