2013高考语文二轮复习：古诗词阅读4教案
教学目标：
1.通过本节教学，让学生了解古代诗词修辞手法在诗歌中的具体考法，并学会准确辨别。
2.通过本节学习，让学生能够在高考古诗词鉴赏中准确地掌握诗歌鉴赏高考查修辞的解题技巧。
3.通过本节教学，让学生能够在古诗词阅读或鉴赏运用规范、高效的解题方法正确答题。
教学重点：
1.分析解题技巧及运用方法答题。
2.辨别与区分修辞与表现手法的异同。
3.如何规范地解答此类题目。
教学难点：
辨别与区分修辞与表现手法的异同。
教学方式：
归纳法、讨论法。
以例激趣法
一般技巧与强化训练相结合。
课时安排：
一课时
教学过程：
一、导入新课。
出示下列诗词名句，提问，下列各句运用了什么修辞手法。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀；不知明镜里，何处得秋霜；春种一粒粟，秋收万颗子；危楼高百尺，手可摘星辰；煮豆燃豆萁，豆在釜中泣；一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
通过上列名句，可知，各句分别运用了比喻、比喻、对比、夸张、拟人、对仗等修辞手法。
明确：古代诗词中运用了各种各样的修辞手法，这是古代诗词创作的一个重要特点，这就要求我们在阅读是要特别注意修辞退的运用。下面，我们即从修辞退的角度来阐述如何在古诗词鉴赏中准确答题。
二、展示PPT，看看高考题是如何考查修辞类的。注意PPT上有关高考真题的答案与解析思路。
三、区分修辞与一般表现手法的关系。
表现手法包括修辞，修辞包含于表现手法。
修辞是修饰文字词句，是运用各种表现方式使语言表达准确、鲜明而生动有力。更宽泛地讲，修辞既是形式的方法和要求，而且也是内容的结构和思维的方式。一般而言，修辞的方法主要有隐喻、象征、反讽和悖论等几种。
表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式，具体有字词、语句上的修辞技巧，种类很多，包括比喻、象征、夸张、排比、对偶、烘托、拟人、用典等等；一般表现手法还包括借景抒情、托物言志、抑扬结合、 象征等手法。
不过，有时，表现手法与修辞是一致的，这也要求我们要从多方面考虑。
四、积累一般的修辞手法。
比喻：以甲喻乙。拟人：使……人格化。借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。对偶：形式整齐对称。夸张：故意夸大或缩小。排比：以相同或相似的名式表达某种意思。设问：先问后答。反问：无疑而问，答案就在问中。反复：一句话反复说明。
效果或作用见PPT。
诗眼、词眼在句中的作用不一而足。
五、展示PPT，通过高考真题，寻找解答此类题目的答题技巧。
六、展示PPT，分析此类题目的设问方式及变式设问，让学生能尽快从题干上认知此类题目的设问形式。
七、通过PPT ，总结解答此类题目的一般要求。并归纳出此类题目的答题模式。
八、巩固练习。（略）
九、出示跟踪训练，加强课外巩固。
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