第三章 生物科学与健康
一、课标内容
1．简述基因诊断和基因治疗。
2．举例说明器官移植。
3．简述避孕的原理和方法。
4．举例说明人工受精、试管婴儿等生殖技术。
5．简述抗生素的合理使用。
二、教学要求
第一节 疾病与诊断（选学）
基本要求
具体内容不作要求
发展要求
说明
第二节 疾病治疗中的生物科学
基本要求
1．说出细菌的抗药性及其产生原因。
2．举例说出抗生素引起的菌群失调和毒副作用。
3．简述抗生素的合理使用。
4．举例说明器官移植不仅需要合适的供体器官，还需要经历移植手术和防止免疫排异等过程。
5．关注生物科学在疾病治疗中发挥的作用，讨论科学和技术的发展带给人类的双重影响，增强学生的社会责任感。
发展要求
通过“活动：怎样合理使用抗生素”，探讨日常生活中如何合理使用抗生素。
说明
1．“基因治疗”不做要求。
2．“课外读：诺贝尔奖与器官移植”、“小资料：动物器官、人造器官和干细胞研究”、“课外读：与生物学有关的职业生涯——遗传学工作者”只作为背景材料供学生阅读，不要求学生记忆或掌握具体的内容。
3．“活动：如何解决供体器官缺乏的问题”不作要求。
第三节 生殖健康
基本要求
1．简述避孕的原理和方法。
2．关注生殖健康，形成正确的价值观，提高社会责任感。
发展要求
说明
1．“人类辅助生殖技术”不做要求。
2．“活动：探讨人类辅助生殖技术的伦理问题”为选做。
3．“小资料：人工流产”和“课外读：代孕母亲”只作为背景材料供学生阅读，不要求学生记忆或掌握具体的内容。
三、教学建议
1．课时建议（共计9课时）
第二节 疾病治疗中的生物科学
4课时（含活动1课时）
第三节 生殖健康
1课时
复习与检测
4课时
2．教法建议
（1）“第二节 疾病治疗中的生物科学” 的教学重点是合理使用抗生素和器官移植；教学难点是细菌产生抗药性的原因和器官移植。教学中尤其要突出“从社会中来，到社会中去”的教科书设计思想。以学生熟悉的生活实例作为教学的切入点，引出细菌的抗药性问题、不合理使用抗生素引起菌群失调和出现毒副作用以及正确使用抗生素的方法等内容，并从中体验科学和技术的发展对人类的双重影响。发现细菌抗药性的“证明抗生素对细菌抗药性的选择实验”是提高学生的生物科学素养的好材料。结合自然选择学说，分析细菌的抗药性增强与抗生素剂量不正确或任意缩短用药时间直接相关。关于抗生素的合理使用，可以从现实中存在的问题出发，得出正确的使用方法，而不应直接给学生灌输 “三不原则”。
在进行器官移植的教学时，要重视科学技术的发展和相应的社会背景这两个方面。为了引起学生更多的关注，教师可以从当地最新的媒体报道中选择成功的器官移植案例，在分析的过程中重点突出器官移植的几个重要过程，但不宜在技术操作层面上拓展。
（2）“第三节 生殖健康”的教学重点是避孕的原理和方法。教科书内容按照生殖过程中精子与卵细胞的形成、受精作用、受精卵着床三个环节为线索，介绍避孕的原理和方法。虽然内容难度并不大，但是对青春期的中学生来说可能是比较敏感的话题，所以把握好本节的学习氛围很重要。在教学过程中可以与性教育进行有机结合，创设宽松愉快的情境，克服学生害羞、尴尬的心理，使学生大大方方地接受生殖健康的教育，并对社会上的热点问题、学生身边出现的敏感问题进行正面引导。鉴于实际情况，书面的交流更有利于本节课的师生互动。因此，教师可以在前一节课结束时布置学生先自学这一节内容，然后将有关问题以书面提问的形式或电子邮件提交给教师，教师在课上有针对性地进行指导。
四、实验与活动建议
1．“活动：怎样合理使用抗生素” 通过对两个具体案例的分析讨论，明确滥用抗生素的危害，最终落脚到抗生素的合理使用上。在活动中不必局限于教科书中的两个案例，要引导学生多谈谈自己的感受和困惑等。
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