第17课 解放战争 一、教材分析高考资源网 《解放战争》是历史必修（1）第四单元第17课内容，是新民主主义革命取得胜利的重要组成部分。主要讲述抗战胜利后，共产党与国民党争取和平民主的斗争、解放战争的三个阶段和解放战争胜利的意义。它既是蒋介石集团退踞台湾的开始，也是中国共产党在全国领导地位逐步确立的历史，更是中国人民翻身解放的历史。本节内容无论是在中国近代史还是今天，都有着重大而深远的历史地位与影响。 二、教学目标 1．知识目标： （1）识记重庆谈判、三大战役的胜利与意义 （2）掌握新民主主义革命胜利意义。 2．能力目标： （1）通过观察敌我双方力量对比表，阅读抗战胜利后国共双方建国方针材料，学生培养读表与阅读解析材料的能力。 （2）通过总结中国共产党为新民主主义革命所做出的努力，学生培养总结归纳历史能力。 3．情感、态度和价值观目标： （1）本节课通过情境创设，学生感知解放战争对当今社会的影响； （2）结合三大战役地图，讲授三大战役的经过，体会其中所包含科学的军事战略思想 三、教学重点难点。 重点：解放战争胜利的意义、中国共产党为新民主主义革命胜利所做出的努力 难点：战略反攻、战略决战的条件；三大战役战略战术 四、课时安排：1课时 五、教学过程高考资源 （一）预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性 （二）情景导入、展示目标。 抗日战争胜利结束后，国内社会的主要矛盾发生了变化，由民族矛盾演变为中国人民同美帝国主义支持的国民党反动派的矛盾。此时的蒋介石一面准备发动内战，一面采取假和平的策略，为发动内战做准备。面对蒋介石的险恶用心，中国共产党采取了怎样的对策呢？中国的民主革命道路将走向哪里呢？今天我们就来学习这部分内容。用多媒体展示学习目标，强调重难点。然后展示探究的第一个问题。 （三）合作探究、精讲点拨。 探究一：解放战争的背景 一、全面内战爆发的背景 1、内战爆发前各方面的态度 运用课本内容，用分组讨论的形式引导学生掌握内战爆发的背景。 材料一：中国的老百姓，足足有三十多年没有享受过和平的日子，一面受敌人的侵略，一面不断内战，……我们对于战后和平的期望，就象饥饿的人等饭吃那样的急迫……我们反对内战，不管用什么法律来解释，我们还是要反对，如果内战，全中国人民都要遭受无穷的损害 …… ——1945年8月，《新华日报》上发表了一封读者来信 材料二：美国在中国所追求的长远目标是推动建立一个稳定、统一的亲美政府，而短期目标首先是“阻止共产党完全控制中国”。 ———《美国外交文集》 材料三：目前与奸党谈判，乃系窥测其要求与目的，以拖延时间……如彼不能……屈服，即以土匪清剿之。 —— 1945年9 月20日，蒋介石给各战区司令长官密电 材料四：战后，（中国）需要在广泛民主的基础上……成立……联合政府……领导解放后的全国人民，将中国建设成为一个独立、自由、统一、民主的新中国。 ——毛泽东《论联合政府》1945.4 　　　　A、全国人民：渴望和平、反对内战 　　　　B：美国：实行“扶蒋反共”政策，维护其在华利益。 学生：　　　 C：国民党：假和平，真内战。拖延时间，为内战作准备 D：共产党：成立一个联合政府，建立真正的自由、民主、统一的新中国 　　　　　　 Ｅ：民主党派：建立英美式的资产阶级民主共和制度 教师：既然毛泽东已经洞悉蒋介石的阴谋为何还要赴重庆谈判？ 学生：为揭露蒋介石的假和平真内战的阴谋，早日实现民主。 教师：中共为争取民主做了哪些努力，取得了哪些有利于人民的成果? 和平建国， 坚决避免内战， A 重庆谈判：《双十协定》 召开政协会议， 保证人民权利等 未达成协议：人民军队和解放区政权合法地位 B 政协会议 通过一些有利于人民的政协决议 教师：既然国共双方达成协议，为何又爆发战争呢？ ???????学生：因为国民党内战准备工作已经完成。撕毁国共双方达成协议。 设计意图：通过对抗日战争后各方面态度的探究，使学生体会到重庆谈判的原因，进而认识共产党的和平诚意及毛泽东为民族利益而不顾个人安危的英雄气概。引导学生分析掌握协定内容和谈判结果，认识重庆谈判使中国共产党的影响扩大，赢得了人民信任，使国民党在政治上陷于被动地位。 探究二：战略反攻、决战的条件 二、内战爆发 【探究目标】战略防御、战略反攻、战略决战、战略决胜 战略防御阶段——粉碎国民党的全面进攻和重点进攻 阅读课文P78第三段，思考解放战争初期的战况如何？ 答案：粉碎国民党的全面进攻和重点进攻。 2、揭开战略反攻序幕——千里挺进大别山 阅读课本79页材料回答问题 我军第二年作战的基本任务和部分任务分别是什么？外线指什么？ 答案：基本任务是举行全国性的反攻；部分任务是以一部分主力和地方部队，继续在内线作战，歼灭内线敌人，收复失地。外线指国统区，内线又指解放区。 3、战略决战——三大战役 （1）探究战略决战时机成熟的表现 （图1）战争初期国共双方军事力量对比简表(1946年6月) ? 国民党 共产党  拥有军队 430万人 130万人  武器装备 接收100万日军的装备, 取得美国大量武器 基本上是步枪  拥有人口 3亿多 1亿多  拥有地区 大城市，绝大部分铁路交通线 小城镇、乡村、偏远地区   （图2）敌我力量对比表 1948年7月 军队 总兵力 机动兵力 装备 后方 士气  人民解放军 280 万 优于敌军 大为改善 巩固 高昂  国民党军队 365万 不足 略占优势 危机四伏 低落  这张表格和战争初期的表格相比,发生了什么变化? 这种变化,使人民解放军作出了怎样的决策? 答案：敌我力量发生重大变化，人民解放军做出了战略决战的决策。 （2）过程 三大战役 时 间 作战部队 指挥者 胜利结果  辽沈战役 ? 1948.9 东北野战军 林 彪 罗荣桓? ? 歼敌47万人 解放东北全境.  淮海战役 1948.11 华东野战军 中原野战军 ? 邓小平 刘伯承 陈 毅 ? 歼敌55.5多万，基本解放了长江以北的华东中原地区 ?  平津战役 1948.11 ? ?华北野战军 东北野战军 ? 聂荣臻 林 彪 歼敌 52万 基本解放 华北全境 ?   （3）意义： 国民党主力基本上被消灭，为解放长江以南奠定了基础。 运用所学知识，分组讨论三大战役胜利的原因。 答案：　　　１、党中央的正确决策　 　　　　　　２、各解放区人民的大力支持 　　　　　　３、广大人民解放军的英勇作战 ４、战略决胜——渡江战役 （1）背景：北平和谈 1949年4月1日，北平。以张治中为首席谈判代表的南京国民政府和平谈判代表团飞抵北平。来到下榻的北平六国饭店时，一幅大标语映入眼帘：“欢迎真和平，反对假和平”。 　思考：南京国民政府代表团是为真和平而来吗？中共的态度怎样？最终结果如何？ 　答案：　1、不是真和平，目的是缓兵之计，阻止人民解放军解放全中国，企图划江而治 2、迅速结束战争，减少人民痛苦， 中国共产党提出了和平谈判的条件。 　　　　　3、1945年4月20日，南京国民政府拒绝在协定上签字，和谈破裂。 1945年4月21日，毛泽东主席、朱德总司令发布向全国进军的命令。 1945年4月23日，国民党的统治被推翻。 （2）渡江战役 1945年4月20日，南京国民政府拒绝在协定上签字，和谈破裂。 1945年4月21日，毛泽东主席、朱德总司令发布向全国进军的命令。 设计意图：通过对战略防御、反攻、决战、决胜四个阶段的层层设问，使学生了解内战的经过，引导学生积极思考，提高学生的学习积极性。 三、新民主主义革命的伟大胜利 1、指导学生从国内、国际和思想三个方面理解掌握新民主主义革命胜利的历史意义。 　　　　　（1）标志着中国近百年屈辱史结束，独立、统一的新中国即将诞生。 （国内）意义　 （2）是马克思主义在中国的胜利，也是毛泽东思想的胜利。 （思想） 　　　　　（3）壮大了世界和平、民主和社会主义力量，改变了世界政治格局。 （国际） 3、回顾本单元内容，对比民主革命时期各阶级斗争的结果，探讨新民主主义革命胜利的基本经验， 　　　　　A：中国共产党的正确领导（核心） 　　　　　B、有马列主义毛泽东思想的理论指导,走经过新民主主义向社会主义发展的道路 　　　　　C：组成一个最广泛的革命统一战线 　　　　　D：得到了人民群众的积极支持 探究三：抗战胜利后，中国共产党为新民主主义革命胜利作了哪些努力？ 学生：　　1、争取和平民主阶段：赴重庆谈判，签订《双十协定》，参加政协会议，通过有益于人民的协议。 2、战略防御阶段，军事上粉碎国民党的全面进攻和重点进攻； 3、战略反攻阶段，千里挺进大别山； 4、进行战略决战和渡江战役，基本解放全国。 设计意图：通过对新民主主义革命胜利意义的归纳，基本经验的探究，以及中共在抗战后所做的努力的总结，培养学生归纳总结能力，提升学生的历史素养。 （四）反思总结，当堂检测 教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并惊醒当堂检测 设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。 （五）发导学案、布置预习。 我们今天学习的解放战争也结束了我们近代反侵略求民主的潮流这一单元的内容，那么世界无产阶级运动是如何兴起展开的呢，这是我们下节课学习的内容，马克思主义的诞生，这节课后大家可以先预习这一部分，着重分析马克思主义产生的背景并完成本节课的课后练习。 设计意图：布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。驾驶课后及时批阅本节的延伸拓展训练。 六、教学反思 本课紧密依照新课标的要求，灵活处理教材，详略得当，重点、难点突出，同时依托教材，派生出兴奋点，引起学生兴趣，培养学生从不同角度分析和解决历史问题的能力。利用上课前所提的问题作为本节课知识的总结，思路清晰，首尾呼应。
【点此下载】