第一课 工业革命时代的浪漫情怀
一、教学指导意见：知道19世纪浪漫主义文学的代表人物拜伦、雨果及其代表作，认识浪漫主义文学产生的时代背景及其影响。了解19世纪浪漫主义音乐的代表人物贝多芬、舒伯特及其代表作，理解这些音乐作品的时代性、多样性和民族性。 ??? 从浪漫主义文学艺术作品中获得美的体验，培养健康的审美情趣；感受文学艺术大师立足社会现实、献身事业、开拓创新的可贵精神。感受音乐的魅力，认同音乐的多样性和民族性。??? 知道雪莱、普希金等浪漫主义文学作家。
二、教学目标：
（一）知识与能力 1、掌握浪漫主义文学兴起的背景及在各国的成就。 2、掌握浪漫主义音乐的特点及主要代表人物和作品。 （二）过程与方法 1、结合拜伦和雨果的作品分析理解浪漫主义文学的特点。 2、结合贝多芬交响乐体会浪漫主义音乐的魅力。 （三）情感态度与价值观 1、体会浪漫主义文学抒发的个人情感和追寻理想世界的想法 2、感悟贝多芬交响乐中体现出的时代精神和高尚人格 3、通过欣赏和解读文学界艺术作品，提高学生的文学界艺术鉴赏水平，提升学生文化品位，丰富学生思想情感。 三、教学重点、难点 1、重点：19世纪初期浪漫主义文学艺术领域中的主要代表人物、代表作品及其艺术价值。 2、难点：在有限的时间里面让学生理解艺术流派产生的历史背景，并掌握各流派的特征，进而分析其所产生的影响。
3、设计方法：①拓展课堂时空 ②创设情景，探究性原则 ③注重能力培养 ④可遵循“了解”——“理解”——“见解”的基本思路，展开设计。
四、教学过程
导入：84版与10版《红楼梦》剧照，毛泽东的一段话引用：“（把）《红楼梦》当历史读，
这是读（这部）小说的一个重要视角，一个高明的视角，马克思主义者读《红楼梦》这样的
小说，尤其不能忽视这个视角。”
启示：用历史的眼光看待文学。
新课教学 一、 心灵的激荡（浪漫主义文学）
《唐璜》片段鉴赏：说起来新鲜,我苦于没有英雄可写,
虽然当今之世,英雄迭出不穷,
年年有,月月有,报刊上连篇累牍报道,
过后才又发现:真英雄他算不得;
所以,对这些我就不人云亦云了,
只想把我们的老友唐璜来传诵......
他的戏我们都看过,他真够短寿,
好象未及天年就被小鬼给带走.
……
同样,法国有个拿破仑和杜莫埃,
在《导报》.《醒世报》上都已赢得了记载
……
但说实话,当代我实在找不出谁
适用于我的诗(就是这新的诗章),
所以,我说,只有唐璜被我选中了.
提问：材料体现了作者所处的时代是什么？包含了作者崇尚怎样的英雄？
——处于法国大革命的时代，包含了作者所追求的是孤傲、狂热、浪漫，却充满了反抗精神；内心充满了孤独与苦闷，却又蔑视群小，这些被称为是“拜伦式英雄”。
教师点拨：文学艺术是一种社会意识形态，它是客观现实在作家头脑中反映的产物。作家对于客观现实的反映，不是依靠什么先天的本能，而是社会实践的结果。
背景：
19世纪初期，在欧洲发生的革命、战争、混乱以及政治中的争权夺利、尔虞我诈、社会中的不平等现象，使人们感到法国大革命后确立的资本主义制度并不像启蒙学者描绘的那样美好，社会各阶层对“理想王国”感到失望。
结合教材让学生归纳：（1）法国大革命后欧洲各国的民族、民主运动迅速发展；（2）工业革命也迅速向欧洲各国延伸；（3）各国政治生活中争权夺利和社会不平等现象严重；（4）对启蒙运动中宣扬的“理性王国”的失望；浪漫主义文学就是这种社会情绪的反映。
2、情境创设与师生互动： （1）利用幻灯片介绍拜伦：拜伦不仅是一位诗坛勇士，而且还是一名真正驰骋疆场的战士。
（2）雪莱： 请把我枯死的思想向世界吹落， 让它像枯叶一样促成新的生命！ 哦，请听从这一篇符咒似的诗歌， 就把我的话语，像是灰烬和火星 从还未熄灭的炉火向人间播散！ 让预言的喇叭通过我的嘴唇 把昏睡的大地唤醒吧！西风呵， 如果冬天已经来临，春天还会远吗？ ——《西风颂》节选 请思考：有人说这首诗属于浪漫主义文学，你同意吗？谈谈你的看法。 教师点拨：同意。雪莱在诗中深情地呼吁“新的生命”，唤醒“昏睡的大地”表达了诗人对现实的不满和对美好未来的憧憬，而“如果冬天已经来临，春天还会远吗？”又给人们以希望，鼓舞那些在困境中挣扎的人们为争取自由和理想而抗争。 （3）雨果：《巴黎圣母院》介绍，感悟“丑”与“美”的真谛。
情境介绍：“警察局长决定让持有作者签名的观众提前三小时进场 （7点钟正式演出），1点的时候，队伍就已经排好了，堵塞了整个黎塞留街……年轻人们一边唱着工作室里的歌一边等待…… 当他们唱累了，就拿出带来的面包、火腿和奶酪，就地用餐。 在《爱尔那尼》”演出结束后，人们在兴奋癫狂的状态下，在墙上写上了“雨果万岁！” —《爱尔那尼》演出时的情景
体会作品的影响力。为何会有这样的影响力（浪漫主义文学有什么特点）？
3、特点：第一，反对崇尚理性，强调歌颂人的本能感情。第二，反对古典主义文学形式主义的束缚，在创作中采用夸张手法，富于幻想和传奇色彩。
浪漫主义不再刻意突出人的理性，而是深入发掘人类的感情世界，塑造出鲜明的个人形象；在文学创作风格上，以想像力丰富的构思和跌宕起伏的戏剧情节为主要特点。
二、浪漫乐章 （在历史背景中体验音乐） 1、音乐鉴赏： 《命运交响曲》
看我们能听出什么来。绝望了吗？悲哀了吗？痛苦了吗？……好，我相信大家一定能像贝多芬一样，敢于与命运抗争，从斗争走向胜利。贝多芬把古典主义音乐发展到了顶峰，又开创了浪漫音乐的先河。 2、情境创设与师生互动：听《合唱交响曲》体会与《命运交响曲》的不同：（学生回答） 主要特征：崇尚自然，追求优美的形式和音响，强调个性和独创性，偏重于色彩和感情。
分析历史背景——随着资本主义的继续发展，音乐逐渐从封建束缚下解放出来。走向更广阔的社会阶层。人们逐渐要求强调精神的自由，古典音乐注重结构的严谨和整体的和谐完美，都是些很理性的东西。人民不甘于思想的束缚。要求抒发自己的感情。 3、介绍音乐家贝多芬的生平逸事和成就，介绍第三交响曲《英雄》，此曲完成于1804年春，本欲献给法国第一位执政者拿破仑，但当得知拿破仑将于五月十八日即位皇帝时，贝多芬立刻将总谱写有题词的封面撕下，并愤怒地高喊：“这是一个独裁者!”后来出版时他将标题改为“为纪念一位伟大的英雄而作”。这部作品于1805年在维也纳初演一举成功，从此贝多芬蜚声于欧洲乐坛。
请思考：据以上材料结合所学知识分析贝多芬的思想体现了怎样的特点？
体现了贝多芬强烈的反封建和争取民主自由的革命精神。
领会乐曲与时代背景及思想感情表达的关系，体现时代特点。
4、舒伯特及其作品介绍。 三、课堂小结：理清线索 简化结构 情境创设与师生互动： 教师运用图示法动态展示本课线索，帮助学生构建知识结构。
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代表人物
作品
特点
文学
拜伦
雨果
《恰尔德哈罗德游记》《唐璜》
《巴黎圣母院》《悲惨世界》
拜伦式英雄
抨击邪恶，歌颂美好
音乐
贝多芬
舒伯特
《第三交响曲》《第五交响曲》《第九交响曲》
《春之信念》《野玫瑰》《魔王》
蕴含革命的力量
意境优美
展现对自然描绘
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