5.3 “蒸汽”的力量 教案（人民版必修2）
一、教学内容分析
《 “蒸汽”的力量》是《普通高中课程标准实验教科书?历史必修?第二册》（人民版）专题五“资本主义世界市场的形成”第3课。
《课程标准》：了解工业革命的基本史实，探讨其对资本主义世界市场发展的影响。
本课讲述两个主干知识：
第一、工业革命在英国开展的过程。
第二、世界市场的初步形成。“科技是第一生产力。”在以蒸汽机的发明为标志的工业革命推动下，世界第一次进入了工业文明时代，资本主义迅速发展并开始了全球性的殖民扩张。随着国际贸易中的一些基本准则逐渐确立，世界市场逐渐形成并成熟。
由此可见，本课在世界经济发展史的教学中具有重要地位。
二、学生学习情况分析
我校属于二级达标学校，学生素质一般，学生对历史基础知识的掌握不够扎实，学习能力上有所欠缺。但通过一个多学期的学习，高一学生已经基本上适应了高中历史学习的习惯，具有了一定的知识储备和自主学习的能力。同时，本课所涉及的“工业革命”，学生在初中阶段已学过相关知识，学生具有一定的学习基础和能力。因此一些基础的知识可以通过预习解决，在课堂教学中突出重点和难点的分析。
三、设计思想
本课设计遵循学生为主体、教师为主导这一教学原则，从教学需要出发，创设与教学内容相适应的情景，进行情景设问、情景讨论，激起学生的情感体验，激活学生思维，运用问题教学法，由浅入深，层层深入，在教师引导下学生主动去发现、获得知识，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，帮助学生迅速、正确地理解和接受知识，并培养其积极进取的精神，较好地落实了三维目标。
本课设计通过自学课本、情景体验、小组讨论等活动，为学生自主学习、合作学习、探究学习提供了空间，使学生体验了自主之乐，合作之趣，探究之悦，促进了学生知识的建构与运用，能力的培养和提高，情感体验和态度、价值观的形成，增强了教学效果。
四、教学目标
1．了解工业革命的发生和发展的历程及对世界的影响，认识它是推动世界市场形成的动力。
2．结合工业革命中交通工具改进对人类生活的影响，由学生总结自己身边交通工具和方式的演变；通过设置情景“詹姆斯家族企业的发展史”和相关史料认识英国工业革命发展的基本过程及对世界市场形成的影响，从而提高分析问题和探究问题的能力。
3．科技是第一生产力，科技进步导致人类社会向前发展，关注科技发展的方向，培养崇尚科学、不断创新的精神；总结工业革命带来的社会问题，认识科技是一把双刃剑，既可以促进社会的进步，又会给人类带来一系列问题，确立以人为本、关注生活质量的意识，从而形成正确的发展观和自然观。
五、教学重点与难点
（一）重点：英国工业革命的基本历程；工业革命对世界市场的推动。
（二）难点：探讨工业革命对资本主义世界市场的影响 。
六、教学过程
（一）课前准备
1．组织学生预习本课内容。
2．收集有关工业革命影响的图片、文字等佐证材料。
（二）导入新课
展示“帆船”和“汽船”两幅图片，让学生观察这两种交通工具在动力使用上的区别。学生观察图片思考，得出结论：自然力→蒸汽动力。结合学生的感性认识，教师讲解“工业革命”的概念。工业革命是资本主义发展史上用机器大生产代替手工劳动的飞跃。它既是生产技术的一次革命，也是社会关系的一场革命。它为世界市场的发展和人类文明进步奠定了雄厚的物质基础和先进技术基础。今天就让我们一起走进詹姆斯家族企业去感受“蒸汽”的力量。
（三）讲授新课
第3课 《“蒸汽”的力量》 （板书）
一、英国工业革命（板书）
【情景创设一】十八世纪中叶的英国，老詹姆斯踌躇满志，想要在自己老家曼彻斯特开办企业。
问题一：请问需要具备哪些条件？
学生：资金、技术、劳动力、市场、资讯、政策优惠等等。
老师：资金、技术、劳力、市场是必须条件，除此外强有力的政权基础和制度保障也是必不可少的。十八世纪的英国就具备这些条件。于是，工业革命就首先在英国开始了。
（视频播放）央视《探索发现》热播《大国崛起》第五集视频剪辑。
学生观看视频，结合情境创设的感受，带着问题，思考、归纳英国能够开展工业革命的前提和条件。
前提 政权保障 资产阶级统治的确立，
条
件 资金 殖民掠夺
劳动力 圈地运动
原料 殖民掠夺
技术 工场手工业的发展
市场 殖民扩张和殖民掠夺
问题二：以上四个条件中哪一个是最关键的因素？
（展示马克思《共产党宣言》原句）
“市场总是在扩大，需求总是在增加，工场手工业也不能再满足这种需求了，于是蒸汽和机器就引起工业中的革命。”
学生参阅马克思原话得出：市场是最关键因素
【情景创设二】老詹姆斯抓住了当时英国良好的发展机遇，经过一番准备，他决定兴办自己的家族企业。
问题三：你认为老詹姆斯会选择哪一当时最有发展前途的行业并及时进行技术革新？
学生分组讨论，合作学习，在教师的引导下得出结论：棉纺织业属于轻工业，投资少，见效快。在当时的英国棉纺织业又是一个新兴行业，更易于采用新技术。
【情景创设三】老詹姆斯创办了一个棉纺织工场。不久，在他的策划下，他又把厂房的设备进行彻底翻新，利用工业革命的成果，将飞梭用蒸汽动力带动的织布机取代。由于生产设备的革命，他从手工工场主变成工厂主，生产量成倍增长，利润因此逐渐增加。
问题四：以上情境中，老詹姆斯将厂房的设备进行彻底更新，使用机械动力，这说明了什么？
学生得出：新机器的发明和使用表明了英国工业化的实现
人物 发明 动力
哈格里夫斯 手摇纺纱机 手工
阿克莱特 水力纺纱机
水力
克隆普顿 骡机
卡特莱特 自动织布机
瓦 特 蒸汽机
富尔敦 汽 船 机械力
史蒂芬孙 蒸汽机车
问题五：老詹姆斯在进行设备彻底更新后，自己也从工场主摇身一变为工厂主，这说明了什么？
学生：大工厂制得到推广。
学生依据所学，填表回答“工厂”与“工场”的区别：
工具 规模 分工 纪律
工场 手工 较小 较粗 较松
工厂 机器 较大 细密 严格
学生整理英国工业革命的发展线索：
①棉纺织业的技术革命 ②动力革命：瓦特“万能蒸汽机” ③运输革命：蒸汽机车
教师小结：蒸汽动力取代古老的人力、畜力和水力，工厂的建立不再完全受地理和水流的限制，蒸汽动力还引起交通运输的革命，蒸汽时代到来了，瓦特蒸汽机的发明和广泛运用使第一次工业革命达到高潮。
二、工业革命的影响（板书）
【情景创设四】经过三代人的努力和技术上的不断革新，到了十九世纪四十年代詹姆斯的家族企业已成为曼彻斯特当地一家明星企业。年轻的詹姆斯继承了爷爷老詹姆斯的祖业，正准备把他的产品推销到世界各地。
1855年夏天的一个早晨，刚从巴黎参加世界博览会回到曼彻斯特的詹姆斯特地步行上班，他步行的目的是想看一看工业革命给英国到底带来什么。一路上，他看见路两边工厂烟囱林立，浓烟滚滚。成群结队的纺织工人纷纷走出居住区匆匆往厂房去，经过询问，他发现这些工人大多来自农村；街道两边真是车水马龙、繁荣异常，他还看见许多商店、酒馆、旅店、学校、医院等机构组织。詹姆斯感慨万千：英国变化太快了！曼彻斯特原来是一个不起眼的小村庄，因为靠近产煤地，交通方便，所以在这里吸引了大量的资本家投资近代的机器大工业，如今的曼彻斯特已经变成英国最大的棉纺织城市。
问题六：詹姆斯一路上的所见所闻，我们可以看到工业革命给英国带来的还有什么？
学生：工业革命极大地提高了社会生产力，使英国从农业国变为工业国。
学生：工业革命改变了英国的地理和经济结构，推动了城市化进程。但也带来了一些环境问题和社会问题。
【情景创设五】回到办公室，詹姆斯收到了一份当地某职业学校招生的宣传单和一封表弟威廉从法国寄来的信件。宣传单中介绍了该技校的专业特长，特别是为适应大工业发展的需要，该校专门聘请了一些国内知名的技师和学者作为教师，传授蒸汽机操作技术和理论。表弟威廉的来信中说他准备在7月6号从法国启程，预计三天后（即本月9号）到达英国，到时候要和詹姆斯商讨合资办厂的事项，并在信中埋怨现在法国国内市场饱和，准备将产品运到一个名叫 China的国家销售，问詹姆斯有没有兴趣合作。
问题七：詹姆斯收到的那份宣传单说明了当时英国的什么情况？
学生：工业革命促进英国科学教育事业的发展。
问题八：威廉来信中“三天后到达”、“合资”、“将产品运销China”，是否符合当时的历史史实？
学生：工业革命密切国际交流，促进了国际间人口和资金的流动，引起交通运输的技术革命。威廉信中的言辞符合史实。
教师强调：“合资办厂”体现了工业革命后国家和行业间的互补性；“三天到达”说明工业革命促进了交通运输的技术革命，并为国际间的人口和资金流动提供了便利。
问题九：威廉信中“将产品运销China”说明了当时什么情况？
学生：工业革命增强了工业资产阶级的力量，同时刺激了他们对外寻求市场和原料产地的需求，加强对外扩张，促进了资本主义世界殖民体系的形成。
教师强调：在工业革命的推动下，国际间交流密切，增强了国家和行业的互补性，促进了国际间人口和资金的流动，引起交通运输的技术革命，并促进了资本主义世界殖民体系的形成。而所有的这些，都为资本主义世界市场的初步形成奠定了物质基础和技术基础。
教师根据情境假设，引导学生们亲身感受了工业革命给英国乃至世界的影响，最后还要适时整理、梳理知识：
①对英国：迅速从农业国变成工业国；加快了城市化进程；促进了科学教育事业的发展，也促进了科学共产主义的诞生。
②对世界：密切了国际交流；促进国际间人口和资金流动，并引起交通运输的技术革命；促进资本主义世界殖民体系的形成
学生出示佐证材料——英国经济学家曾说过：“大洋洲是我们的牧场，阿根廷和北美西部草原上有我们的牛群，秘鲁送来它的白银，南非和澳大利亚的黄金流向伦敦。印度和中国人为我们种茶，而且我们的咖啡、白糖和香料种植园遍布东印度群岛。”
分组讨论：工业革命是如何推动世界市场初步形成并走向成熟的？
①国际交流的互补性——物质条件；②交通工具的革新——联结纽带；③殖民体系的确立——重要保障；
问题十：以工业革命作为动力，世界市场初步形成的标志是什么？
学生阅读教材第82页第3.4两段内容，得出答案：
形成时间：19世纪中期
形成标志： ①日本“开国”；②澳大利亚成为英国殖民地；③中国“门户开放”。
问题十一：世界市场逐步成熟的标志是什么？
学生得出：自由贸易等国际经济交流基本准则的确立。
教师举例：英法两国从原来相互设置贸易壁垒到逐步取消关税保护。1860年法国与英国自由贸易条约，消除贸易壁垒。自由贸易等国际经济交流基本准则的确立保证了资本的自由流动、安全与增值，使国际经济交流更加理智，信用增强，标志着资本主义世界市场逐渐成熟。
（四）课堂小结
18世纪下半期开始于英国的工业革命，是近代以来的第一次世界性技术革命。这次技术革命以蒸汽机的广泛运用为标志，从此人类进入“蒸汽时代”。在工业革命推动下的资本主义迅速发展并要求进行全球性的扩张，从而把全世界落后的自然经济地区纳入到了资本主义世界市场体系，资本主义世界市场初步形成。这就是 “蒸汽”的力量。
（五）课后延伸（布置作业）：
十九世纪中叶伦敦一家报纸报称：“泰晤士河在工业革命前水清鱼多，是水禽栖息和豪门宴饮的理想场所，是英国人的生命之河。但在工业革命之后，该诃的水质迅速恶化，病菌孽生，鱼类几乎绝迹。河水的污染还使伦敦奇臭难耐。”
结合英国工业革命的环境污染问题，谈谈我国在改革开放以后，国内出现的因发展经济而造成的问题如环境污染、、人文观念的缺失等等，并提出你的合理化建议。
七、课后反思
第一次工业革命的内容学生在初中已有所了解，如果单纯重复史实的话，比较枯燥。所以授课时换了个角度，采用故事的形式（詹姆斯家族企业的发展史）将英国工业革命的相关内容穿插在故事中，以问题为中心引导学生通过回忆初中所学内容、阅读课本和相关材料、观看视频、小组讨论等方式归纳出工业革命的知识点，这样会比较生动、有趣。
本课“打造‘世界工厂’”一目主要讲了工业革命对英国的影响，“世界市场的孕育和成熟”主要讲了工业革命对世界市场发展的影响。考虑到如果同时讲对英国和对世界市场的影响，学生容易将两个影响的内容混淆，并且课程标准只要求探讨工业革命对资本主义世界市场发展的影响，所以在课时紧张的情况下，授课时省略掉“打造‘世界工厂’”一目，着重分析工业革命对资本主义世界市场发展的影响。课程标准是我们教学的最基本的依据，因此在教学中要对教材进行大胆的取舍。
【点评】
本课设计在学生学习情况分析和教材分析的基础上，牢牢扣着课标中“了解第一次工业革命的基本史实，探讨其对资本主义世界市场发展的影响”来确定课堂教学目标，教学设计围绕着虚拟人物“詹姆斯”为线索，在设计的开头就创设了具有浓厚人文色彩的情境氛围，引人入胜。从“开办企业具备哪些条件”到“企业的选择及技术的革新”、“老詹姆斯身份的变化”再到“年轻詹姆斯的所见所闻”和“将产品运销中国”等设计环节环环扣紧，由浅入深，层层深入，辅之以精心准备的影像材料和创设的背景材料，将工业革命的重大环节在情境的设置中不知不觉的贯彻进去，让学生在情境设问、情境讨论中，激发起自身的情感体验和思维，较好地落实了三维目标。
整个教学设计领会了课标的意图，深刻理解教学内容，把握了教学的本质，为学生的自主学习、合作学习、探究学习提供了空间，增强了教学效果。但在设计中，教师“导”的痕迹过于明显，所提供给学生的“历史结论”过于现成，超出了本节课教学设计的框架体系。
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