第五节 光合作用
一、三维目标
【知识目标】
1、辨别自养、异养两类生物。
2、说出光合作用的概念、反应式、阶段、场所、产物，认同同化作用与异化作用、光合作用与呼吸作用、能量代谢和物质代谢之间是辨证的对立统一关系。
3、说出色素的种类、颜色和吸收光谱。
4、概述光反应的过程及光系统的作用。
5、概述碳反应的过程。
6、区别叶绿素与类胡萝卜素的吸收光谱图。[Ks5u.com]
7、分析外界因素对光合速率的影响。
8、 比较细胞呼吸和光合作用的异同。
【能力目标】
1、通过鲁宾和卡门实验，了解放射性元素失踪技术及在生物学研究中的重要作用
2.、通过萨克斯实验明确科学的研究态度在实验探究中的重要性 [Ks5u.com][高考资源网KS5U.COM]
【情感态度与价值观】
通过最后问题的讨论，让学生学会观察身边的生命现象、发生的变化，并提出问题、探究其原因。[高考资源网KS5U.COM]
二、教学重点
⑴ 绿叶中色素的种类和作用。
⑵ 光合作用的发现及研究历史。
⑶ 光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系。[高考资源网]
⑷ 影响光合作用强度的环境因素。
三、教学难点
⑴光反应和暗反应的过程。[高考资源网]
⑵ 探究影响光作用强度的环境因素。
四、教学建议
因为光合作用在绿色植物的新陈代谢以及整个生态系统的物质循环和能量流动中具有十分重要的意义，所以本节是本章的重点内容之一。教材这一节主要讲述了光合作用的发现过程、叶绿体和其中色素（并安排了叶绿体中色素的提取和分离的学生活动）、光合作用的过程、光合作用的意义、影响光合速率的环境因素、植物栽培与光能的合理利用以及光呼吸与C-4植物。本节分为6个课时，本节教学设计是该节的第一课时内容即光合作用概述、光合色素。[Ks5u.com]
在义务教育初中生物教材中已经讲述了光合作用的基础知识、安排了绿叶在光下产生淀粉的实验。但学生对光合作用的认识只是表面上的。因此，本节通过在此的基础上，可以深入地讲述光合作用。高中学生具备了一定的观察和认知能力，分析思维也已初步建立。在教学过程中，教师要尽量创设学生活动的机会，学生通过各种事实论据来发现概念和规律，让学生成为学习活动的主体，教师只是为学生的学习提供必要的指导和知识铺垫。
五、新课导入设计
导入一[Ks5u.com]
用ppt并展示“万物生长靠太阳”相关数据
教师设疑：
1、绿色植物储存在有机物中的能量来自哪呢？
2、太阳的光能又是通过什么途径进入植物体内的？
教师引导：光合作用是一个怎样的过程，是怎样被发现的呢？
学生活动
学生说出自己的看法，并说明自己能理解的方面。
导入二
通过光合作用意义的介绍引入植物的光合作用
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