物质的量浓度教案
学科
化 学
课 题
物质的量浓度（第1课时）
课程
人教版教材
适用年级
高一年级
作者
张学瑞
教
学
目
标
知识
目标
了解“物质的量浓度”物理量的形成。
2、初步理解物质的量浓度的概念
3、根据“物质的量浓度”的概念进行简单的计算
能力目标
1、培养学生联系实际，综合分析问题的能力；
2、通过运用概念培养学生的化学计算技能；
教 学 任 务 分 析
“物质的量浓度”是一种表示浓度的物理量，本节课教学以“浓度”为知识的生长点，先让学生通过亲身实验体会到对于液体量取体积比称其质量更方便，再联想到绝大多数的化学反应都在溶液中进行的实事，从中认识到“物质的量浓度”这一表示溶液浓度的物理量学习的必要性，使学生能自然地接受概念。再通过问题讨论、据概念简单运算以加强学生对概念的深刻理解，从而达到对学生分析、思考、解决问题思维的训练。
教学重点：“物质的量浓度”概念的形成及概念的理解
教学难点：“物质的量浓度”概念的运用
教学方法：实验，对比、讨论、归纳相结合
教 学 过 程
目标达成
教 师 活 动
学生活动
通过实验及问题思考让学生体会学习“物质的量浓度”的必要性
细化概念，初步掌握概念的含义
掌握应用概念解决基本问题的思路及步骤
※第一课时
〖情景导入〗取50g，t=2.5g/ml的CuSO4溶液，你有几种操作方法？哪一种操作更简单？
〖学生操作〗利用所提供的实验仪器进行操作。
〖引导分析〗上述方法的可操作性。
〖设疑过度〗如果要想知道50g溶液中溶质和溶剂的量，你需要知道什么量？如果只知道溶液的体积，就可知道该溶液中溶质的量，应该需要知道什么样的物理量？
〖出示课题〗
§2-3 物质的量浓度
〖板书〗
一、物质的量浓度
1、定义：
2、数学表示式:
3、单位：
〖例题分析〗
1、用5molNaOH配成500mL溶液，计算其物质的量浓度。2、将23.4g的NaCl溶于水，配成250mL溶液，计算其物质的量浓度。
两位同学对比操作实验
挖掘概念的要点
应用概念分析实际问题
目标达成
教 师 活 动
学生活动
进一步深化理解概念
让学生初步了解运用概念进行的相关计算
整理基本的计算思路
通对比过讨论两种表示溶液组成的物理量，使学生明确两种量间的联系与区别，并为学生掌握两种量间的转化打下基础
〖组织讨论〗
讨论1、将342gC12H22O11（蔗糖）溶解在1L水中，所得溶液中溶质的物质的量浓度是否为1mol/L?
讨论2、从1L1mol/L C12H22O11（蔗糖）溶液中取出100mL，取出的溶液中C12H22O11（蔗糖）的物质的量浓度是多少？
〖板书〗
4、注意点：
① 溶液的体积,而非溶剂的体积且单位为L或M3
②溶质的物质的量浓度与所取溶液的体积大小无关
讨论3：体积相同，物质的量浓度也相同的任何溶液中，所含溶质的物质的量是否相同？所含溶质的质量是否相同？
讨论4：质量相同，溶质的质量分数也相同的任何溶液中，所含溶质的质量是否相同？所含溶质的物质的量是否相同？
〖综合训练〗
1、在标准状况下，44.8L HCL溶于水配成500ml溶液，则盐酸的物质的量浓度是多少？
2. 1L溶液中含有6.02×1023个蔗糖分子，求蔗糖溶液的物质的量浓度。
〖小结〗二、与物质的量浓度的相关基本计算关系
溶质的物质的量浓度
溶质的质量 溶质的物质的量 溶质的数目
标准状况下溶质的体积
讨论5：物质的量浓度和溶质的质量分数的关系
物质的量浓度
溶质的质量分数
溶质单位
溶液单位
表达式
特点
体积相同，物质的量浓度相同的溶液中，所含溶质的物质的量 ，溶质的质量 。（填同或同）
质量相同，溶质质量分数相同的溶液中，溶质的质量 ，物质的量 。
思考：物质的量浓度与质量分数两者间能否相互转化？
〖巩固训练〗
学生讨论，辨析
整理盲点知识
分析，解答
归纳各种量之间的转化关系
根据表格内容分析讨论
课堂小结
作业
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