第四单元 古代伊斯兰世界
第10课 伊斯兰教和阿拉伯帝国
[教学目标]
1．知道阿拉伯国家产生、扩张、由盛转衰的基本历史进程。知道伊斯兰教产生的时间、创始人、经典和基本教义，理解伊斯兰教产生的必然性及其与阿拉伯国家创立的密切关系。知道阿拉伯——伊斯兰文化的主要成果，理解其对人类文明发展的贡献。
2．在教师的帮助下，学生探讨伊斯兰教对阿拉伯帝国的形成、强盛所起作用，培养分析能力；引导学生思考阿拉伯―伊斯兰教文化对世界文明的重要作用，培养学生综合概括能力；锻炼学生运用所学知识解决问题的能力，理解现实问题的历史渊源，产生关注，探索时事的兴趣。
3．伊斯兰教是在社会矛盾尖锐，很多人希望阿拉伯半岛统一的形势下产生的；它的产生和传播促进了阿拉伯的统一。使学生从中感悟：特定的社会产生特定的文化;一定的文化又影响着社会；阿拉伯文化在世界文化史上占有重要地位，阿拉伯人对东西方文化交流起了重大作用。使学生从中感悟：各地的文明成就都对世界文明发展做出了不可磨灭的贡献；世界文明是各民族共同创造的；东西方文化交流的重要作用。
[重点与难点]
重点：伊斯兰教的兴起和伊斯兰文化
难点：伊斯兰教创立与阿拉伯帝国的关系
说明：1.伊斯兰教是在阿拉伯半岛特殊的历史条件下产生的。伴随着它的产生和发展，形成了阿拉伯———伊斯兰文化，它贯穿着伊斯兰教精神，继承和融合了东西方科学文化，并成为古代文明的保护者，沟通了东方文化与西方文化的交流，对东西方文化产生重要影响，从而在世界文化史上具有重要地位和作用，学生通过欣赏古代阿拉伯——伊斯兰文化的优秀成果，进一步认同人类文明多元性、丰富多样性，故为本课重点。
2.伊斯兰教的产生是当时阿拉伯半岛社会矛盾发展的必然结果，它的创立和传播促进了阿拉伯半岛的统一和阿拉伯帝国的形成，也是阿拉伯国家政教合一特点的由来；而伊斯兰教又是随着阿拉伯帝国版图的扩张而传播到世界范围，从而成为世界三大宗教之一，在全世界范围内具有较大影响，因此伊斯兰教的产生是具有必然性的，且与阿拉伯国家的创立有着密切关系，但由于宗教文化与学生平时生活联系并不十分密切，学生通过了解伊斯兰教创立与阿拉伯帝国的密切关系而从中感悟：“特定的社会产生特定的文化；一定的文化又影响着社会”这一结论确有一定难度，，故为本课难点。
[教学设计]
一、导入新课。出示新闻与图片。“麦加朝圣仪式发生踩踏惨剧244人死亡(组图)提出问题。（1）这些朝圣者信仰的是什么宗教？（2）他们为什么到麦加朝圣？
二、探寻伊斯兰教创立的必然原因。
三、话说伊斯兰教。
1.引导学生阅读课本，了解伊斯兰教创立的基本情况：创始人、创立时间、经典著作、主要教义。
2.组织学生利用课前查找资料，分别介绍穆罕默德、《古兰经》。
3.介绍伊斯兰教的宗教信仰：信仰真主、信仰天使、信仰《古兰经》、信仰知识、信仰后世。
4.出示伊斯兰教的宗教义务图示： 五功：念功、拜功、斋功、朝功、课功；圣战。
5.提出问题：（1）中国有哪些少数民族信仰伊斯兰教？他们有些什么样的习俗忌讳？有些什么节日？（2）我们国家的穆斯林做礼拜时，应朝着什么方向？学生回答后，教师小结：有回族、维吾尔族、哈萨克、柯尔克孜、乌孜别克、塔塔尔、塔吉克、东乡、撒旦、保安等10个民族。简单介绍伊斯兰教的节日等。
本环节在教材基础上，稍加拓展，拉近学生与伊斯兰文化的距离，增强学生多元文化意识。
四、讲授阿拉伯帝国的形成、强盛及伊斯兰教对阿拉伯帝国的影响。
1．出示《8世纪的阿拉伯帝国》，了解阿拉伯帝国形成、发展、强盛、灭亡的情况。在地图上找到四至点，培养学生运用地图的能力；并且直观感受阿拉伯帝国的强盛。总结阿拉伯帝国的疆域特征：地跨欧，亚，非三洲。提示：阿拉伯国家的扩张是在“圣战”的旗帜下进行，伴随着帝国的扩张，伊斯兰教迅速传播。
2．提出问题：穆斯林作家艾尔—比鲁尼（973—约1050年）说：“我们的宗教和我们的帝国是一对阿拉伯孪生兄弟。”你是否同意他的说法？为什么？运用课内外知识，说一说你的理由。小组讨论，发表意见。教师可从三方面引导学生讨论。
参考答案：（ 1）从产生背景分析：伊斯兰教的创立适应创立统一国家的需要。公元6世纪前后，面对急剧恶化的社会经济形势，阿拉伯各阶层都迫切要求改变现状，创立统一的国家。伊斯兰教适应统一国家的需要，应运而生。（2）从伊斯兰教的教义分析：伊斯兰教用一神教取代阿拉伯人原始的多神宗教，适应统一的需要。《古兰经》对建立国家后的伊斯兰社会的政治、法律、道德规范等产生重要影响。《古兰经》对建立国家后的伊斯兰社会的政治、法律、道德规范等产生重要影响。（3）从统一的过程分析：伊斯兰教创立和传播的过程就是阿拉伯半岛统一、阿拉伯国家建立、扩张的过程。穆罕默德建立政教合一的国家，对后世伊斯兰国家的政权形式产生重要影响。阿拉伯国家的扩张是在“圣战”的旗帜下进行，伴随着帝国的扩张，伊斯兰教迅速传播。
五、讲授阿拉伯-伊斯兰文化的特点及成因。
1．仔细阅读课文，在阿拉伯――伊斯兰文化众多的成就中，你最感兴趣的是哪一个 为什么？按学生的思路，以超级链接的方式配合大量的图片及教师的讲解)：介绍《一千零一夜》故事情节（阿拉伯人广泛吸收了外来文化，才形成了如此灿烂的文学成就使同学们对阿拉伯文化产生亲近感。情感升华为理性，认识交流才能发展）、“清真寺”的含义与功能---伊斯兰教寺庙，阿拉伯语译音为“麦斯吉德”，“叩拜之处”。对阿拉伯数字要澄清，强调阿拉伯数字是印度人创造的，阿拉伯人改造了古代印度数字，并传播到欧洲代替罗马数字。引起了计算领域的革命、著名数学家花拉子密在改造和传播阿拉伯数字方面做出突出贡献。
2．阿拉伯文化的突出特点: 具有沟通东西，承上启下的历史作用。
阿拉伯文化有着灿烂的成就，居于世界领先地位;既有鲜明的特点又有很强的包容性;对东西方文化沟通与交流起到深远的影响;阿拉伯文化对世界文化的三大贡献――保存！交流！创造！
提出问题：结合课本知识，用事实说明阿拉伯—伊斯兰文化对周边国家的重大影响。
3．提出问题，出示材料：当欧洲笼罩于基督教的黑暗之时，阿拉伯文明光芒璀璨，成就斐然。纵向来看，它在人类历史上具有不可或缺的承前(希腊、罗马)启后(文艺复兴)的作用；横向来看，东、西方文明在此碰撞，水乳交融，相得益彰……，正是通过广大穆斯林科学家与学者的创造性劳动，古代印度，希腊，波斯与罗马的科学巨著得以矫正并保存。
——《世界通史》
结合上面材料，请回答：一个曾经贫瘠，荒凉，干旱的半岛，为什么会在短短的一两百年中迸发出如此惊人的能量？——通过讨论，分析伊斯兰文化繁荣的原因。
教师提示：
（1）穆罕默德说：“寻求真理，哪怕远在中国”；“智慧是信士丢失的骆驼，无论在哪里，你们都当寻求之。”
（2）地理位置的影响
参考答案：（1）说明阿拉伯人对文化教育事业和知识的高度重视，反映了穆斯林对吸收外来文化，创造新文化的胸怀。
（2）阿拉伯半岛地处亚、非、欧三洲之间。这种优越的地理位置，使其一方面有条件吸取三大洲优秀的文化成果，促进了阿拉伯文化的发展；另一方面也成为三洲沟通和交流的桥梁。
4.提出问题：观察下面不同国家、地区清真寺照片，体会各地清真寺的建筑风格有什么异同？这种现象说明了什么？你对此有何感悟? ——通过讨论，分析伊斯兰文化的特点。
教师提示：从圆顶、塔楼、几何图案装饰、拱门看清真寺图，归纳清真寺建筑的主要特色。丰富学生形象思维的素材，培养从直观材料出发进行抽象思维的能力。
参考答案：同:都具有圆拱顶、拱门和光塔等结构；异:有的光塔是柱形的，有的是楼阁型的。
这种现象说明了：伊斯兰文明传到世界各地，与当地文化传统相结合，成为世界文化交流的结晶，同时也说明伊斯兰建筑文化直到今天仍然保持着旺盛的生命力。可见，阿拉伯--伊斯兰文化的特点（1）内涵丰富，有较强的包容性，既包括阿拉伯人固有的部落文化，还包括伊斯兰教文化及外族文化；（2）具有沟通东西，承上启下的历史作用。
从中感悟:特定的社会产生特定的文化；一定的文化又影响着社会;世界文明是各民族共同创造的；交流的重要作用。
6．课堂小结
本节课主要围绕着四个”一”进行教学，一个人物，一种宗教，一个帝国，一种文化。四个内容紧密联系，不可割裂。穆罕默德既是宗教的创立者，又是帝国的开拓者，阿拉伯帝国的广阔疆域是催生阿拉伯文化的沃土，而伊斯兰教文明又凭借哈里发的征服远播四方，彰显着帝国的繁荣和宗教的魅力。
7.课外拓展――关注巴以冲突（此部分内容“适应于学生基础比较好，学有余力的学校”。）
出示《今日中东地图》，观察地图，了解今日中东热点问题――巴以冲突的地点。
提出问题：巴以的麻烦在耶路撒冷，你知道耶路撒冷问题的由来吗？
学生回答后，教师解释：耶路撒冷地处三大洲要冲，历经37次征服，8次被毁。犹太，基督，伊斯兰教各统治过这里500，400，1200多年，留下各种宗教遗迹200多处。圣殿山周围正是各宗教遗址相互重叠，难分彼此的地方，所以结怨深远，难以化解。
锻炼学生运用所学知识解决问题的能力。理解现实问题的历史渊源，产生关注，探索时事的兴趣
[资料附录]
材料1：当欧洲笼罩于基督教的黑暗之时，阿拉伯文明光芒璀璨，成就斐然。纵向来看，它在人类历史上具有不可或缺的承前(希腊，罗马)启后(文艺复兴)的作用;横向来看，东西方文明在此碰撞，水乳交融，相得益彰……通过广大穆斯林科学家与学者的创造性劳动，古代印度，希腊，波斯与罗马的科学巨著得以矫正并保存。
——《世界通史》
[板书设计]
[训练设计]
阅读以下材料，回答问题：
材料一：当时，阿拉伯地区因敌对部落和联盟的纷争而陷于分裂状态，大门洞开，对外来影响不加任何防备，像波斯、信奉基督教的埃塞俄比亚、叙利亚和拜占庭帝国所属的埃及进行殖民活动的种种努力打开大门。没有穆罕默德，它永远不会实现统一。
——布罗代尔《文明史纲》
材料二：美国作家麦克?哈特在其《影响人类历史进程的100名人》一书中，排在百名首位的是穆罕默德，而不是耶稣。麦克?哈特解释说：“本书这样做的原因在于：首先，穆罕默德在伊斯兰教的创立与发展中的作用，比耶稣在基督教中的作用要大。虽然耶稣奠定了基督教的道德规范，但是圣保罗却是基督教教义的发展者，……而穆罕默德既是伊斯兰教教义，也是穆斯林道德规范的奠基人。他在伊斯兰教的形成过程中起了关键性的作用。他是《古兰经》的作者。……同耶稣的另一点不同还在于，穆罕默德是世俗社会宗教领袖。他领兵打仗，他同时又是世界上最有影响的政治人物之一。”
——麦克?哈特《影响人类历史进程的100名人》
问题：
根据材料一，伊斯兰教产生前的阿拉伯半岛的社会状况如何？
1．当时阿拉伯半岛社会动荡不安，内有部落纷争，仇杀不断，外有外族侵扰。
2．本课教材中第一段“阿拉伯半岛社会变革的时代潮流”指的是什么？结合时代背景，谈谈穆罕默德创立伊斯兰教的历史意义。
是指动荡的阿拉伯社会出现了统一的客观要求。穆罕默德创立伊斯兰教顺应了阿拉伯半岛社会发展的趋势，促进了阿拉伯半岛的统一，并为伊斯兰教文明的诞生和发展奠定了基础。
3．如何理解穆罕默德“在伊斯兰教的形成过程中起了关键性的作用”？
穆罕默德创立伊斯兰教，制定伊斯兰教教义和穆斯林的道德规范；建立穆斯林公社，并订立各项制度、律例，使伊斯兰教走向发展道路。同时，穆罕默德还是世俗社会的宗教领袖，他去世前，阿拉伯半岛在伊斯兰教的旗帜下基本统一。
4．布罗代尔说，没有穆罕默德，阿拉伯半岛“永远不会实现统一”。你是如何评价这句话的？
首先布罗代尔根肯定了穆罕默德所创立的伊斯兰教，以及其本人利用伊斯兰教在统一阿拉伯半岛进程所发挥的巨大作用，同时也强调了历史人物对人类历史进程的影响。当然，布罗代尔的言论也许过于绝对。就当时阿拉伯半岛的社会发展状况而言，结束分裂割据，实现统一是阿拉伯社会发展的客观要求。如果没有穆罕默德，可能也会有其他人担任此大任。
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