《第二节 研究物质性质的方法和程序》教案
（第二课时）
枣庄八中北校 薛丽萍 12/09/12
[教材分析]
学生已经在初中学习了氧气、氢气、二氧化碳，铁等物质的性质，在认识这些物质性质的过程中运用了观察、实验，比较等研究方法要使学生在已有经验的基础上对研究物质性质的基本方法进行整合，并通过研究金属钠的性质，体验应该怎样更科学，更合理地运用这些方法研究物质的性质，并为学生提供研究物质性质的一般程序。通过对氯气性质的研究，让学生体验如何运用研究物质性质的程序，怎样处理程序中每个环节的具体问题，为以后的学习做准备。 金属钠和氯气的性质是必修化学课程标准中要求的重要的元素化合物知识，同时它们又非常适合用于做学习研究物质性质的方法和程序的载体。教学时应注意“方法主线”和“知识主线”的融合，即以研究物质性质的方法和程序为主线，以金属钠和氯气时性质为认识，研究方法和程序的案例，使其成为本节教材的暗线。 在教学中，充分利用活动性栏目，在对元素化合物的知识学习的过程中，使学生体验方法和程序。在教学活动中应注意讨论，交流、以掌握研究方法和程序的内涵，而不是死记硬背相关内容。 教材中的某些栏目中的问题，亦可作为作业提前布置，从而提高课堂效率。 在《观察思考》栏目的实验部分，可以改成学生实验，亦可采用演示的方式。实验前应提示学生观察，实验后可组织学生对反应现象的讨论，让学生学会如何通过观察和实验的现象进一步认识钠的物理性质和化学性质。如果让学生动手操纵以体验“实验”的方法时，应注意规范学生的实验习惯，如目的明确，过程的观察和现象的记录，实验后的现象的分析和解释。同时要强调实验中的变量的控制。 在教学过程中，不应面面俱到，要给学生留出思考，讨论，交流的空间。在分散处理后要引导学生从物性，化性等方面进行全面总结，整合对物质性质的认识。 在氯气的性质案例中，要注意，案例的研究是抽象出理论即方法和程序的载体，在实验中要适时进行安全教育。可以根据物质分类的角度引导学生预测性质，初步设计实验方案来验证之，最后要从两个角度进行总结。
[学习目标]：
１、熟悉过氧化钠的物理性质，引导学生通过实验的方法分析水和过氧化钠的反应， 掌握二氧化碳和过氧化钠的反应.
2、了解氯气的物理性质和主要的化学性质。
3、通过观察和分析试验现象，体会怎样科学合理地运用观察方法；通过对氯气性质的实验探究，体会实验方法在化学研究中的作用，并认识实验过程中控制实验条件的重要性；在归纳金属的性质及预测氯气的性质的过程中，体验分类、比较等研究方法。
[学习重、难点]：
知识点：过氧化钠和氯气的化学性质。
过程方法：观察、实验、比较、分类等方法在研究物质过程中的应用及研究物质性质的一般程序。
[教学过程]：
复习钠的性质，学生板书。[来源:Z§xx§k.Com]
过氧化钠是钠的化合物是钠的化合物中最重要的化合物，它的性质有哪些？
一、过氧化钠
[引入]：
实验（滴水点火、CO2点火），逐一分析
[活动探究] 过氧化钠的性质实验
[内容]向包有过氧化钠（Na2O2）粉末的脱脂棉上滴水，脱脂棉燃烧起来。——滴水点火
[问题]过氧化钠与水反应生成了什么物质？为什么脱脂棉会燃烧？
[猜想]①可能有一种气体和另一种物质生成 ②反应过程中可能有能量变化
现利用如右图装置进行[实验探究]
实验一：探究反应后生成的气体是什么？
⑴打开右图装置中分液漏斗的活塞，控制滴加水的速度，观察到
试管内有气泡产生，用带火星的木条靠近P处，木条复燃。说明生
成的气体是 。
⑵实验中，还观察到伸入烧杯中的导管口有气泡冒出，请解释产生该现象的原因：
实验二：继续探究反应后生成的另一种是什么？——CO2点火
⑴小张猜想另一种物质是Na2CO3，小军认为不可能。小军的依据是：
为了证实小军的看法，请你设计一个证明CO32-不存在的实验。
实验步骤
实验现象
实验结论
⑵小军取反应后所得的溶液于试管中，滴入无色酚酞试液，发现酚酞试液变红色，说明反应后所得的溶液呈 性。
[表述]由实验探究的结果，写出过氧化钠和水反应的化学方程式
知识整合：过氧化钠的性质-------用途
学以致用：运输鱼苗时为什么不能撒Na2O2，而用微溶于水的CaO2；
Na2O2为什么不能带上火车、飞机）[来源:Z.xx.k.Com][来源:学_科_网Z_X_X_K]
[随堂练习]
1.下列物质放置在空气中不会变质的是( )
A Na2O B Na2O2 C Na2CO3.10H2O D Na2CO3
2.过氧化钠是一种 色固体，由于能跟空气的 反应，
所以过氧化钠必须 保存；过氧化钠可用在呼吸面具和潜水艇的氧气来源，其原理可用化学方程式表示为___________ .
二、研究物质性质的基本程序：
观察物质的外观——预测物质的性质——试验和观察——解释和结论
[探究学习] 研究氯气的性质
1、认识氯气的物理性质：
⑴取一只盛满氯气的集气瓶，观察氯气的颜色；稍打开玻璃片，用手轻轻地在瓶口扇动，使少量的氯气飘进鼻孔，闻氯气的气味。
⑵取一盛满氯气的试管，将其倒扣在水槽中，静置一段时间后观察现象。
结论： 。
2、预测氯气的化学性质
⑴氯气是一种非金属单质，你认为它可能具有哪些化学性质？
⑵你希望通过哪些实验验证你的预测？
3、实验探究：
⑴实验一：用排饱和食盐水的方法收集一瓶氯气，铁丝在氯气中燃烧
⑵实验二：铜丝在氯气中燃烧
4、实验记录和实验分析
实验内容
实验现象
推断生成物
氯气与铁的反应
[来源:Z+xx+k.Com]
氯气与铜的反应
氯气与氢气的反应
[总结]
⑴氯气的物理性质：
⑵试写出氯气和钠、铝、铜、铁等金属反应的化学方程式。
[来源:学#科#网]
⑶试写出氯气和氢气、磷等非金属反应的化学方程式。
[相关练习]
1、相同质量的钠、镁、铝分别跟氯气发生反应，消耗氯气的体积由大到小的顺序是（ ）
(A) Na>Mg>Al (B) Mg>Al>Na
(C) Al>Na>Mg (D) Al>Mg>Na
2、下列金属单质与足量的氯气充分反应后，所得产物的化学式正确的是（ ）
(A)FeCl2 (B)CuCl2 (C)FeCl3 (D)CuCl
3、将红热的铁丝放入氯气中，观察到的现象是 和 ，反应的化学方程式为 ，将生成物溶于少量水后，得到 色溶液。
4、一定条件下，引爆H2和Cl2所组成的混合气体，再恢复到原来的温度和压强，测得气体的体积不变。则下列说法正确的是（ ）
(A)混合气体中H2与Cl2的体积相等
(B)混合气体中H2的体积大于Cl2的体积、
(C)混合气体中Cl2的体积大于H2的体积
(D)以上三种情况均有可能
5、使m g铁与氯气充分反应得到n g氯化铁，已知氯的相对原子质量为35.5，则铁的相对原子质量可表示为 .
[教学评价]
本节教学内容丰富，决定了可以从多个方面对学生进行评价：纸笔评价、活动表现评价、档案袋评价。教材提供的纸笔评价有课后练习，主要是从知识与技能这一维度来对学生进行评价，教师可以自己设计一此问题来评价其它两个维度的目标，如：查阅资料认识氯及其化合物的主要用途，并谈谈自己的看法。 活动表现评价主要从本节的探究内容“滴水点火,CO2引火”来进行评价，由于学生是初次进行探究，评价的范围可以广一些，但要求不能过高，评价前要印制好活动评价表，便于对学生进行全面评价。 档案袋评价：①可以将本节的活动探究的实验报告收进档案袋.学生课下查阅的资料写的文章收进档案袋.
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