年级 高一 科目____ 化学 __ _ 主备教师__ __ 备课组长审核 课题内容 1-1-1物质的分类及转化 时间   教学 资源 分析 课程标准 考试说明 《课标》能根据物质的组成和性质对物质进行分类 《省指》初步认识物质的科学分类方法，学会从不同角度对化学物质及物质间的转化进行分类，掌握4种基本化学反应类型，能根据化合价的变化来判断氧化还原反应；   教材分析 教材对初中学习的酸、碱、盐、氧化物等物质及一些化学反应进行分类总结，并进行适当的拓展和提高。教材编写体现温习初中知识，又为后续学习提供了知识储备和方法的准备。 教材新增的显性知识点有：酸性氧化物、碱性氧化物、氧化还原反应、非氧化还反应； 教材新增的隐性知识点有：分类的依据、微粒观、转化观   教辅资源 苏教版《化学1》、《作业本》、配套教学光盘、互联网  教学 目标 分析 知识与技能 1、知道化学科学的主要研究对象，知道化学是在分子层次上认识物质和合成新物质的一门科学。 2、初步认识物质的科学分类方法，学会从不同角度（尤其是物质的组成和性质角度）对常见物质进行分类。 3、能辨认出酸性氧化物和碱性氧化物。 4、能说出氧化还原反应的概念。 5、掌握四种基本反应类型，能根据化合价的变化判断是否氧化还原反应。认识基本反应类型与氧化还原反应之间的关系。   过程与方法 1、通过阅读教材目录，说出教材的知识体系。 2、认识分类等科学方法对化学研究的作用，能尝试运用比较、分类的方法对信息进行加工。   情感态度与价值观 1、了解化学家研究物质及其变化的方法和内容，体会化学的学科价值。  重点 分析 具体细化内容和确定依据 学会从组成和性质的角度对常见物质进行分类 能说出氧化还原反应的概念。  难点 分析  科学分类既是化学家研究物质的方法，同时也是学生学习化学的方法，为以后学习化学提供方法指导。 氧化还原反应是高中化学的核心概念。  主要教学方法 讲授法；谈话法   教 学 过 程 （一）新课导入 1、教师作自我介绍。 2、教师介绍化学学习的要求与方法。 3、高中三年的化学学习计划 高一上《化学1》专题1~3；。 高一下《化学1》专题4及《化学2》专题1、专题2、专题4。 高二上《化学2》专题3；《有机化学基础》；高中证书会考；或文科《化学与生活》。 高二下《化学反应原理》、《实验化学》。 高三《化学与技术》和《物质结构与性质》全选或二选一或都不选。 4、本学期期末考试范围——专题1~3 5、介绍《化学1》的内容体系 先：学生阅读教科书目录 后：教师归纳——“一只眼睛看天下：海、陆、空”  （二）新课教学 [导入]在同学们眼中，什么是化学？化学家们又是些什么样的人呢？在化学家眼中，物质世界是怎样的呢？ 我们都知道，巧克力是情人节的首选礼物，然而化学家却在思考：这是为什么呢？经研究，他们发现在巧克力中含有一些物质，食用后能令人产生愉悦的感觉，这样的氛围中，爱人更加可爱。这就是为什么要送巧克力了。 再如臭脚丫，那种气味可不敢恭维，是什么物质如此难闻呢？化学家们研究发现，原来是一种叫做“硫醇”的物质作怪，硫醇的结构与我们学过的乙醇相似，只是其中的氧换成了硫。化学家研究了硫醇，又利用其特殊的气味，将其少量添加到无色无味的煤气中去。这样万一煤气泄漏，我们就能闻到其气味了。 这就是化学家眼中的物质世界。他们绝不只是穿着白大褂，在一堆试管和烧杯中摆弄各种药品的人。对于我们早已习惯的物质世界，化学家们总是保持着敏锐的洞察力和强烈的探索欲望，他们在分子、原子水平上研究物质的组成、结构、性质和变化规律。下面，让我们以“化学家”的眼光来观察、认识、研究我们周围的物质世界，做好准备了吗？ 化学世界绚丽多彩，千姿百态，目前已知物质的种类超过千万种，每年还有大量新物质不断被合成出来。这么多的物质，我们该如何去认识呢？一种一种地去学习，现实吗？ 化学家们将众多的物质进行分类研究，揭示出其内在的规律。每一类物质的组成、结构和性质有相似之处，有利于我们通过类比的方法进行学习和研究。 一、物质的分类 [交流与讨论]按一定的依据对教材P3“交流与讨论”的物质进行分类。引导得出结论：可以从不同的角度、用不同的标准对物质进行分类。 非均匀混合物： 混合物 均匀混合物： 物质 非金属单质： 单质 金属单质： 纯净物 有机化合物: 化合物 氧化物： 酸： 无机化合物 碱： 盐： …… ［问题解决］根据物质的组成对下列物质进行分类。 钙(Ca)　氯气(Cl2)　氯化钙(CaCl2)溶液　硫酸(H2SO4)　碳酸钙(CaCO3)　氧化钙(CaO)　氢氧化钙[Ca(OH)2]。 同一类物质在组成或某些性能方面往往具有一定的相似性。因此，对物质进行合理的分类，有助于我们按物质的类别进一步研究物质的组成、结构和性质，达到“掌握一种物质”而“贯通一类物质”的目的。 例如，什么是酸？酸有哪些通性？ 再如，CaO、Na2O等能与酸反应生成盐和水，这可不可以作为我们的一个分类依据呢？答案肯定的，由于这类氧化物具有共同的性质，它们属于同一类氧化物——碱性氧化物；而CO2、SO2等能与碱反应生成盐和水，他们则被称为酸性氧化物。 个性化设计与改进       （五）课后练习 1、《化学1》P16题1（1）——————“物质的分类” 3、《作业本》P1~3题材1、2、3、5、6、7、8、10（1）、13——“物质的分类” （六）板书设计 一、化学是在分子、原子层次上认识物质和合在新物质的一门科学 二、物质的分类：分类的标准不同，分类的结果也不同。   教学 反思 时间没控制好，自己讲的过多，语言不精练 内容上的衔接不流畅，课时1内容不熟练 学生还是较配合的，课堂纪律较好，发言也较积极 总体上学生能够给我带来信心，有合作好的兆头。
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