2013高考语文二轮复习：古诗词阅读10教案
教学目标：
1.这类题目是高考高频考点之一。题目出得比较灵活，属理解评价类，能力层级为E级。
2.通过本节教学，让学生明确诗词点评和评价类题目的题干设置和题型，为准确答题奠定基础。
3.通过学习，让学生掌握此类题目的答题规范、一般技巧和规范的答题格式。并运用于鉴赏实际中。
教学重点：
1.通过本节教学，让学生明确古代诗词点评、评价类题目的题干设置和题型。
2.通过学生自学，掌握此类题目的答题规范、一般技巧和规范的答题格式。并运用于鉴赏实际中。
教学难点：
通过本节教学，掌握此类题目的答题规范、一般技巧和规范的答题格式。并运用于鉴赏实际中。
教学方式：
以实例证规律。
讲练相结合。
课时安排：
一课时
教学过程：
一、导入新课。
千百年来，人们都知“敲”比“推”好，所以，“僧敲月下门”成为千古名句。但是我国著名的美学家朱光潜先生在其《咬文嚼字》中却提出了相反的观点：“推”固然显得鲁莽一点，但是它表示孤僧步月归寺门原来是他自己掩的，于今他推。他须自掩自推，足见寺里只有他孤零零的一个和尚。在这冷寂的场合，他有兴致出来步月，兴尽而返，独往独来，自在无碍。他也自有一副胸襟气度。“敲”就显得他拘礼些，也就显得寺里有人应门。?他仿佛是乘月夜访友，他自己不甘寂寞，那寺里假如不是热闹场合，至少也有一些温暖的人情。比较起来，“敲”的空气没有“推”的那么冷寂。就上句“鸟宿池边树”看来，“推”似乎比“敲”要调和些。“推”可以无声，“敲”就不免剥啄有声。惊起了宿鸟，打破了岑寂，也似乎频添了搅扰。
这就是典型的古诗句评价。朱光潜先生通过自己的理解，以令人信服的理由对“推敲”进行了重新解读，令人击节赞叹。那么，我们在高考试卷中面对对此类题目时，应该如何解答呢？下面，我们就来对此考点作一梳理。
二、古诗词点评、评价类题目的解读。
古诗词点评、评价类题目有多种表现形式，并不一定是明显地告诉我们这就是点评或评价。一般地有下面几种情况。
一是直接说明点评或评价，二是间接以替换方式来考查点评、评价类题目，三是命题人根据理解杜撰一种点评或评价。不管是哪种情况，我们只要掌握一定的答题规律或技巧，就能够应对自如。
它的考查内容广泛，几乎囊括了古诗词鉴赏的所有内容，如炼字、替换、主旨、表现手法、形象、景象、语言等。可以这么说，这是一个综合性很强的考点，这一点要引起我们的注意。
三、以高考实例解读此类题目的解题思路。
展示PPT，走近高考真题，让学生从高考真题中揣摩古诗词点评、评价类试题的题型、答案、解析，从而把握此类题目一般的解题思路。
四、教师总结此类题目的答题规律和方法。
1.打开PPT，讲解这类题目的设问方式和变式设问，以便考生在高考答题时能准确据题作答。
2.展示PPT，教师讲解解答此类题目的一般规律、方法、技巧，总结解答此类题目的一般要求。并总结出此类题目的答题模式。
五、巩固练习。出示PPT中实例，进一步巩固解答此类题目的一般规律、方法、技巧，争取让学生能够正确运用于高考实践中。
六、考点小结。（见PPT）
七、加强课外巩固（见跟踪训练题目及参考答案），学生自己查漏被缺。
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