第19课《俄国十月革命的胜利》
一、教材分析 高考资源网
??? 俄国十月革命是世界上第一次胜利了的社会主义革命，是马克思主义革命理论与俄国实际相结合的产物，它使科学社会主义理论转化为现实。本单元讲述马克思主义的产生、发生与中国新民主主义革命。俄国十月革命在这一历史变化中，起到了承前启后的作用。
?二、教学目标高考资源网
（一）教学目标
1、知识与技能：
识记：俄国十月革命前的社会状况、二月革命、《四月提纲》、七月事件、十月社会主义革命胜利。理解：理解十月革命爆发的必然性。
2、过程与方法：
通过教材及所提供的历史材料、图片，提高学生发现和解决问题的能力，从材料中获得有效信息的能力。
3、情感态度价值观：
学生认识无产阶级政党的路线方针和政策正确与否是革命成败的关键。坚定社会主义信念，为祖国的强大贡献力量。
三、教学重点难点
重点：俄国十月革命的历史条件、俄国十月革命的历史意义
难点：理解十月革命爆发的历史条件、探究十月革命对俄国、世界的影响。
?四、课时安排：1课时
五、教学过程高考资源网
(一)预习检查、总结疑惑
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
出示列宁照片，指出这是大家非常熟悉的伟大革命导师，他是谁呢？（生答：列宁）。对，这是列宁回到彼得格勒时的真实情形，就是他，成功地引导俄国度过了战争和经济危机。在20世纪初，列宁领导了一场开创人类历史新纪元的革命，这就是今天我们要学习的俄国十月革命。
（三）合作探究、精讲点拨。
探究一、十月革命的原因和条件
(1)看教材第一框的文字和图片，1917年的俄国为什么会发生革命？革命力量有哪些？
(2) 按照马克思主义的观点：社会主义革命会最先在资本主义比较发达的英、法、美等国发生。那么为什么俄国会是帝国主义链条上最薄弱的环节？（最薄弱即最容易爆发革命）
探究二、十月革命的过程及特点
(1)比较二月革命和十月革命的性质的不同。
(2)有人说1917年的列宁几乎是一个人在领导革命，然而事实却证明列宁是对的。请结合《四月提纲》加以说明。
探究三、十月革命的重大影响是什么？
(1) 十月革命后的布尔什维克党为什么能迅速巩固了政权？你有和何启发？
(2)材料一、毛泽东：“十月革命一声炮响，给我们送来了马克思、列宁主义”。
材料二、十月革命开辟了俄国历史的新时代。国家从血腥的世界杀戮中挣脱出来，迅速地，按照列宁的表述，“顺便地”解决了早已成熟的民主主义改造的问题。不是资产阶级临时政府，而是苏维埃政权赋予了俄国有史以来的第一部宪法。联合的工人、农民和士兵代表苏维埃的建立巩固了绝大多数人民手中的政权。一切从前用来巩固等级制的和财产方面的不平等的特权都被废除。年轻的苏维埃共和国的企业中确立了工人监督。农民问题也同时得到解决。俄国农民拥有土地的世世代代的梦想实现了。
材料三、苏联解体成为俄罗斯人心中永远的痛。不过，俄媒体也指出，“与上世纪90年代初的全盘否定相比，人们对苏联和苏共的认识更趋理性化”。俄总统普京的一句评语精辟地道出了俄罗斯人的心声:“谁不为苏联解体而惋惜，谁就没有良心；谁想恢复过去的苏联，谁就没有头脑”。
材料四、 十月革命打破了资本主义一统天下的局面，向世界宣告一种新的社会制度，过去的革命的目的是以一种剥削制度代替另一种剥削制度，而十月革命目的是要消灭剥削制度，解放生产力，实现劳动人民当家作主，建设共同富裕的社会主义社会。
请结合以上材料总结十月革命的历史意义。
设计意图：关于十月革命的历史意义课本上有明确表述，很多学生选择把它识记下来，但是他们对于意义的理解肯定是单薄的、干瘪的，甚至他们会表示怀疑。通过这个问题的探究能让学自己的出了结论，锻炼提取信息、归纳概括的能力。
（四）反思总结，当堂检测。
教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。
设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。（课堂实录）
（五）发导学案、布置预习。
六、板书设计
俄国十月革命的胜利
俄国已进入帝国主义阶段，但资本主义发展落后于其他国家
客观 帝国主义各种矛盾表现最为集中尖锐，是帝国主义链条上最薄弱的环节
历史条件 一战激化矛盾并提供有利的国际环境
无产阶级受双重压迫，革命性强
主观 有列宁领导的比较成熟的无产阶级政党——布尔什维克党的领导
广大贫苦农民成为革命的同盟军
二月革命——推翻沙皇专制制度，出现两个政权并存局面
革命过程 《四月提纲》——指出下一阶段的革命任务
七月事件——革命和平发展已不可能
十月革命——建立苏维埃政权
俄国 建立了第一个社会主义国家
意义影响 劳动人民当家作主
世界：人类历史进入新时代
七、教学反思高考资源网
《俄国十月革命》这一课，线索较清晰，所以我按照十月革命爆发的原因、过程、结果和影响来进行讲述，由于十月革命的史实部分在初中时已经讲过，所以高中阶段我就突出讲布尔什维克党决定起义、进行起义、组建国家政权等史实，重点分析十月革命的社会原因和历史影响。针对学生的认知特点，首先将教材内容的形象化，问题化。引导学生凭借自己的努力（研究、合作等）一个个地进行问题求解；在解决问题的过程中激起学生的问题意识，并生成更多、更深层的问题。
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