【同步教育信息】
一. 本周教学内容：
语言运用中的简明、连贯、得体（一）
现代社会中的科技经济文化对语言运用方式的需求是多种多样的，对语言应用的娴熟程度的需求也是与日俱增的，何况在高中阶段语言训练的最终目的就是语言应用。从近几年的高考试题中，可以看出一个显著的发展趋势，即日益重视语言在实际生活中的应用能力的考查。
《大纲》在理解语言的训练要求中提出了要注重“语言环境”，也就是要求高中生要培养自己根据不同的语言环境进行语言交际的能力。对语言的理解不能是静止的，简单的，表层次的，而必须是动态的，综合多种因素的，多层次的。
《考试说明》在应用层级上明确要考核对语文知识和能力的运用，包括语言运用的简明、连贯、得体等内容。
在近几年的高考试卷中，语言知识及运用试题的内容涉及到社会生活的各个方面，令人目不暇接。足球外援、国企改革、北大校庆、彩电滞销、海湾战争、工人再就业、电脑软件、赞助贫困生、国际奥委会受贿丑闻、山西假酒案、淮河排污、邮资调整、建国50年大庆等等，这些都与我们的生活密切相关，这也说明了一个道理：学以致用。语文是工具，是为社会生活为时代服务的。
综上所述，语文高考有着明显的致用导向。我们必须要注重培养语文运用能力，对在社会中，特别是在交际和传播信息中起着很大作用的语文现象，给予足够的重视，将知识实现有效的“迁移”。以培养适应各种要求的表达能力。
复习这个内容，不仅因为它是2003年语文考试说明的一个重要内容，更重要的是它从实用的角度，考察了学生的语文能力。
（一）简明
俗话说：“言贵简。”
鲁迅先生在回答北斗杂志社问“创作要怎样才会好”时，提出的一条经验便是：“写完后至少要看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。宁可将可做小说的材料缩成速写，决不将速写材料拉成小说。”老作家茅盾也明确指出：“一篇作品字数的多少，本来不能硬性规定，有话则长，无话则短。但话有精练与罗嗦之别。与其罗嗦而长，毋宁精练而短。”让我们来分析几个文学作品中人物的语言描写的例子吧：
鲁迅《故乡》中，闰土和“我”重逢时，“分明的叫道：‘老爷……’”——这“老爷”二字，只是一声称呼，但从这称呼中，读者却能感到闰土和“我”之间“已经隔了一层可悲的厚障壁了”。
又如《红楼梦》中贾元春省亲，见了久别又热盼的弟弟贾宝玉，百感交集，自然有一肚子话要说，然而，曹雪芹笔下的元春并未发表长篇大论的思念之词，而是拉起弟弟的手，只说了一句话：“又长高了……”继之泪下如雨。在这里，元春的话实在说的太少了，但是，却使我们更加强烈的感到了她内心的痛苦，收到了“以少胜多”的效果。如果让元春滔滔不绝地说这说那，即使言辞中可以加上善于表示痛苦的成分，但是人们的心灵也不会如这“又长高了”四字触动得那么剧烈。
再举一个生活中真实的例子。1986年我国辽宁省友好参观团赴日本富山县访问。出国前做了好一番准备，写了一叠发言稿。到了日本后，团长收到日方拟定的活动程序，要求中方的发言时间为“10点17分20秒至18分20秒”，也就是只给了一分钟，这一下可把团长急坏了。经过全团上下一通忙活，整整用了3个多小时，一句话一句话的斟酌，一个字一个字的推敲，把发言稿一压再压，提炼得精而又精。结果，发言时不时被掌声所打断，共用了90秒。
同学们听到这可能会说，看样子话说得越少越好，“言贵简”嘛！是这样吗？
有个农民拿着三千元钱到储蓄所存款，储蓄员劈头就问：“要死的，要活的？”农民吓了一跳，收起钱回头就跑。
同样，第二次世界大战期间，由于德寇经常空袭伦敦，英国空军总是保持着高度警觉。一个浓雾的日子，伦敦上空出现了一架来历不明的飞机。英国歼击机立即迎战，飞临对方时，才发现这是一架中立国的民航机。歼击机向地面指挥部报告了这一目击情况。地面指挥部听到歼击机的汇报后，回答：“别管它！”于是，歼击机发出一连串炮火，把那架民航机打落了。事后，该中立国向英方提出严重抗议，英国为此支付了巨额赔款方才了结。“别管它！”虽然只有三个字，但却不符合“简明”的原则，因为这个词可以有多种理解，有歧义。它既可以理解为“别干涉它，任它飞行”，也可以理解为“甭管对方是什么飞机，打下来再说”。军事命令是不可以使用这种“简而不明”的言辞的。
什么才是真正意义上的“简明”呢？
“简明”是以尽可能少的语言符号，传递尽可能多的语言信息，并取得最佳效果。
“简”反映了量的要求，即所说的话不应包含超出需要的信息，但又必须包含交谈目的所需要的信息，假如这位储蓄员多说两个字：“要死期的，要活期的？”加上一个“期”字，大概就不至于把人吓跑了。
看样子光“简”也还不行，还要“明”。
练习：
1. 指出下列句子中与中心关系不大，不符合简明要求的语句：
⑴航船夜间行驶，需要灯塔指明航向，不然就可能触礁沉没或搁浅。航海史上这样的事故出得太多了，举不胜举。是啊，在人生的航道上又何尝不是如此呢？要奋斗，就要有正确的思想指导，要有正确的目标，否则，就会一生碌碌，甚至误入歧途。
⑵科学的发展史，也是一部思维的发展史。在人们的社会实践中，正是思维提供了客观世界的真实情况，从而推动了科学的发展 。思维科学是在我们致力认识、寻求知识的过程中逐步形成的。而科学的发展，对人类的思维提出了更高的要求。这种周而复始的螺旋式前进，使人类的思维经历了一个从低级到高级、从简单到复杂、从具体到概括的发展历程。
2. 阅读下面一段文字，将划线的部分尽量减缩，内容不能改变或遗漏。
据世界信息技术和服务联盟发表的一份研究报告称，1997年全球科研经费总数为1.8万亿美元，而1992年为1.3万亿美元，5年间增加了5000亿美元，增长率比全球经济的增长率高出27%。其中，美国以人均科研经费1207美元列第一位，日本以人均科研经费854美元列第二位，加拿大列第三位，英国列第四位，德国列第五位。这与各国的经济发展水平基本对应。
3．对下面这句话，有人觉得很荒谬，有人觉得很有道理，试分别用一句话，简要写出他们各自的理由
铁锤锤碗锤不碎
①觉得荒谬的理由：
②觉得有道理的理由：
答案分析：
1．⑴删去“航海史上这样的事故太多了，举不胜举”。说这“航船”的目的是为了引出如何对待“人生的航道”，没必要展开。
⑵删去“思维科学是在我们致力认识、寻求知识的过程中逐步形成的”。这段文字的话题是谈科学和思维的关系。这句话与中心无关，属横生枝节。
2．划线句改为美国、日本以人均科研经费1207美元、854美元分别列一、二位，加拿大、英国、德国分列三至五位。
3．①碗怎么能锤不碎呢？②锤当然不会碎。
小结：
总之，“简明”就是简要、明白。简要，即话要尽可能少，可用可不用的字词，绝不重复罗嗦；明白，即意思清楚明白，不致产生误解和存在歧义。用一句话来概括，“简明”就是用尽可能少的话，尽可能短的句，传达尽可能多的信息，达到尽可能高的准确度和理解度。
语言表达能够做到简明就可以了吗？再看下面这个例子。
一秀才买柴，曰：“荷薪者过来。”卖柴者因“过来”二字明白，担到面前。
问曰：“其价几何？”因“价”字明白，说了价钱。
秀才曰：“外实而内虚，烟多而焰少，请损之。”卖柴者不知所云，荷担而去。
秀才说的话可谓简明，为什么还是没能买到柴呢？
语言仅简明还是不够的，更要得体。
（二）得体
得体，简单的说就是适境，语言得体就是根据语境条件使用语言，语境又包括内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件）。
内部语境主要指根据上下文选择恰当的词语，例如下面这道题：
能依次填入下列横线上的一组词语是（ ）
①高新技术已广泛 传统产业，形成高新技术与传统技术的相互融合。
②我们必须重视出口工作，在 国内市场新的增长点的同时，重视出口带动经济增长的作用。
③父亲是一位严父，他那些 的要求或许在别人看来似乎有些不近人情。
A 渗入 培植 严格 B 渗透 培植 严厉
C 渗透 培育 严格 D 渗入 培育 严厉
外部语境涉及到的问题较多，例如文体色彩、语体色彩、感情色彩、说话人以及听话人地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异、说话的时间、地点、场合、目的等情况。
内部语境和外部语境之间的关系，我认为是外部语境制约内部语境。这一点在1992年高考题“广播稿”的那道题中体现得非常明显。
“自从 我省西部地区发生强烈地震以来，本市各界对震灾以后的人
a b c d e
民生活十分关心，积极开展赈灾活动，捐款累计已逾100万之巨。我厂原
f g h
来已经捐款（包括捐赠衣物、物品折款）8万元，昨天又捐款2万元。这
i
些钱物已经转送到了灾区。”
j k
仔细分析这段话的划线词语其实是比较符合上下文语境的，但是在“广播稿”这个外部语境的制约之下，好多地方就显得不得体了。“广播稿”要求通俗，口语化，一听就明白。“赈灾”与“震灾”同音，听广播分不出来。“逾100万元之巨”不合通俗、口语化的文体要求，要改成“超过100万元”。括号中的话也不能读出来，也不符合“广播稿”的要求。
这节课我们着重复习一下适合外部语境中较常见的几个方面
1．适人
这个“人”既包括说话人，又包括听话人。适人，就是既要考虑说话者自己的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异，更要考虑听话者的诸多情况。
咱们学过的许多著名的文学作品，在鉴赏时我们有一个突出的印象，就是作品中的人物的语言非常符合人物性格、身份，非常得体。例如，我们学过的课文《林黛玉进贾府》，有一段对林黛玉语言的描写。林黛玉这个人物由于她特殊的身份和社会地位，在她刚进贾府的时候，可以说是“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了她去”。贾母初见黛玉时问她念何书，黛玉说道：“只刚念了《四书》。”黛玉再问姊妹们读何书。贾母道：“读的是什么书，不过是认得两个字，不是睁眼瞎子罢了！”黛玉一下知道自己说话不得体了，后来见着宝玉的时候就改口说：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。”还有，当黛玉去拜见大舅、大舅母，“坐了一刻，便告辞。邢夫人苦留吃过晚饭去，黛玉笑回道：‘舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭，异日再领，未为不可。望舅母容谅。’”这里的人物语言多么符合人物的身份、地位呀，真可以说是恰到好处。
说话者的情况要考虑，听话者的情况也要考虑。要注意听话者的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异，还要注意自己与听话者的关系，是你的长辈领导，还是你的同学朋友？这里面要注意以下几个方面的得体，如称谓的得体，称谓又可分为谦称、敬称和特称，谦称、敬称比较好理解。例如，1994年全国高考第9题：
下列几句话，加点的传统礼貌称谓使用正确的一句是（ ）
A.我们家家教很严，令尊常常告诫我们，到社会上要清白做人。
B.令嫒这次在儿童画展上获奖，多亏您悉心指导，我们全家都很感激。
C.我知道您设计的产品获得优质奖，你家父已经把这消息告诉了我。
D.令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马惟妙惟肖、栩栩如生。
只有D项正确。
当然，恰当的称呼还应考虑对方的身份。比如，一位在田里赤膊劳动的上年纪的农夫，称他为“老大爷”比较合适，若称之为“老先生”，似乎有些讽刺意味。而在校园中，遇到一位内夹着书本的上年纪的女士，你若称她为“老大娘”，也容易引起对方的反感。
特称则指特定场合下的一些称呼。例如，以“心底无私天地宽”为题进行演讲而著名的曲啸同志，曾经有一次被邀请去为犯人演讲。事先，他对演讲的称呼作了仔细的研究：叫同志吧，不行，对方不够资格；叫罪犯吧，也不行，因为犯罪的人最怕人瞧不起。当然，不称呼也不行。最后，思索再三，终于确定了如下称呼：“触犯了国家法律的年轻的朋友们”。这个称呼在会场上一说出，立刻引起了全体犯人的热烈掌声，有许多人当时就掉下了眼泪。接下来的三个半小时的演讲，不仅无一人退场，甚至连挪动位置的都没有。可见，特称如果使用得体，可以收到意想不到的效果。
适情
说话者要注意语言表达的感情色彩，如苏联卫国战争进入大反攻的时候，一位将军向斯大林报告说：“敌人撤退了！”斯大林立刻纠正道：“不是敌人‘撤退’了，而是敌人在逃跑！”在这里斯大林就注意到了“撤退”与“逃跑”在感情色彩上的细微差别。我们再来看一下1994年全国高考的第4小题：
对下列两个句子分析正确的一项是（ ）
①王老师对全班同学说：“同学们，别忘了，我们是学生，我们的主要任务是学习。”
②他埋怨我说：“你让我给你借小说，人家借来了，你又不看。”
A.①②代词使用均没有毛病。
B.①②代词使用均有毛病。
C.①代词使用有毛病，②代词使用没有毛病。
D.①代词使用没有毛病，②代词使用有毛病。
答案讲析：
这道题的答案应该是A.从这道题我们可以看出，其实代词也是可以具有感情色彩的。
①老师面对同学讲话，用的称代是“我们”，它表现出师生之间融洽的关系，造成一种亲切、诚恳的交谈氛围。假如改用“你们”，就变成了一种训斥的语气，感情色彩变了，表达效果就差多了。②句“人家”也是用得很得体的代词。从全句交谈看，这两个人的关系不错。用“人家借来了，你又不看”这样的说法，表露的是埋怨，但不是一般的埋怨，而是好朋友之间的埋怨，里面包含着一丝委屈和嗔怪。假如把“人家”改成“我”， “你让我给你借小说，我借来了，你又不看”，这样说，只剩下冷冰冰的抱怨，两个人的亲密关系表现不出来，当然就不得体。
3．适体
这个“体”，指的是语体和文体两个方面。
首先，从听话者的角度考虑，应该注意选择恰当的语体，即注意口语和书面语的选择。上面那个“秀才买柴”的故事，就属于说话者没有注意到听话者的综合情况，选用了不恰当的语体，如果他当时使用口语而非书面语，恐怕也不会买不到柴吧。
“广播稿”那道题实际考查的也是“适体”的问题。但这个“体”，则指的是文体的特点。我们学过的文体有很多，像记叙文、议论文、说明文、应用文等，各个文体有各个文体的特点，要选择适合这种文体的语言。
练习：
指出下列语段的不得体之处：
⑴阳春三月，草长莺飞，苏杭一带，游客如织。我地区许多单位纷纷行动，组织参观游览。现在我们接到上级《关于严禁以参观、学习等名义去风景区游山玩水的通知》，我们认为这个通知是非常及时的，十分必要的。它对于我们纠正不正之风，必将起到很大的推动作用。因此，我们决定将该通知转发给你们，希望我局下属各单位都不要以任何名义组织参观旅游。
答案讲析：
该语段是一份通知，作为通知，根本不需要夸张的描述，也不需要空泛的议论。“阳春三月，草长莺飞”，与事务语体不合，而且它带有动员性质，从语言的流向来看，人们预期的下文应该是发动大家踊跃参加，结果正文却正好相反。对上级通知的颂扬更是典型的空话、废话。
⑵一份呼吁书：……她需要手术，可手术需要7万元。7万元啊！这对一个农村家庭来说，是多么沉重的负担。请付出xx元。救救孩子！救救同龄人！救救大姐姐！（某校学生会）
讲析：
呼吁别人捐款却规定了数额，这是很不得体的。会招致反感。另外，这份呼吁书是以学生会的名义向社会讲话，“孩子”、“同龄人”、“大姐姐”的称呼却使交际双方的角色关系不断变换，也很不妥当。
4．适时、适地
这里的适时、适地也就是说话要看场合，即说话符合特定的时间、地点，符合当时的情况。
人与人的交际，都是在一定的地点、场合进行的，交际场合有正式和非正式之分，有庄重和随便之分，有喜庆和悲痛之分等等。例如在正式场合，说话就必须严肃认真一些，尤其是一些原则性的问题，就更不能随随便便。请看下面一个例子。
时间：九届全国人大三次会议闭幕后当天的记者招待会上
地点：人民大会堂三楼大厅
当时的情况：由于台湾领导人变更在即，不断有人向前来回答记者提问的朱鎔基总理提出有关两岸关系的问题。
朱鎔基总理先是神色凝重，简明了当地表达了我国政府对台湾问题的态度立场：“谁要是搞台湾独立，谁就没有好下场！”接着他又深情地说：“回想当年，中国是何等的贫穷积弱，但是，我们还是喊出了‘起来，不愿做奴隶的人们’，并且为此进行了前赴后继的英勇斗争”“救亡的歌曲，现在还记得清清楚楚，每逢唱这些救亡歌曲的时候，我的眼泪就要流出来，我就充满了要为祖国慷慨赴死的豪情。”紧接着，他又义正辞严的说：“今天中国人民已经站起来了，我们能够允许自古就属于中国领土的台湾从祖国分裂出去吗？绝对不能！”话音刚落，他的拳头重重的砸在桌上。朱鎔基总理的这几句话，可以说是措辞严厉、掷地有声，此情此景，使我们在领略恰当得体的语言强烈的思想感染力的同时，也受到了一次很好的爱国主义教育。
再看《今晚报》上的另一篇报道：
“忙着追偶像情感大错位”
在一代越剧宗师尹桂芳的遗体告别仪式上，原本应是肃穆沉痛的追悼会，竟成为越剧迷们上演追星闹剧的舞台。当时，从四面八方闻讯赶来的戏迷们早早便将殡仪馆围了个水泄不通。蒙蒙细雨和低回的哀乐声中，越剧迷们却在兴奋的大喊：“徐玉兰来了！”“哎呀，我怎么没看见王文娟？”“戚雅仙也来了，她女儿长得蛮漂亮的。”惊喜之情溢于言表。轮到越剧迷们进大厅向遗体告别了，众多戏迷们一窝蜂的拥入，只听“砰”的一声，大厅的玻璃门被挤碎了，后面的人们依然“奋不顾身”的踏着碎玻璃前进。在灵堂前，一位老太太蓦然发现守候在灵柩旁痛悼恩师的茅威涛，竟情不自禁的高声叫喊：“我最喜欢看你的戏了……”工作人员们不得不把她轰了出去。
看了这篇报道，大家一定感到语言运用不恰当得体与否，其实也在一定程度上体现了一个人的素质和修养。语言的得体运用，涉及到很多的问题。它一方面需要我们对生活中的语言现象细心体会，用心积累；另一方面，还需要我们不断充实自己，提高自己的道德文化修养，只有这样，才能使我们真正做到语言运用有的放矢、准确得体、恰到好处。
练习：
给下面一段文字的空白处补上恰当的话。
报载，有位来自新加坡的华侨老太太游福建武夷山，途中不慎被蒺藜划破了裙子，游兴大减，坐在路边不愿起来。机灵的女导游微笑着对她说：“ ”这话说得老太太破“愁”为笑，连忙起身高兴地继续登山赏景了。
答案分析：
或利用“蒺藜”的谐音：“您知道这种草的名字吗？它叫‘蒺藜’，蒺藜，吉利，您今后看来要大吉大利了！”
或动之以情：“您看，武夷山的一草一木都舍不得您走呢。”
总之，既要礼貌，又能助兴，千万不能不讲分寸，使游客扫兴。
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