高 二 年级第二学期 生物 学科 总第 课时教案
课题
使用时间： 主备人： 方娟
教学目标：
1、知识与技能：
1.查漏补缺，解决学习中存在的问题，完善认知结构。
2.训练应试技巧和答题策略。
2、过程与方法：
1.培养学生自我评价、自我调整、自我完善的能力。
2.提高学生审题、分析问题、解决问题的能力。
3.总结解题规律和方法。
3、情感态度价值观：
通过多种不同的思路展示，培养学生的创新精神和实践能力。
教学重点：
1.培养学生自我评价、自我调整、自我完善的能力。
2.提高学生审题、分析问题、解决问题的能力。
3.总结解题规律和方法。
教学难点：
1.培养学生自我评价、自我调整、自我完善的能力。
2.提高学生审题、分析问题、解决问题的能力。
3.总结解题规律和方法。
教学方法：
引导、启发、探究、练习
教具使用：
共案部分
个案部分
教学过程
教师主导活动
学生主体活动
课前：
一、批改试卷，错误率统计。错题分析。
先对照试卷中的错误原因自我分析，尽量解决。
课中：
二、对错误率较高的题目进行讲解，引导学生分析，指导学生学习。
1.第2题：这题主要考查获取目的基因的方法。目的基因可以从自然界中已有的物种中分离出来，也可以用人工的方法合成。具体来说，有①从基因文库中获得②利用PCR技术扩增③人工合成。
2.第3题：这题主要是基础的记忆的内容，这题错误率高可见学生基础知识掌握不牢。
3.第4题：这题主要是区分几种酶的作用。而检测碱基序列是否改变必须使用的酶是解旋酶，即必须先打开DNA双链。
4.第8题：这题更加注重学生能力的考查，考查学生读题、析题、读图、析图的能力。给一个过程及结果，来进行类推。尤其注意引导学生分析图1.
根据核酸探针序列
ATACGTTA
TACGTTAG
ACGTTAGA
CGTTAGAT
GTTAGATC
先找出共同的序列是GTTA，然后向左、向右找，得到重组的互补序列
ATACGTTAGATC，
则靶序列是
TATGCAATCTAG。
依照此种方法得出图2的靶序列。
5.第11题：这题主要就是区分蛋白质工程和基因工程这两个概念，很多同学混淆这两个概念。
6.第13题：首先得知道基因工程的“四步曲”是什么，然后弄清楚碱基互补配对发生的过程。
7.第21题第（3）：用同一种限制性核酸内切酶切割运载体与目的基因，再用DNA连接酶连接，得到的产物有3种，目的基因——载体连接物，载体——载体连接物，目的基因——目的基因连接物。
三、教师总结。
【变式练习】
1. 科学家运用基因工程技术，可以使哺乳动物本身变成“批量生产药物的工厂”，如“乳腺生物反应器”的培养，就是将“某种基因”通过显微注射法导入哺乳动物的受精卵中，然后，将受精卵送入母体内，使其生长发育成转基因动物。这里的“某种基因”是指：（ ）A乳腺蛋白基因 B药用蛋白基因
C药用蛋白基因和乳腺蛋白基因的启动子重组在一起
D药用蛋白基因和细菌质粒基因重组在一起
2.下列关于各种酶作用的叙述，不正确的是（ ）
A DNA连接酶能使不同脱氧核苷酸的磷酸与脱氧核糖连接
B RNA聚合酶能与基因的特定位点结合，催化遗传信息的转录
C一种DNA限制酶能识别多种核苷酸序列，切割出多种目的基因
D解旋酶能作用于氢键，在转录或翻译时使DNA分子双链打开
3.科学家已能运用基因工程技术，让羊合成并分泌抗体。相关叙述不正确的是
A该技术将导致定向的变异 B受精卵是理想的受体细胞
C宜采用PCR技术扩增目的基因
D卵巢分泌的孕激素能促进抗体的产生
【分析】真核细胞的基因中有内含子，在转录过程中内含子和外显子都要转录，在形成成熟NRA时，要把与内含子相应的RNA片断切除掉，而原核细胞中没有这类酶，所以若将真核基因在原核细胞中表达，先要把真核细胞基因的内含子去掉。当把切割后的运载体与目的基因片段混合，在加入DNA连接酶后，有可能是两个目的基因片段相连成一个环状DNA，或是可能是一个目的基因片段与运载体相连成一个环状DNA或是两个运载体相连，所以会产生三种环状DNA分子。
课后：
四、布置课后作业。
学生自我小结。
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