课题
2.2通过激素的调节
教师
上课时间
编号
05
教学重点
1、促胰液素的发现过程；
2、血糖平衡的调节。
教学难点
激素调节的实例分析
教
学
目
标
知识
目标
1．描述动物和人体的激素调节；
2、描述血糖调节。
能力
目标
运用建构模型的方法， 建立血糖调节的模型
情感
目标
1、讨论促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用；
2、探讨动物激素在生产中的应用。
教学媒体
课件：1、人体主要内分泌腺及其分泌的激素，激素的分类，胰岛的结构；
2、马拉松比赛精彩片段；
3、动态演示血糖调节的过程
教学过程
教学内容
教师的组织和引导
个人札记
问题探讨
板书 一、激素调节的发现
资料分析
板书 激素调节：由分泌器官（或细胞）分泌的化学物质进行的调节。
板书 二、激素调节的实例
板书 二、激素调节的实例
板书 反馈调节——在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作
播放课件：马拉松比赛精彩片段
创设问题情境，引入新课
问题讨论：
如果仅靠血液中的葡萄糖，运动员能跑多长时间？
长跑过程中大量消耗葡萄糖，会导致血糖含量下降吗？
提示：1、如果仅靠血液中的葡萄糖，马拉松运动员只能跑1 min左右（0.8～1.2 min）。
2、可能会导致血糖含量短暂的轻度下降，但仍能基本保持稳定，不会影响运动。因为在运动过程中，血糖会因补充肌肉消耗的糖类物质而含量下降，同时，血糖会随时从储能物质的分解、转化等得到补充。
资料分析：
引导学生结合问题对“促胰液素的发现”进行自学，体会科学家的科学探究过程。
囿于定论的沃泰默
另辟蹊径的斯他林和贝利斯
结论：盐酸能够刺激小肠黏膜分泌促胰液素
3、巴甫洛夫的感慨
讨论：
1、“机遇只偏爱那种有准备的头脑”。是哪些因素使斯他林和贝利斯抓住了成功的机遇呢？
2、斯他林和贝利斯获得的科学发现包括哪些内容？
提示： 1、不迷信权威、创造性思维、严谨的实验设计等。
2、他们的科学发现主要包括两个方面的内容：其一是发现促胰液素；其二是发现了不同于神经调节的另一种调节方式──激素调节
内分泌腺：腺体没有导管，它们的分泌物直接进入腺体内的毛细血管 ，再由血液循环运送到全身各处，这类腺体就叫做内分泌腺。如：垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛、性腺（卵巢和睾丸）等。
激素的分类（部分）
分泌器官
激素名称
化学性质
作用部位
生理作用
下丘脑
促甲状腺激素释放激素
蛋白质
垂体
刺激垂体合成并分泌促甲状腺激素
促性腺激素释放激素
蛋白质
垂体
能够促进垂体合成并分泌促性腺激素
垂体
生长激素
多肽
全身
促进生长，主要促进蛋白质的合成和骨的生长
促甲状腺激素
蛋白质
甲状腺
促进甲状腺的生长和发育，调节甲状腺激素的合成和分泌
促性腺激素
蛋白质
性腺
促进性腺的生长和发育，调节性激素的合成和分泌
甲状腺
甲状腺激素
氨基酸衍生物
全身
促进新陈代谢和生长发育，提高神经系统的兴奋性
胰
岛
B细胞
胰岛素
蛋白质
全身
调节糖代谢，降低血糖浓度
A细胞
胰高血糖素
多肽
肝脏
促进肝糖元分解和非糖物质转化，升高血糖浓度
胸腺
胸腺激素
多肽
免疫器官
调节T细胞发育、分化和成熟。
睾丸
雄性激素
固醇
全身
促进雄性生殖器官的发育和精子的生长，激发并维持雄性的第二性征
卵巢
雌性激素
固醇
全身
促进雌性生殖器官的发育和卵细胞的生长，激发并维持雌性的第二性征和正常性周期
孕激素
固醇
卵巢、乳腺
促进子宫内膜和乳腺的生长发育，为受精卵着床和泌乳准备条件
实例一、血糖平衡的调节
1、血糖的浓度范围：0。8～1。2g／ｍＬ
食物中糖类的消化和吸收
２、血糖的来源 肝糖元的分解
脂肪等非糖物质的转化
氧化分解释放能量
３、血糖的去向 合成肝糖元、肌糖元
转化成脂肪、某些氨基酸等
思考与讨论 生思考师提示
1.提示：在运动员的比赛过程中，血糖可以通过三条途径得到补充：食物中的糖类经过消化和吸收、糖原分解为葡萄糖及一些非糖物质转化为葡萄糖。
2．提示：这是因为这些被吸收到体内的葡萄糖部分合成糖原储存起来了，部分转化为脂肪、氨基酸等非糖物质，还有一些被氧化分解了，所以血糖含量很快恢复正常。
模型建构
学生扮演角色，进行模拟活动
分析与讨论：
1、乙代表什么器官？
2、当血糖水平升高时，胰岛是怎样反应的？反应的结果怎样？当血糖水平降低时呢？
提示
1、乙代表胰岛。
2、当血糖水平升高时，胰岛B细胞分泌的胰岛素增加，同时胰岛A细胞分泌的胰高血糖素减少；反应的结果将使体内血糖水平下降到正常水平。当血糖水平降低时，胰岛B细胞分泌的胰岛素减少，同时胰岛A细胞分泌的胰高血糖素增加，从而使体内血糖水平上升到正常水平。
应用模型进行分析
提示：当身体不能产生足够的胰岛素时，体内血糖水平将会上升，多余的血糖将会从尿中排出，出现糖尿病。
旁栏思考题
生思考师提示。
提示 反馈调节有正负反馈之分，其中负反馈在日常生活及人体的生理活动中都很常见。我们日常生活中用到的电冰箱、空调等的调温系统都是根据负反馈原理来设计的，机体内的许多生理活动，如绝大多数激素的分泌、体温调节等都是负反馈调节的最好例子。正反馈在人的正常生理活动中也是存在的，如排尿反射、血液的凝固过程、分娩过程、月经周期中黄体生成素的释放等。日常生活中也不乏正反馈的实例，如某位学习刻苦的同学得到表扬后，学习更加刻苦。
与社会的联系
生思考师提示。
提示：糖尿病是由遗传和环境因素相互作用而引起的一种常见病，与人们的饮食状况和生活方式有直接的关系。饮食过多而不节制，营养过剩，体力活动过少，从而造成肥胖（脂肪堆积）等是糖尿病的诱因之一。现代社会人们的压力越来越大，伴随着精神的紧张、情绪的激动等多种应激状态，体内升高血糖的激素（如生长激素、去甲肾上腺素、胰高血糖素及肾上腺皮质激素等）会大量分泌，从而使血糖升高。
糖尿病的治疗必须以饮食控制、运动治疗为前提。糖尿病病人应控制进食糖类食物，减少高脂肪及高胆固醇食物的摄入量，适量增加高纤维及淀粉类食物。经常参加体育运动，尽可能做全身运动，包括散步和慢跑等。在此基础上，适当使用胰岛素增敏剂等药物。
（1）当血糖浓度低于50～60 mg／dL时，引发什么疾病？症状是什么？如何缓解？
??? （2）当血糖浓度低于45 mg／dL时，引发什么疾病？症状是什么？如何缓解？
??? （3）当空腹血糖高于130 mg／dL时，引发什么疾病？此时会形成糖尿吗？为什么？
??? （4）当血糖浓度高于160～180 mg/dL时，会引发什么疾病，此时会出现尿糖吗，为什么？
学生观察并记忆人体主要内分泌腺的位置及它们所分泌的主要激素。
要求记忆
血糖含量处于动态平衡中。
课前要求学生准备相应的物品，上课时由学生来做，并且请一组做的好的同学到讲台前演示。
用画图的方式来表示血糖浓度过高和过低时的调节过程，比较直观。
糖尿病的产生，预防以及治疗与社会联系很紧密，应该详细讲解。
课堂巩固
完成自编学案部分
作 业
完成P29基础题
板书设计： 2。2 通过激素的调节（1）
激素调节的发现
激素调节：由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质进行调节
激素调节的实例
实例一：血糖平衡的调节
消化、吸收 氧化分解
分解 合成
转化 转化
课后笔记：通过本节的学习，同学们了解到激素对人和动物体有着非常重要的调节作用。因此，在日常生活中，对激素类药物一定要慎用。
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