一 二战后资本主义世界经济体系的形成
第一部分：教案内容
【教学设计】
学情分析：
高一年级的历史学习，是学生在高中阶段学习历史的起点，也是关键。能否树立正确的历史观念，掌握科学的学习方法，培养一定的历史思维，决定了学生历史学习的好坏。
由于我市初中历史采取开卷考的形式，导致学生对历史往往存在这样一些印象：历史是“副科”；是死记硬背，与现实联系不大；是无用之学……由于初中的基础不扎实，对于高中历史学习产生了不利影响。高中历史教材的编写采用了专题的形式，打破了时空的界限，但这一体例对教学有以下几点不利：⑴知识系统不完整，同一阶段不同历史现象的联系不紧密；⑵专题之间的跳跃性大，新知识的学习缺少旧知识的铺垫；⑶专题性的历史内容理论性强，难度加大；⑷各模块教材之间历史知识的重复。
针对这些挑战，在备课和上课的过程中，要注意以下几点：⑴注意专题内知识的完整性问题，同时还要考虑本专题知识与其他专题的联系。在有限的时间里，深入浅出地把历史知识向学生讲述清楚，并引导他们通过学习活动有所收获。⑵反复推敲上课怎样开头，怎样结束。开头要激发兴趣，结束要让人回味。开头结束都力求短小精干，切忌拖泥带水。板书演示要清楚明了，重点关键要突出鲜明。⑶上课要关心每位学生，要使绝大多数都能真懂。在让学生思考、操作、讨论时，优秀生和后进生应有所区别，体现出“因材施教”。要使优秀生感到一定困难，要使后进生感到在进步。⑷要善于提出恰当的问题，要让学生有独立思考和独立操作的时间。一堂课要有动有静，有张有弛，有严肃有笑声。每一节课的最精华之处，一定要放慢速度，让学生能铭刻在心。⑸教学过程的关键是“交流—互动”。要依据教学内容和学生实际，尽可能让学生自己活动。学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行。⑹每次上课后，要及时记下自己成功之处和不足的地方。要作“教学日记”，随时总结经验，自觉进行反思。要及时将教学经验上升到模式建构，从个别上升到一般。
教学思路：
历史课程标准：以“布雷顿森林体系”建立为例，说明第二次世界大战后以美国为主导的资本主义世界经济体系的形成。
《2013年福建省普通高中学生学业基础会考历史学科考试大纲（试行）》：以“布雷顿森林体系”建立为例，认识第二次世界大战后以美国为主导的资本主义世界经济体系的形成。
学习要求：了解“布雷顿森林体系”的内容；从国际货币金融体系、世界贸易体系角度认识第二次世界大战后以美国为主导的资本主义世界经济体系的形成及其影响。
重点：“布雷顿森林体系”的建立。
难点：资本主义世界经济体系的影响。
【教学目标】
一、知识与能力
了解“布雷顿森林体系”建立的基本史实，分析其建立的目的和影响。
掌握国际货币基金组织、世界银行、关税与贸易总协定这“三大支柱”的基本情况，探讨“三大支柱”的国际影响和历史地位。
概述第二次世界大战后初期，以美国为主导的资本主义世界体系的形成。
二、过程与方法
根据教材并结合二战后初期的相关史实，通过材料阅读法、讨论法和数据分析法等，进一步认识二战后初期，以美国为主导的“布雷顿森林体系”建立的必然性以及对战后世界经济发展的影响。
围绕国际货币基金组织、世界银行、关贸总协定与中国的关系等问题，通过小组讨论，进一步探讨资本主义世界经济体系对中国的影响。
三、情感态度和价值观
通过对“布雷顿森林体系”的了解，认识国家的经济实力决定外交活动，认识到美国在战后资本主义世界经济体系中的霸主地位。
通过对以美国为主导的世界贸易体系形成的了解，认识以美国为首的资本主义世界经济体系是美国霸权政策的体现，也对资本主义经济发展起了很大的促进作用。
通过了解中国与国际货币基金组织、世界银行和关贸总协定的关系，认识随着经济全球化的加快，我们要放眼世界，放眼未来。
【教学流程】
找一找：我们身边的外国商品。
【让学生举例充斥于我们生活周围的外国商品：服装、饮食、电器等】
为什么在我们的身边有这么多的外国商品，这体现了当今世界经济的什么趋势？
答：经济全球化。
什么是经济全球化呢？请同学们阅读课本P.158“知识链接”。
经济全球化是新航路开辟以来世界经济发展的趋势，20世纪90年代以来成为世界经济发展的主要趋势，对世界各地区、各国家的经济产生了重要影响。我们一起来回顾一下经济全球化的发展进程。
投影：
我们今天首先来了解“二战后资本主义世界经济体系的形成”。
探究：
⒈战后资本主义世界经济体系形成的背景
⒉战后资本主义世界经济体系由哪两大体系、三大支柱组成？
⒊战后资本主义经济体系形成的影响
投影：
材料一 在二、三十年代的大危机中，由于没有制度性的协调平台，各国以邻为壑的危机对策不仅大大加深了危机，而且也成为导致新的世界大战的重要因素。
二战后人类文明的一大实质性进步是全球性政治经济协调平台的建设……
——章百家《对20世纪战争与和平的思考》
材料二 课本P.150“知识链接”
材料反映了二战后资本主义世界经济体系形成的背景是什么？
答：经济大危机及二战的惨痛教训——必要性；二战后美国成为世界经济霸主——可能性。
投影：
1943年，《星期六晚邮报》发表《罗斯福的世界蓝图》一文，透露了罗斯福在战后建立一个由美国领导的、符合美国利益的世界政治与经济秩序的设想。具体措施有二：一是组建一个以美国为核心的世界经济体系。1945年，杜鲁门总统在致国会的咨文中郑重宣布：“胜利已使美国人民有经常而迫切的必要来领导世界了。”
美国在战争中树立起来的经济、政治和军事优势地位，使得美国得以按照自己的设想构筑战后世界经济体系。由此我们可以得出一个结论：经济实力决定国家在国际关系中的地位。
本课内容分成两目：第一目标题是“布雷顿森林体系”，第二目叫做“以美国为主导的世界贸易体系的形成”。说明二战后的资本主义世界经济体系由两部分构成：布雷顿森林体系和世界贸易体系。那么布雷顿森林体系是一个什么体系呢？请同学们阅读课本P.150寻找答案。
答：以美元为中心的资本主义世界货币体系。
投影：
（板书）一、“布雷顿森林体系”——国际货币金融体系
⒈建立：1944《布雷顿森林协议》
⒉主要内容：
请同学们阅读课本P.150第二段，了解《布雷顿森林协议》的主要内容。
投影：
小明的困惑
小明的爸爸在海尔集团驻美国办事处工作，每隔一段时间都会寄生活费给小明的爷爷。每次拿到汇款爷爷都会高兴的对小明说：“你爸爸又寄来美金啦！”
小明不解的问：“爷爷为什么把美元称为美金？”
同学们，你们知道答案吗？其实这跟《布雷顿森林协议》的内容有关。
（板书）一、“布雷顿森林体系”——国际货币金融体系
⒈建立：1944《布雷顿森林协议》
⒉主要内容：两挂钩一固定
投影：
美国财政部长说：“各个行星围绕着太阳转，各国货币转绕着美元转。”
根据《布雷顿森林协议》的要求，还成立了两个国际机构：世界银行和国际货币基金组织。请同学们观察课本P.151的“世界银行和国际货币基金组织标志”，并阅读“知识链接”，了解这两个机构的职能。
投影：
答：向IMF求助。
5·12大地震后，汶川需要大笔资金用于地震灾后重建，应该向哪个国际机构申请贷款？
答：世界银行。
投影：
中新网2009年3月21日电：3月20日，世界银行同中国政府签署文件，向汶川地震恢复与重建贷款项目提供7.1亿美元的贷款。这一项目是世行迄今最大的紧急救援贷款项目。
我们来总结一下：货币贬值、收支失衡找——IMF；恢复、发展缺资金找——WB。
刚才在阅读“知识链接”的时候，不知道同学们有没有注意到其中的最后一句话：两个国际金融机构的总部都设在华盛顿，由美国人担任关键职务。为什么会这样？
我再举一个例子：2007年英美两国都推出世行行长候选人，英国推出了前首相布莱尔，美国总统布什推出了佐利克，尽管布莱尔名声大，呼声很高，结果可想而知，关键位置美国人可是绝不含糊。
美国为什么会拥有如此特权？请同学们阅读课本P.151第一段。
答：⒈成员国认缴的资金数额决定投票权的多少。⒉美国凭借强大经济实力，认缴资金最多。
投影：
2012年3月23日，美国总统奥巴马宣布提名美籍韩裔医学专家金镛出任世界银行行长。4月17日世界银行理事会任命金墉为新任行长，7月1日金墉开始为期五年的任期。
这说明了布雷顿森林体系是以美元为主导的国际货币金融体系。
投影：
后续的故事：
以美元为中心的国际货币体系能在一个较长的时期内顺利运行，是与美国雄厚的经济实力和充足的黄金储备分不开的。美国要履行35美元兑换一盎司黄金的义务，必须拥有充足的黄金储备。1971年，由于美国经济的衰弱，美国的黄金储备已无力支撑日益泛滥的美元，尼克松政府被迫宣布放弃按35美元兑换1盎司黄金，实行黄金与美元比价的自由浮动。随后，欧共体和日本、加拿大等国也相继宣布实行自由浮动。
请思考：材料反映了布雷顿森林体系发生了怎样的变化？结合所学知识分析导致这一变化的原因？
答：反映了“布雷顿森林体系”的瓦解。
原因：西欧的联合，日本的复兴，资本主义世界出现美、日、西欧三足鼎立的局面。
（板书）一、“布雷顿森林体系”——国际货币金融体系
⒈建立：1944《布雷顿森林协议》
⒉主要内容：两挂钩一固定
二、关贸总协定——世界贸易体系
投影：
美国国会于1930年通过一项法令，对890种商品提高进口税率，各种进口商品税率平均提高约40%。这一法令的实施，遭到33个国家的抗议，引发了30年代的关税战。
——王斯德主编《世界现代史》
请概括指出材料所反映的历史现象。
答：……
投影：
一缔约国领土的产品输入到另一缔约国时，在关于产品销售、兜售、购买、运输、分配或使用的全部法令、条例和规定方面，所受待遇应不低于相同的本国产品所享受的待遇。
——《关税与贸易总协定》
请思考：你认为这项规定对世界贸易的发展有什么积极作用？
答：促进自由贸易，推动世界经济的发展。
促进自由贸易，正是关贸总协定的宗旨。
投影：
关于二战后的资本主义世界经济体系，我们可以用数字“321”来概括。想一想：3、2、1分别指什么？
答：3个支柱——国际货币基金组织、世界银行和关贸总协定；2个体系——“布雷顿森林体系”（世界货币体系）和世界贸易体系；1个霸主——美国。
如何评价以美国为主导的资本主义世界经济体系？
投影：
材料一 1997年，韩国爆发金融危机，韩元贬值一半以上，韩国政府向国际货币基金组织申请紧急贷款。国际货币基金组织认为，发生金融危机的根本原因是韩国经济体制存在缺陷，要求韩国按照国际货币基金组织的方案进行改革并接受监督，以此作为发放贷款的条件。韩国政府接受了条件，得到了其提供的195亿美元的巨额贷款，并按其方案进行了改革。经过短短的两年，韩国经济迅速恢复。
材料二 世界出口贸易总额年均增长率1948－1960年为6.8%，1960－1965年为7.9%，1965－1970年为11%。
材料三 美国财政部顾问怀特说：“只要美国反对，就不可能做出任何重大决定，基金组织实际上将至少不会成为反对美国的工具。”
材料四 1946—1949年，美国对外投资增加了近50%，到1970年，美国资本输出总额达1555亿美元，占资本主义世界的一半左右。
答：积极：一定程度上稳定了世界金融货币秩序，促进了自由贸易，有利于世界经济发展。
消极：确立了美国的经济霸主地位，有利于美国对外经济扩张。
第二部分：反思与点评
【课后反思】
导入新课时让学生列举身边的外国商品，从而增加学生对经济全球化的直观感受。
国际货币基金组织和世界银行的职能是考试经常涉及的内容，为了让学生更好地区分，先让学生阅读P.151“知识链接”，然后通过冰岛和汶川两个案例，组织学生讨论，帮助学生分清两大机构职能的不同，最后教师进行概括总结。
第三部分：相关资料
【练习与测验】
课本第151页“学习思考”
答：第二次世界大战后，世界形势发生了重大变化，原有的世界经济格局也发生了深刻的变化。美国在第二次世界大战中，经济实力空前增强，英、法经济受到打击，美国企图凭借在战争中树立起来的经济、政治和军事优势地位，抢占世界经济霸权，建立一个受美国控制的国际经济秩序。
课本第152页“学习思考”
答：关贸总协定以美国为主导建立的，美国在决策中拥有特殊地位，并具有重大影响。国际货币基金组织和世界银行的总部都设在美国华盛顿，由美国在担任关键职务，美国拥有占总投票权1/5以上的投票权，从而拥有最大的表决权和对重大问题的否决权，因此，美国取得了决定性的控制权。
课本第152页“自我测评”
答：通过“布雷顿森林体系”建立了以美国为主导的世界货币体系。通过“关贸总协定”建立了以美国为主导的国际贸易体系。
课本第152页“材料阅读与思考”1
答：企图依靠自身经济的绝对优势地位，抢占世界经济霸权，建立一个受美国控制的国际经济秩序。
课本第152页“材料阅读与思考”2
答：通过建立“国际清算联盟”，与美国争夺世界金融霸主地位。
课本第152页“材料阅读与思考”3
答：经过长达数月的争论，迫于美国强大的经济、政治实力，英国最后基本上接受了美国的方案。1944年，在美国的一手操纵下，国际货币金融会议通过了《布雷顿森林协议》，美元在资本主义世界货币金融领域的霸主地位得以确立。
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