[课时2]
适用年级： 高一 ，所需课时： 1课时 。
作者姓名： 孙亚军 ，单位： 枣庄市第四中学 。
联系电话： 15966732539 ，电子邮箱：suyju@126.com 。
活动1.请一名学生到讲台走几步，观察该学生位置的变化。
活动2.请同学记录上课的时间和下课的时间，理解时刻和时间间隔。
活动3.请同学观察理想状态下质点运动的录像
预期的学习成果：
1.通过观察学生的位置变化来理解路程和位移的概念及区别和联系。
2.通过研究上课和下课的时间来理解时刻和时间间隔的含义及区别和联系。
3.通过观看录像让学生明白路程和位移的区别和联系。
本节问题设计
1.质点的运动为什么会导致路程和位移的区别？
2.早上8点上课和一节课45分钟有什么区别和联系？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源：
1.理想实验的视频，2.长跑运动比赛的视频.
常规资源 物理实验室：
教学支撑环境 具备上网及投影功能的多媒体教室或网络教室、探究实验室，优盘等移动存储设备。
评价设计
1.通过填写活动3的表格，检测目标1的达成
2.通过填写活动1、2的表格，检测目标2的达成
3.通过填写活动4的表格，检测目标3的达成
4.通过填写活动4的表格，检测目标4的达成
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
【创设情境、导入新课】
一、引入 （3分钟）
出示各种运动情况的图片及视频（多媒体课件展示多种形式的运动）
同学们说说自己还见到过哪些运动？
请思考：每种运动中路程和位移有何区别？
【自主探究、展示交流】
二、讨论并研究机械运动中路程和位移的区别与联系
活动1.一个学生绕着讲台走一圈，观察其位置的变化。 （5分钟）
1.提问：该学生在走的过程中，路程发生了怎样的变化？
2.提问：该学生在走的过程中，位移发生变化了吗？发生了何种变化？
3.提问：该学生走完一圈后，路程是多少？位移是多少？方向如何？
4.请小组成员讨论和回答上述问题。 （5分钟）
圈数
路程
位移
备注
0
0.25
0.50
0.75
1.00
……
活动2. 请同学观察理想实验并记录每隔一定时间质点运动的路程和位移。
时刻
路程
位移
备注
0
1
2
3
4
……
三、讨论并研究时刻与时间间隔的区别与联系
活动3. 请同学记录每节课的上下课时间。 （5分钟）
1.提问：上下课的时间是时刻还是时间间隔？
2.提问：每节课的时间是多少？这个时间是时刻还是时间间隔？
3.小组内各成员相互讨论及交流，回答上述问题。 （5分钟）
序号
上课时间
下课时间
备注
第一节课
第二节课
第三节课
第四节课
……
四、矢量和标量
活动4.矢量和标量的关系
项目
矢量
标量
备注
定义
大小
方向
可比性
相加遵从的法则
【归纳总结、提升拓展】
活动5.请同学总结下列内容，写在笔记本上。 （3分钟）
1、路程的定义。2、位移的定义。3、路程与位移的区别与联系。
活动6.请同学总结下列内容，写在笔记本上。 （3分钟）
1、时刻的意义。2、时间间隔的意义。3、时刻与时间间隔的区别与联系。
【反馈练习、巩固落实】
下列说法正确的是（）。
A新闻联播每天19：00准时播报，这里的“19：00”是指时间间隔
B第2秒内是指第1秒末至第2秒初这段时间
C第3秒内的时间间隔为1秒，3秒内的时间间隔为3秒
D第5秒内与前5秒内是指同一时间间隔
关于时间间隔和时刻，下列说法正确的是（）。
A时间间隔是较长的一段时间，时刻是较短的一段时间
B第2秒内和前2秒内指的是不相等的两段时间间隔
C“北京时间12点整”指的是时刻
D时光不能倒流，因此时间有方向，是矢量
3、移与路程，下列说法正确的是（）。
A在某一段时间内物体运动的位移为零，则该物体一定是静止的
B在某一段时间内物体运动的路程为零，则该物体一定是静止的
C在直线运动中，物体的位移大小一定等于其路程
D在曲线运动中，物体的位移大小可能大于其路程
4、量中，属于标量的是（）。
A时间 B质量 C位移 D路程
5、和标量，下列说法正确的是（）。
A矢量是既有大小又有方向的物理量
B标量是既有大小又有方向的物理量[高考资源网 ]
C位移-10m比5m小
D-10℃比5℃的温度低
五．当堂练习 （6分钟）
A组（巩固基础）
1、下列数字指的是时间间隔的是（）。
A2011年3月11日13时46分，日本东海岸发生9.0级特大地震
B第30届奥运会将于2012年7月27日在伦敦开幕
C刘翔创造了12.88秒的110米栏的好成绩
D我国航天员翟志刚在“神七”飞船外完成了历时20分钟的太空行走
2、离地3米的高处落下，被水平面弹回后在离地面1米高处被接住，则小球在上述过程中的位移是（）。
A1米，方向向上 B4米，方向向上
C2米，方向向下 D4米，方向向下
B组（中等难度）
关于时刻和时间间隔说法正确的是（）。
A1分钟只能分成60个时刻
B第3秒内是指第2秒末至第4秒初
C时间间隔和时刻是等同的
D两个时刻之间是时间间隔
关于路程和位移说法正确的是（）。
A位移的大小不会大于路程
B位移的加法遵从算术法则
C不同的路程可能对应于同一个位移
D位移可以（像比较数字大小一样）进行大小的比较
C组（较高难度）
1、站在一栋高100m的楼房顶将一小球水平向东抛出，一段时间后，小球沿着水平方向运动了10m，竖直方向上运动了20m，现以向东的方向为x轴正方向，竖直方向为y轴的正方向，以小球的抛出点为坐标原点建立平面直角坐标系，则运动一段时间后，小球的位置坐标是多少？位移是多少？方向如何？
六．课后作业
完成《物理.必修1.创新设计导学案》第4页至第6页的本节练习题。
教学评价
可评价的学习要素
1.前4个活动学生的参与度
评价方法：教师现场评价
评价指标：（1）能否正确认识相关概念。（2）能否正确理解相关概念。（3）能否正确应用相关概念解题。[高考资源网 ]
2.能否完成活动5、6
评价方法：学生互相交流与探讨，学生互评
评价指标：（1）所写内容是否全面。（2）所写内容是否正确。
实施方案
课时2：时间和位移（共1课时）
学生年级 、班级
高一（7～11）班
学生人数
70
规划项目
具体内容
实施前 [
教学环境
计算机网络教室，探究实验室。可上网，安装有Office软件。
教师制作《时间和位移》的资源网站
相关图片、视频、音频、文字。
建立链接
提供图书资料查找环境
学校图书馆
学生知识技能要求
掌握时刻、时间间隔、路程、位移的概念。
教学条件准备
1.提前准备好上课使用的相关材料：表格、教案、小球
2.通知学生上课时间、地点及课前的准备。
3.学生分组及座次安排表
评价要求
出示活动的评价要素
情境导入
多媒体课件展示多种形式的运动。
实施中
分组讨论
分组讨论：同一个位移导致路程不同的原因？
实验
活动1. 一个学生绕着讲台走一圈，观察其位置的变化。（多个学生重复走几次）
组织交流与共享
每个学生走一圈之后位移是多少？
每个学生走大小不同的圈路程是否相同？
比较上述的位移和路程
视频
活动2.请同学观察理想实验并记录每隔一定时间质点运动的路程和位移。
指导深入学习
多媒体课件辅助讲解
分组讨论
活动2. 请同学观察理想实验并记录每隔一定时间质点运动的路程和位移。
时刻
路程
位移
备注
0
1
2
3
4
……
活动3. 请同学记录每节课的上下课时间。
序号
上课时间
下课时间
备注
第一节课
第二节课
第三节课
第四节课
……
活动4.矢量和标量的关系
项目
矢量
标量
备注
定义
大小
方向
可比性
相加遵从的法则
交流共享
活动5.请同学总结下列内容，写在笔记本上。
1、路程的定义。2、位移的定义。3、路程与位移的区别与联系。
活动6.请同学总结下列内容，写在笔记本上。
1、时刻的意义。2、时间间隔的意义。3、时刻与时间间隔的区别与联系。
知识内化
通过练习完成知识内化
通过讲解提升学生认识
练习与巩固
完成当堂练习题
A组 1.CD 2.C
B组 1.BD 2.AC
C组 1.(10,20)
各小组学习成果评价
教师总评价各小组成员的学习成果。
小组成员评价
请各小组长根据评价要素对小组成员打分。收交各小组的各项评价打分。
实施后
思考下一课时的开展
根据本课时实施效果，计划下阶段教学安排，确定是否布置任务：
预习教材第15页第3节
教学材料
为什么说“位移的大小不会大于路程”？
位移和路程是对同一个运动的不同描述，位移是位置的移动，具有方向，而路程是经过的距离，无方向。
对于同一段位移，有很多种路径可走，因而对应于很多路程，在所有的路程中，通过初始位置和终点位置的这条线段是最短的，因而对应的路程也是最短的，因此位移的大小不会比路程大。
使用建议
一、成功之处：
（1）清晰明了，条理清楚，易于理解。
（2）评价设计先于教学活动设计。
二、遗憾之处：
（1）没有涉及多少实验供学生使用。
（2）学校没有足够的网络资源供学生使用。
（3）课后作业量较大。
三、意图说明：
（1）本节课采用了发现学习法，通过让学生切身体会并融于活动中而学习相关的知识。
（2）教学设计以问题为线索，以学生活动为中心。
（3）高中相比初中在思维方式上应该更深入。
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