教 学内 容[来源: ]
第一章：运动的描述
教学目的要 求
知道质点的概念
理解物体可以看做质点的条件
知道参考系的概念 知道运动是相对的
知道物体做直线运动时用坐标系可以定量描述物体的位置
教学重 点
质点概念
参考系概念
教学难 点
物体被看做质点的条件
教 法
教 具
分析、讨论、归纳概括
讲述、多媒体展示
教
学
过
程
教
学
过
程
教师主导活动
学生主体活动
引入新课
多媒体展示物体机械运动，教师阐述提出问题，引入新课
观察、思考
一、物体和质点
现象火车通过一座大桥时间及火车从南京到北京运行时间
提出问题
火车的长度对研究的问题有何影响？
分析讨论
现象
地球绕太阳公转及地球自转
提出问题
研究上述两个问题时可怎样看待地球？
分析讨论
概括总结
当物体的大小、形状对所研究的问题没有影响时，我们可以忽略物体的大小和形状，而突出物体质量这一要素，把它简化为一个有质量的点，否则，就不能这样看待。
1、质点的概念
有质量的点称为质点
2、对质点的理解
提出问题
现实生活中是否存在质点？
分析讨论
小结：质点是一种理想模型
3、什么条件下物体可以看做质点
提出问题
现实中不存在质点，那么在什么条件下物体可以看做质点？
分析讨论
小结：
4、课堂训练
略
火车的长度对计算火车过桥的时间有较大的影响，应该考虑，不能忽略；火车的长度对计算火车从南京到北京的时间几乎没有影响，可以忽略。
研究地球绕太阳公转时，地球的大小和形状对所研究的问题几乎没有影响，所以可以把地球看做一个点；而研究地球自转时，地球的大小和形状是必须考虑的因素，不能忽视。
阅读教材得出质点的概念
现实生活中不存在有质量没有大小、形状的物体。
看物体的大小形状对所研究的问题是否有影响，不是根据物体的大小来判断。
学生练习
二、参考系
现象做在高速运行客车上的乘客，甲说他是运动的，乙说他是静止的。
提出问题
甲、乙两种说法是否矛盾？
分析讨论
小结
1、参考系概念
假定不动，用来做参考的物体称为参考系。
2、运动的相对性
现象详见教材 p10图1.1-4
提出问题
为什么会出现这样不同的结论呢？
分析讨论
小结：
（1）参考系的选择是任意的
（2）同一个物体运动，选择不同的参考系，运动情况会有所不同
（3）运动是相对的，相对于参考系
3、课堂训练（略）
不矛盾，甲说乘客是运动的，是一路旁的树为参考的；乙说乘客是静止的，是以其他乘客为参考，两个人的说法都对。
阅读教材
参考系选择不同造成的
学生练习
三、坐标系
提出问题
物体在一条直线上运动，若要定量描述物体的位置及位置的变化，该怎样做？
分析讨论
小结：
为了定量地描述物体的位置及位置的变化，需要在参考系上建立适当的坐标系。
课堂训练（略）
沿运动直线建立坐标系可解决问题，具体做法是···
学生做练习
板
书
设
计
一、物体和质点
1、质点的概念
有质量的点称为质点
2、对质点的理解
质点是一种理想模型
3、什么条件下物体可以看做质点
二、参考系
1、参考系概念
假定不动，用来做参考的物体称为参考系。
2、运动的相对性
（1）参考系的选择是任意的
（2）同一个物体运动，选择不同的参考系，运动情况会有所不同
（3）运动是相对的，相对于参考系
三、坐标系
为了定量地描述物体的位置及位置的变化，需要在参考系上建立适当的坐标
作
业
教
后
札
记
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