第四课 明末清初的思想活跃局面
一、内容及其解析
本节课要学的内容：明末清初的思想活跃局面，指的是人民版历史必修三专题一第四节的内容，其核心是明末李贽以及明末清初三大思想家黄宗羲、顾炎武、王夫之的反封建专制和封建道统思想,理解它关键就是要结合明末清初历史背景分析其思想产生的原因及其对中国历史带来的影响。学生已经学过通史中的相关内容及必修一中专题一第四节和本章前三节的相关内容，本节课的内容明末清初的思想活跃局面，就是在此基础上的发展。由于它还与政治学科及有比较密切的联系,所以在本学科有十分重要的地位，并有知识扩展的作用,是本学科的重要内容。教学的重点是掌握李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的思想主张及影响，解决重点的关键是结合时代背景，运用比较法，从儒学发展的角度进行分析，把握明清时期儒学思想的发展脉络。
二、目标及其解析
1、教学目标
（1）掌握李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的主要思想；
（2）掌握明清时期进步思想产生的背景，及思想实质，了解明清时期儒学思想的发展。
2、目标解析
（1）掌握李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的主要思想就是指要理解掌握李贽的基本思想观点，理解掌握黄宗羲的思想主张，评价其思想的历史影响，理解把握顾炎武的思想主张，评价其思想的历史影响，了解王夫之生活时代的历史背景，理解把握他的思想主张和历史影响；
（2）掌握明清时期进步思想产生的背景，及思想实质，了解明清时期儒学思想的发展就是指要结合当时时代特征，把握明清时期儒学思想的发展脉络。
三、问题诊断分析
本课中可能遇到的问题是明清进步思想与传统儒学的关系。出现问题的原因是学生分析问题比较片面，从明清进步思想中更多的只看到的是对传统儒学的否定，忽视了其内容中对传统儒学思想的继承与发展。解决这一问题的关键是教师要指导学生全面认识传统儒学，结合当时社会政治、经济发展状况来分析儒学在新的历史条件下的发展与变化。
四、教学过程设计
问题一：明末清初思想活跃局面出现的历史背景？
设计意图：知道思想的产生是一定经济政治的一种反映
师生活动：引导学生分析如下：
1、政治：社会动荡，君主专制的空前强化，封建制度趋于衰落，民族矛盾、阶级矛盾尖锐。
2、经济：商品经济发展和资本主义萌芽产生。
3、思文：理学空谈义理，八股取得士，限制了思想的自由。
4、外因：西学东渐，西方近代科技开始传入，开阔了人们的眼界。
例题一：明清之际，下列哪些因素促进了早期民主思想的产生 （C）
①封建制度的衰落 ②封建专制的加强
③商品经济发展 ④封建制度的完善
A、①② B、②④ C、①③ D、③④
变式训练：明清时期出现反封建进步思想家的根本原因是（C）
A、中国古代思想家具有忧国忧民的传统
B、思想家遭受到封建专制的残酷压迫
C、明清时期我国商品经济获得高度发展
D、受到西方资本主义民主思想的影响
问题二：明末清初思想活跃的表现及其评价？
设计意图：掌握李贽，黄宗羲，顾炎武，王夫之的思想主张
师生活动：
问题1：李贽的反正统意识产生的原因，思想主张，如何评价？
问题2：明末清初的三位思想家各自的思想主张及其简单评价？
问题3：归纳明末清初的三位思想家的进步思想主张，如何评价？
思想主张：
1、政治上：反对君主专制独裁，提倡民本思想，即“人民为主”。
2、经济上：重视手工业和商业：工商皆本(黄);减轻人民负担(顾);减免赋役(王)
3、思想文化上：反对传统儒学的道德标准，提倡个性的解放。
4、学术上：反对理学空谈义理，反对八股取士，提倡“经世致用”
对三大思想家思想的评价
他们反对民族压迫和封建专制主义，重视手工业、商业，批判继承传统儒学，构筑具有时代特色的新思想体系，这些主张在一定意义上反映了资本主义萌芽时代的要求，具有解放思想的历史进步性。
例题二：明清之际，出现了一些早期民主启蒙思想家，他们思想的共同特点是（D）
A以“异端”自居 B、具有朴素的唯物思想
C、主张发展商品经济 D、批判封建君主专制制度
问题三：从明清进步思想与传统儒学的关系来分析其思想实质？
设计意图：使学生对传统儒学能全面认识，并掌握明清进步思想与传统儒学的联系与区别，并能深刻掌握明清进步思想的实质。同时还使学生认识到中国文化的传承及与时俱进。
师生活动：通过问题串来化解难点。
问题1、回忆传统儒学的内容？
问题2、明清进步思想对传统儒学中的哪些思想进行了批判？
问题3、你从明清进步思想中能看到传统儒学中哪些代表人物的哪些主张？
问题4、明清进步思想与传统儒学是什么关系？明清进步思想主要继承了传统儒学的什么思想？
问题5、你怎样认识明清进步思想的实质？
例题三：明清进步思想的实质是（D）
A资产阶级思想 B对传统儒学思想的彻底否定
C对传统儒学思想的完全继承 D儒家思想在新的历史条件下的新发展
变式训练：明清进步思想继承了传统儒家思想的（A）
A、“仁”的思想 B、君权神授思想
C、三纲五常思想 D、存天理，灭人欲思想
问题四：明清进步思想产生的影响？
设计意图：使学生能正确认识明清进步思想的社会地位
师生活动：引导学生，既能肯定明清进步思想的作用，又不要夸大其影响。
1、给中国的传统文化注入了新的生机。构筑具有时代特色的新思想体系，掀起中国封建社会晚期思想解放的潮流。
对传统文化和传统道德产生了一定的冲击。
对清代学术思想产生了较大的影响。提倡“经世致用”的学风和“经世”爱国的优良传统，对
后世产生了深远影响。
对近代民主革命产生了一定的影响。
例题四：黄宗羲的思想对后来的资产阶级民主革命产生过一定的影响，主要是因为他（B）
A、参加过抗清斗争 B、对封建专制主义制度进行揭露和批判
C、主张学以致用 D、重视实践对人的认识作用
问题五：为何中国明末清初的批判思想没有形成像西欧启蒙运动波澜壮阔的景象？
设计意图：理解明末清初中国的民主思想未能发展成为一场资产阶级思想文化运动的根源
师生活动：引导学生从明清时期的经济、政治、思想文化、及国人精神风貌等方面进行分析
（1）经济：重农抑商，资本主义萌芽发展缓慢脆弱，早期民主思想的发展缺乏强有力的物质基础；
（2）政治：高度强化的君主专制中央集权制度压抑了早期民主思想的发展，缺乏政治基础；
（3）思想文化：礼教纲常严厉，推行文化专制，阻碍了早期民主想的传播，缺乏思想文化基础；
（4）国人风貌：人们深受礼教毒害，迷信愚昧，难以接受新思想，缺乏群众基础。
五、目标检测题
1、下列关于李贽的说法，不正确的是（B）
A、挑战封建正统思想 B、信奉“存天理，去人欲”
C、提出“绝假纯真”的“童心说 D、诗文写作，主张“真心”
2、下列属于明末清初三大思想家的共同思想的是（A）
A、反对君主专制 B、“天下兴亡，匹夫有责”
C、反对重农抑商 D、主张“经世致用”
3、“天下兴亡，匹夫有责”的思想，源于下列哪位思想家的哪部著作（B）
A、黄宗羲《明夷待访录》 B、顾炎武《日知录》
C、李贽《续焚书》 D、王夫之《船山遗书》
4、王夫之说：“以天下论者，必循天下之公，天下非一姓之私也。”依据此言
论，可见其思想的进步性在于（A）
A、反对君主制集权 B、反对封建土地私有制
C、要求建立人人平等的社会 D、具有资产阶级民主思想
5、以下思想主张，有朴素民主色彩的是（A）
A、以天下之权，寄天下之人，才能天下治矣
B、君主以天下之利尽归于已，以天下之害尽归于人
C、气者，理之依也
D、心外无物，心外无善
6、商鞅主张“重农抑商”，黄宗羲主张“工商皆本”。形成这两种不同观点根
源在于
A、阶级立场不同 B、政治主张的分歧
C、社会经济结构的变化 D、社会性质的差异
7、明末，经世致用思想产生的根本原因是（B）
A、科举考试脱离社会实际 B、商品经济发展的结果
C、封建制度衰落的必然 D、社会动荡的结果
8、明朝后期，对君主专制进行批判的历史意义有（C）
①有利于商品经济的发展 ②有利于个性的自由和解放
③加速君主专制制度的灭亡 ④有利于新王朝的建立
A、①②③④ B、①②④ C、①②③ D、②③④
9、明朝后期，对君主专制进行批判的内容有（C）
①揭露专制皇权的罪恶 ②提出限制君权的理论和设想
③提倡言论自由 ④建立自上而下的监督机构
A、②③④ B、①②④ C、①②③ D、①②③④
10、下列关于黄宗羲所说的“为天下之大害者，君而已矣”的判断，错误的是（C）
A、反映了商品经济发展的要求 B、反映了封建制度衰落的趋势
C、君主专制制度已经被推翻 D、是对君主专制的批判
11、明末清初学者唐甄在《潜书》中说：“两千年来皇帝皆盗贼。”下列思想家，其政治思想主张与唐甄相似的是（B）
A、顾炎武 B、黄宗羲 C、王夫之 D、魏源
12、韩非子主张建立君主专制，而黄宗羲则抨击君主专制，根据他们各自所处的
历史时期，最正确的评价是（B）
A、都是片面的B、都是进步思想C、都阻碍历史进步D、都有利于封建统治
六、本课小结
问题五：明清进步思想有没有彻底动摇理学的正统地位？为什么？
设计意图：使学生掌握“一定时期的思想是一定时期社会政治经济的产物。
师生活动：前一个问题不难。后一个问题可以从当时中国经济、政治、社会环境等方面来认识。
经济上：商品经济发展程度不够高，资本主义还处在萌芽状态。
政治上：中国专制制度强大。
思想文化上：传统道德约束力大。
社会环境上：闭关锁国的中国，大多数人思想封闭，都没有民主意识。
自身的原因：早期民主思想还处在萌芽状态，未能形成完整的体系。
例题五：明清时期占统治地位的思想是（C）
A.先秦的儒家思想 B.董仲舒的新儒学
C.程朱理学 D.黄宗羲等人的民主思想
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