§1.2.3 函数的表示
教学流程
（1）复习初中的函数三种表示方法，并结合前面的实例加以说明； （2）通过买笔记本问题，进一步掌握三种表示方法的应用。并引导学生认识这三种表示方法各自的优缺点。 （3）通过含绝对值问题与邮票问题，学习分段函数，进一步扩充学生对函数图象的认识。 （4）总结提高。
教学情景设计
问题
设计意图
师生互动
（1）函数的表示方法有哪些？举例说明。
复习过去知识，找到学生的知识生长点。
引导学生回答，可举不同的例子。
例1：某种笔记本的单价是2元，买x (x∈{1，2，3，4，5})个笔记本需要y元．试用三种表示法表示函数.
此例结合实际，且关系简单，学生接受比较容易。
三种表示方法都可用来表示这个函数，便于对比。
由学生动手用三种表示方法来表示这个函数，并总结它们的优缺点。
思考：函数的图象是什么？
函数 的图象是什么？ 函数呢？
通过这个提问，进一步认识到定义域不同，函数就不同，图象也不相同。同时图象出现不同的形态，扩充了对函数的认识。
由学生动手，绘制。
例2 邮局寄信，不超过20g重时付邮资0.5元，超过20g重而不超过40g重付邮资1元. 每封x克（0
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