第16课 灿烂的文学艺术
[教学目标]
1. 知道李白、杜甫、王维的诗坛地位；知道欧阳询、颜真卿、柳公权的书法艺术；知道阎立本、吴道子的绘画技巧。理解大唐呈现灿烂文学艺术的原因所在。
2.通过对唐诗的阅读以及书画作品的欣赏，汲取相关信息，进而初步掌握解读文学艺术作品的角度与方法。从史学的角度感知唐代的文学艺术成就，从而提高学生对唐诗、书法、绘画等方面的兴趣和欣赏能力。
3. 欣赏灿烂的文学艺术，体会文艺作品与时代的关系，认同大唐给后人与世界留下的宝贵精神财富。
[教学重点与难点]
重点：从历史学科的角度欣赏唐诗、书法和绘画作品。分析唐代呈现灿烂艺术的原因。
难点：引导学生分析优秀的文学艺术作品广泛流布的原因
说明：
1. 本课在本单元中属于最后一课，上承唐朝的政治、经济、民族关系和对外关系等内容，所以从上述四个角度分析唐文化灿烂的原因能起到复习和深化的作用，所以把原因分析作为重点。本课内容包括三个方面：诗歌、书法和绘画，从历史学科的角度欣赏唐诗、书法和绘画作品，从而引导学生逐步得出结论也是本课重点。
2. 通过对唐代不同种类的文学艺术作品的赏析，使学生领悟文学艺术作品中蕴含的普世价值和历史价值，知道为什么唐代的文学作品会流芳百世。学生对诗歌、书画尤其是后者相对比较陌生，要归纳其中的共性较有难度，所以作为难点。
[教学设计]
1．导入新课
2．结合课前布置的搜集唐朝四位诗人的诗歌的作业。
（说明：因为课前布置过对唐诗的收集作业，学生对诗歌也有一定的积累，所以在这一环节，学生的回答不拘泥于上述内容，回答的角度也可以多角度。对于文学基础相对较差的学生，教师需要出示材料并适当提醒。）
3. 设问并小结：为什么这些诗歌会流传到今天且久经千年而仍然充满生命力？
4. 对书法作品进行分析。
5. 对绘画作品进行分析
（说明:书法绘画作品对高一的学生来说缺少相应的鉴赏能力，教师要进行较多的提示，比如说画法、内涵，历史价值等方面）
6．对诗歌、书法、绘画的归纳
（说明：书法、绘画等艺术作品与文学作品一样，不但有审美价值、历史价值，而且也同样蕴含着作者的审美观、价值观等反映人民心声的普世价值，把艺术作品和文学作品联系起来，找到共性的因素，从而得出本节课的结论：文学艺术作品反映了人民的心声，即人类对真善美的追求，具有一定的普世价值；文学作品来源于社会现实，具有一定的历史价值）
7. 设问：回顾第13、14、15课，从政治、经济、民族关系和对外关系等方面分析唐代呈现灿烂艺术的原因。
（说明：因为是前几课内容的总结，所以涉及到的政治、经济、民族关系和对外关系等方面的史料不再赘述，通过这样一个环节，使学生对唐代的文学艺术作品不再单纯的停留在表面，而是能从多方面分析唐代文化灿烂的原因。）
8．总结
[板书设计]
诗歌：
[训练设计]
阅读材料回答问题：
材料一：“诗至于杜子美，文至于韩退之，画至于吴道子，书至于颜鲁公，而古今之变，天下之能事尽矣。”
——苏轼《东坡题跋》
材料二：它们（艺术典范）的一个共同特征是，把盛唐那种雄豪壮伟的气势情绪纳入规范，……从而不再是可能而不可习、可至而不可学的天才美。
——李泽厚《美的历程》
（1）材料一中提到了历史上哪些文学艺术名家？
杜甫、韩愈、吴道子、颜真卿
（2）结合材料二和你自己的认识，你认为他们的文学艺术作品的共同特征有哪些？
① 文学艺术作品反映了人民的心声，即人类对真善美的追求，具有一定的普世价值；
② 文学作品来源于社会现实，具有一定的历史价值
③ 作品既体现了盛唐的磅礴气概，又加上了形式上的规范，促进了文学艺术的平民化和大众化。
（3）请你结合本课学习的分析文学艺术作品的方法，以2008年奥运会为题材，设计一幅或一篇文学艺术作品，体裁不限。
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