课题
2.3.1、从自由落体到匀变速直线运动 （第 1 课时）
教
学
目
标
知识目标
1、理解匀变速直线运动的速度、位移公式。
2、会应用公式进行简单的分析和计算。
能力目标
经历有特殊到一般的推理过程，体会科学科研方法。
情感目标
1、了解伽利略的研究过程，体会人类对自然世界的探究思想和方法。
2、在探究过程中，培养学生良好的分析问题、解决问题的习惯。
教学重点
匀变速直线运动的速度公式、位移公式和有用的推论。
教学难点
学生如何应用知识点分析问题和解决问题。
主要教法
讨论法、讲授法
教学媒体
多媒体、黑板
教 学 过 程
L代表老师，X代表学生
一、新课导入
L：同学们，上节课我们一起学习了自由落体运动的规律，大家还记得自由落体运动的速度公式和位移公式吗？现在请位同学回顾这两条公式。
X：（某一同学回答速度公式和位移公式，同时老师板书在黑板上）
L：同学们也做过自由落体运动的试验，那么自由落体运动在运动轨迹、加速度等有什么特点呢？同学们可以讨论，讨论好了就把结果告诉我。
X：（同学说出他们的特点，老师板书在黑板上，并注意到“直线”“加速度不变”等字眼）。
L：（总结自由落体运动是匀变速直线运动）自由落体运动是一种特殊的匀变速直线运动，那么对于一般的匀变速直线运动又有什么规律呢？这就是我们这节课要探讨的。（老师板书题目：从自由落体运动到匀变速直线运动）
二、新课讲授
L：在之前我们学习过加速度，那么同学们还记得加速度是怎样定义的吗？请一位同学来回答。
X：加速度等于物体速度的变化与完成这一变化所用时间的比值。
L：（从加速度的定义可以得到并板书）同学注意到这公式里初速度是不等于0的，那么速度的平均公式是怎样的呢？
X：（学生回答平均速度公式，老师根据学生的回答板书）
L：（老师通过代换推理得出）这就是匀变速直线运动的位移公式。（老师讲授改公式中所代表的各个物理量，并说明改公式的使用条件。）这是我们用数学的推理得出来的，你们知道物理学家伽利略又是怎样探究的吗？（使用配套课件教授）
X：（学生听老师讲述伽利略的斜面试验）
L：我们学过了速度——时间图，那么我们能不能从图像中得出这位移公式呢？请同学们自行做。
X：（学生画图并求位移公式，一名学生代表在黑板上做）
L：（老师分析讲授）我们知道了匀变速直线运动的位移公式，就要学会应用，这也是学习物理的一个特点。那么要怎样运用呢？请看投影的题目。（老师放投影）请同学们自己先做做。
X：（学生动手做题。）
L：（老师分析题目并规范的解题，给学生一个清晰的解题步骤。）解完了这题，如果我把题目改为：求当这艘快艇的速度为12 m/s时所走过的位移？请同学算算。
X：（同学们可以根据之前的公式求得，并且在求解过程中会发现有这样的一条公式）
L：我们可以发现知道了初速度、末速度和加速度时就可以求出位移来，这公式应用很广泛而且很方便，这也就是课本上所说的有用的推理。那么这应该怎样用呢？请看课本中例题。
X：（学生观看例题，听老师分析）
三、课堂总结
L：好，这节课我们讲了那么多的内容，同学们学到了多少呢？你们觉得你学到了什么呢？
X：（同学们回答自己学到的知识）
L：（老师跟学生一起回顾速度公式、位移公式和有用的推理）作业课后的第4题。
五、板书设计
把黑板一份为二，左边板书公式等重要内容，右边为例题和草稿。
教学成败得失及改进设想：
本节的内容比较多，而且重在应用，老师应把握好时间的安排和教学思路。另外，这节课主要是理论的学习，缺少探究实验，教师应积极调动学生的积极性。
w.w.w.k.s.5.u.c.o.m
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