高 二 年级第二学期 生物 学科 总第 3 课时教案
课题
使用时间： 主备人： 方娟
教学目标：
1、知识与技能：
1.举例说出基因工程在农业、医疗、环境保护等方面的广泛应用及其发展前景。
2.关注转基因生物的安全性问题。
3.举例说出生物武器的危害。
2、过程与方法：
1.形成收集信息、分析和处理信息的能力。
3、情感态度价值观：
1.关注基因工程的发展，认同基因工程的应用促进生产力的提高。
教学重点：
1.举例说出基因工程的应用。
2.关注转基因生物的安全性问题。
3.举例说出生物武器的危害。
教学难点：
1.举例说出基因工程的应用。
教学方法：
讲述、引导、启发、讨论、探究
教具使用：
图片
共案部分
个案部分
教学过程
教师主导活动
学生主体活动
课前：
一、在课前发给学生预习提纲，以问题的形式呈现教学内容。
1.动物基因工程和植物基因工程在生产实践中有哪些应用？
2.它们的作用机理分别是什么？
3.什么叫做转基因生物？
4.基因工程在改良动植物方面，最突出的优点是什么？
5.什么叫做基因诊断？
6.什么叫做基因治疗？
7.目前，基因治疗的手段有哪些？
8.什么叫做转基因生物？
9.转基因生物的安全性问题包括哪些方面？
10.转基因生物对人体健康有什么影响？对生物圈中其他生物有什么影响？对生态环境有什么影响？
11.什么叫做生物武器？哪些生物可以用作生物武器？
12.为什么说基因工程是一把“双刃剑”？
学生在课前通过阅读课本，查找资料一一解决预习提纲提供的问题。
课中：
二、根据学生预习的情况，研习教材。
1.基因工程的应用
组织学生就课前收集的资料——基因工程的成果进行展示。
在学生代表展示后，请其他同学进行补充。
（1）基因工程在农业中得到广泛应用。
教师展示图片：转基因烟草和非转基因烟草的图片对照。
设问：转基因烟草和非转基因烟草有什么不同？为什么？ 组织学生讨论。
教师展示图片：新鲜的转基因葡萄和腐烂的非转基因葡萄的图片对照。
设问：转基因葡萄和非转基因葡萄有什么不同？为什么？
组织学生讨论。
（2）基因工程在动物品种改良中得到广泛应用。
教师展示图片：转基因牛和普通牛的图片。
设问：这种牛产的奶和普通牛有什么不同？对人有什么好处？
组织学生讨论。
继续设问：请同学们阅读课本17页右下的图片和文字，看看基因工程还有哪些作用？
（3）基因工程在治疗人类重大疾病中发挥巨大作用。
教师展示图片：转有人a-抗胰蛋白酶基因的转基因羊图片。
设问：什么是设问反应器？用动物乳腺生物反应器生产医药产品有哪些好处呢？
教师总结：产量高、质量好、成本低、易提取。
教师展示图表：“用基因工程生产的人类蛋白质药物”、“我国已批准上市的基因工程药物”等。指导阅读：课本18-19页思考：基因工程和人类的健康的关系怎样？主要表现在哪些方面？
三、对学生进行课堂检测，反馈教学效果。
1.我国科学家运用基因工程技术，将苏云金芽孢杆菌的抗虫基因导入棉花细胞并成功表达，培育出了抗虫棉。下列叙述不正确的是( )
A 基因非编码区对于抗虫基因在棉花细胞中的表达不可缺少
B 重组DNA分子中增加一个碱基对，不一定导致毒蛋白的毒性丧失
C 抗虫棉的抗虫基因可通过花粉传递至近缘作物，从而造成基因污染
D 转基因棉花是否具有抗虫特性是通过检测棉花对抗生素抗性来确定的
2.下列关于基因工程应用的叙述，正确的是（ ）
A 基因治疗就是把缺陷基因诱变成正常基因
B 基因诊断的基本原理是DNA分子杂交
C一种基因探针能检测水体中的各种病毒
D 原核基因不能用来进行真核生物的遗传改良
3.用基因工程技术可使大肠杆菌合成人的蛋白质。下列叙述不正确的是 （ ）
A 常用相同的限制性内切酶处理目的基因和质粒
B DNA连接酶和RNA聚合酶是构建重组质粒必需的工具酶
C可用含抗生素的培养基检测大肠杆菌中是否导入了重组质粒
D导入大肠杆菌的目的基因不一定能成功表达
第一、二、三、四组的代表分别介绍基因工程在改良动植物品种方面；在治疗人类重大疾病方面和在食品和环境保护方面的作用。
学生认真观察图片。
学生讨论。
转基因烟草长势好，非转基因烟草被虫吃了，长势不好。
学生讨论。
转基因葡萄新鲜饱满，非转基因葡萄干瘪腐烂。
学生讨论。
这种转基因牛产的奶在其他营养成分不受影响的情况下，乳糖的含量大大降低。
学生相互讨论。
学生代表发言。
学生阅读课本相关内容，得出答案。
学生认真完成课堂检测的题目，检查自己学习的效果。
课后：
四、布置课后作业。
学生自我小结。
板书设计
§1.2基因工程的应用
基因工程的应用
1.基因工程在农业中的应用
2.基因工程在动物品种改良中的应用
3.基因工程在治疗人类重大疾病中的应用
二、转基因生物的安全性问题
三、生物武器的危害性
教学札记
三、其他补充教学资料（各位教师根据各班教学特点选择补充资料，可另附纸）
高 二 年级第二学期 生物 学科 总第 3 课时导学案
课题 第一章 基因工程 第二节 基因工程的应用
使用时间： 主备人： 方娟
一、学习目标：
1.举例说出基因工程在农业、医疗、环境保护等方面的广泛应用及其发展前景。
2.关注转基因生物的安全性问题。
3.举例说出生物武器的危害。
4.关注基因工程的发展，认同基因工程的应用促进生产力的提高。
二、知识构成：
1.动物基因工程和植物基因工程在生产实践中有哪些应用？
2.它们的作用机理分别是什么？
3.什么叫做转基因生物？
4.基因工程在改良动植物方面，最突出的优点是什么？
5.什么叫做基因诊断？
6.什么叫做基因治疗？
7.目前，基因治疗的手段有哪些？
8.什么叫做转基因生物？
9.转基因生物的安全性问题包括哪些方面？
10.转基因生物对人体健康有什么影响？对生物圈中其他生物有什么影响？对生态环境有什么影响？
11.什么叫做生物武器？哪些生物可以用作生物武器？
12.为什么说基因工程是一把“双刃剑”？
三、学法和自检：
1.应用基因工程技术诊断疾病的过程中，必须使用基因探针才能达到探测疾病的目的。基因探针是指（ ）
A 用于检测疾病的医疗器械 B 用放射性同位素或荧光分子等标记的DNA分子
C 合成b–球蛋白的DNA D 合成苯丙羟化酶的DNA片段
2.下列应用中，不涉及基因工程技术的是（ ）
A 培育能产生乙肝疫苗的酵母菌 B 培育能生产激素的“超级绵羊”
C 培育高产、优质的“太空椒” D 培育能分解石油的“超级细菌”
3.下列各项中，不属于转基因食品优点的是（ ）
A 解决粮食短缺问题 B 减少农药的使用，避免污染环境
C 增加食品营养，提高附加价值 D 可能产生人体的抗原性物质
课题 第一章 基因工程 第二节 基因工程的应用
四、达标检测
1. 我国科学家运用基因工程技术，将苏云金芽孢杆菌的抗虫基因导入棉花细胞并成功表达，培育出了抗虫棉。下列叙述不正确的是( )
A 基因非编码区对于抗虫基因在棉花细胞中的表达不可缺少
B 重组DNA分子中增加一个碱基对，不一定导致毒蛋白的毒性丧失
C 抗虫棉的抗虫基因可通过花粉传递至近缘作物，从而造成基因污染
D 转基因棉花是否具有抗虫特性是通过检测棉花对抗生素抗性来确定的
2. 下列关于基因工程应用的叙述，正确的是（ ）
A 基因治疗就是把缺陷基因诱变成正常基因 B 基因诊断的基本原理是DNA分子杂交
C一种基因探针能检测水体中的各种病毒 D 原核基因不能用来进行真核生物的遗传改良
3. 用基因工程技术可使大肠杆菌合成人的蛋白质。下列叙述不正确的是 （ ）
A 常用相同的限制性内切酶处理目的基因和质粒
B DNA连接酶和RNA聚合酶是构建重组质粒必需的工具酶
C可用含抗生素的培养基检测大肠杆菌中是否导入了重组质粒
D导入大肠杆菌的目的基因不一定能成功表达
4. 采用基因工程技术将人凝血因子基因导入山羊受精卵，培育出了转基因羊。但是，人凝血因子只存在于该转基因羊的乳汁中。以下有关叙述，正确的是（ ）
A 人体细胞中凝血因子基因编码区的碱基对数目，等于凝血因子氨基酸数目的3倍
B 可用显微注射技术将含有人凝血因子基因的重组DNA分子导入羊的受精卵
C 在该转基因羊中，人凝血因子基因存在于乳腺细胞，而不存在于其他体细胞中
D人凝血因子基因开始转录后，DNA连接酶以DNA分子的一条链为模板合成mRNA
五、学习小结和课外作业：
1、学习小结：
2、上本作业：1.举例说出基因工程在农业、医疗、环境保护等方面的广泛应用及其发展前景。
3、课本或资料选题：课本23页“评价指南”第1、2、3、4、5题。
4、补充练习：
A 1.2003年，我国科学工作者用基因工程迅速研制出“非典”诊断盒。其作用及机理是（ ）
A 治疗“非典”，利用抗原抗体反应 B 诊断“非典”，利用DNA分子杂交原理
C 诊断“非典”，利用抗原抗体反应 D治疗“非典”，利用DNA分子杂交原理
C 1.已知SARS是由一种RNA病毒感染所引起的疾病。SARS病毒表面的S蛋白是主要的病毒抗原，在SARS病人康复后的血清中有抗S蛋白的特异性抗体。某研究小组为了研制预防SARS病毒的疫苗，开展了前期研究工作。其简要的操作流程如下：
（1）实验步骤①所代表的反应过程是____________________。
（2）步骤②构建重组表达载体A和重组表达载体B必须使用限制性内切酶和_____酶，后者的作用是将限制性内切酶切割的_________和_________连接起来。
（3）如果省略步骤②而将大量扩增的S基因直接导入大肠杆菌，一般情况下，不能得到表达的S蛋白，其原因是S基因在大肠杆菌中不能________，也不能___________。
（4）为了检验步骤④所表达的S蛋白是否与病毒S蛋白有相同的免疫反应特性，可用____________与_________进行抗原--抗体特异性反应实验，从而得出结论。
（5）步骤④和⑥的结果相比，原核细胞表达的S蛋白与真核细胞表达的S蛋白的氨基酸序列_______（相同、不同），根本原因是________________________________________________。
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