镇江市中小学中青年骨干教师现代教育技术
实践活动教学设计方案
教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）：
在新课程理念的指导下，以建构主义理论为依据，决定采用自主学习、问题探究的模式来设计本节教学活动。努力创设生动活泼的教学情景，让学生积极参与、体验和感悟，成为课堂的主体和知识的主动构建者，老师则成为学生活动的组织者、引导者与合作者,以有效促成学生学习方式和教师教学方式的转变，达到预期的教学效果。
为此，在课前教师与学生要分别完成以下任务：
教师：
1、课前收集好相关资料，确定教学主题，完成教学设计并制作多媒体课件；
2、指导学生分组并确定小组探究主题，指导学生查阅相关资料，做好充分的预习工作。
学生：
1、以教材为依托，以教师提供的资料为补充，对教材内容进行初步的理解；
2、各小组根据探究需要利用图书馆和网络收集其他资料，并对探究问题形成初步的解决方案。
课堂上，学生在老师的组织下分小组有序地把本组探究主题的初步解决方案展示出来，在全班展开讨论。教师积极地参与其中，并对学生的讨论意见适时点评。课堂被“激活”后，学生的积极性、主动性就会被充分地调动起来，积极、主动地投入到学习、探究活动中来，变“要我学”到“我要学”，使学生真正成为学习的主体。
一、知识与能力
了解古代各文明的概况。
了解资本主义生产方式产生的原因及最初的生产组织方式。
结合世界地图了解各航海家的航线和所到达的地区。
记忆并理解新航路开辟对世界的影响。培养从历史资料中搜集有效材料论证历史问题的能力，学会全方位地分析新航路开辟对世界市场形成的意义。
二、过程与方法
注意探索世界开始联成一体与学生生活实际的联系，如一些农作物在世界范围的传播。在教学过程中，让学生从生活中找一些现实的证据，来证明世界市场形成对我们生活的巨大影响。
利用地图了解新航路开辟的情况，或运用多媒体制作新航路开辟的动画。
学习过程中注意培养自己合理想象的能力，并力图寻找史实来说明自己的观点和看法。
学习中加强同学间的交流，针对新航路开辟的影响进行讨论，学会搜集历史证据来说明自己的观点。
三、情感态度和价值观
认识古代世界经济文化发展中各地区的差异性和多样性，培养自己对美的鉴赏能力。
努力汲取新航路开辟过程中的重要历史人物的精神财富，培养勇于探索、不断创新的奋斗精神和积极进取的人生态度。
正确认识世界市场开始形成的影响，不可忽视其中的罪恶活动及给人类带来的灾难，认识到追逐利益与理性地、人道地处理世界重大问题，对历史发展会有不同的影响。
学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：
1、高一学生具备了一定的历史知识和基本的历史思维能力，他们思维活跃，较少受到思维教条的束缚 ，而且求知欲旺盛，参与积极性高，教师可以通过创设教学情景引导学生积极探究，主动建构知识体系并获得情感体验。
2、高一学生在思维的独立性、批判性、灵活性等方面还不够成熟，容易情绪化、简单化和偏执化，教师在教学中应提供正确的评价方法并加强引导。
教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）：
1、通过分散的世界文明示意图，从中你可以看到世界有那几个文明中心？各个文明区域有何特点？
2、 新航路的开辟的主观原因是什么？客观条件具备了吗？根本原因又是什么？
3、 看地图和表格，由学生完成新航路开辟的简要过程
4、“”商业革命“价格革命”分别是什么意思？为什么会出现这两次革命？
5、新航路开辟成功的原因有哪些？有什么重大影响？我们当今青年人从中能学到什么宝贵东西？
教学资源（说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法）：
生活中的实例、多媒体课件、网络中收集的图片材料等。
评价方法或工具（说明在教学过程中将用到哪些评价工具，如何评价以及目的是什么）：
1、组员自评：培养学生养成善于反思、敢于剖析自己、勇于修正错误的习惯与勇气；培养学生的主体意识。
2、小组互评：培养学生客观公正地评价事物的意识和能力及团队合作的精神。
3、教师评价：进一步调动学生的积极性，培养主动参与课堂活动的意识，帮助学生树立自信心，培养正确评价历史事物的能力。
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