《庄暴见孟子》
主讲教师 刘砚斐
网上课堂
一．本讲主要内容
（一）进一步了解《孟子》这部书的特点。
1．了解《孟子》“与民同乐”的“仁政”思想。
2．了解《孟子》巧设机巧，善用对比的语言特色。
（二）掌握文言实词、虚词及文言句式.
1．通假字
田—畋（打猎） 与—欤（吗）
2．词类活用
与少乐乐（形容词活用作名词 少数人）
3．一词多义
庄暴见孟子 （拜见）
见 暴见于王 （召见）
见羽旄之美 （看见）
王变乎色 （介词，相当于“于” ）
乎
则齐国其庶几乎 （语气词，吧）
4．古今异义
词语 古义 今义
至于 至，动词；于， 表示另起一事的连词
介词，连用意为：到
兄弟 哥哥和弟弟 常指弟弟；兼词，男子跟辈分相
同的人或对众人说话时的自称
妻子 妻子和子女 今只指妻子
鼓乐 奏乐 敲鼓声和奏乐声
5．特殊句式
（1）判断句 如：“此无他，与民同乐也。”
（以“也”为标志）
（2）被动句 如：“暴见于王”
（以“于”为标志）
（3）省略句 如：“不若与人（乐）”
（省略动词）
二．学习指导
（一）应该注意的问题
1．阅读《孟子》要注意哪些问题？
首先，要对孟子其人及他所处的时代特点有所了解。
其次，要把握住“民贵君轻”这一核心政治思想。
最后，要注意《孟子》雄辩的特色。其中包括针锋相对的论辩，善设机巧的艺术，排比、反问、对比、重复等手法形成的文章磅礴的气势，以及生动形象的比喻等。
2．本文的写作特色是什么？
①循循导入，借题发挥
②对比重复
③生动形象的议论语言
（二）需要指导的问题
1．学习本单元和本文之前先要做好哪些工作？
首先要阅读单元提示，然后认真阅读《怎样读〈孟子〉》和《司马迁与〈史记〉》两篇文章，在此基础上，再以本单元的文章加以印证。
（三）例题精讲
1988年高考试题：
在下列各句后面的括号里，补出画线部分所省略的词语。
①曰：“独乐乐，与人乐乐，孰乐？”曰：“不若与人。”（ ）
②每闻琴瑟之声，则应节而舞。 （ ）
③邹君海滨，以所辑黄花冈烈士事略丐序于予。
时予者以讨贼督师桂林。 （ ）
④郑穆公使视宾馆，则束载、历兵、秣马矣。 （ ）
[解题]例①要补上省略部分，非联系上句不可，从上句看，很容易填补下一句，就成为“（一个人欣赏音乐）不如同别人（一起欣赏音乐欢乐）”。例②、④画线部分都承上文而省略主语——“促织”和“秦”，分别填在“则”字前。例③是“桂林”前省略介词“于”。从整个句子看，“桂林”不可能是宾语；从意念看，它又是地点，显然这是介宾词组省略了引进督师地点的介词，故于“桂林”前补上“于”字。
[分析及解]文言省略句较现代汉语省略句复杂些，只要全面了解句子的语言环境，句子省略部分是不难填充的。省略句一般为省略主语，省略谓语，省略宾语，及介宾词组省略宾语或省略介词。文言文中的对话，常常省略说话人或省略“曰”字。如果在阅读中不瞻前顾后，就会发生歧义。
网上能力训练题
一．能力训练部分
（一）基础性训练题
1．选出没有通假字的一项（ ）
A可得闻与
B吾王之好田猎
C唯大王与群臣孰计议之
D独乐乐，与人乐乐，孰乐
2．下列各句中加点的词语同现代汉语用法相同的一组是（ ）
A大王之好鼓乐
B夫何使我至于此极也！
C尽吾志也而不能至者，可以无悔矣。
D父子不相见，兄弟妻子离散！
3．下列各句中加点词语含义全不相同的一项（ ）
①王尝语庄子以好乐，有诸
A诸 ②投诸渤海之尾
③怀王与诸将约曰
①百姓之不见保
B见 ②暴见于王
③庄暴见孟子
④臣诚恐见欺于王而负赵
①则齐国其庶几乎
C乎 ②五变乎色曰
③飘飘乎如遗世独立
④知不可乎骤得
①独乐乐，与人乐乐，孰乐
D孰 ②其孰能讥之乎
③明月，徐公来，孰视之
④唯大王与群臣孰计议之
4．根据下列句中所含古汉语现象（词类活用、特殊句式）进行归类，正确的一项是（ ）
（1）吾王之好鼓乐
（2）臣未之闻也
（3）危士臣
（4）构怨于诸侯
（5）朝秦楚
（6）申之以孝悌之义
（7）罔民而可为也
（8）然而不王者，未之有也
（9）百姓之不见保
（10）老吾老
（11）暴见于王
（12）幼吾幼
A（1）（7）/（2）（8）/（3）（5）/（4）（6）/（9）（11）/（10）（12）
B（1）（7）/（2）（8）/（3）（10）（12）/（4）（6）/（5）/（9）（11）
/（10）（12）
C（1）（7）/（2）（8）（9）/（3）（5）/（4）（6）/（11）/（10）（12）
D（1）（5）（7）/（2）（8）/（3）/（4）（6）/（9）（11）/（10）（12）
5．阅读下列语段，然后回答问题。
他日，见于王，曰：“王尝语庄子以好乐，有诸？”王变乎色曰：“寡人非能好先王之乐也，直好世俗之乐耳。”曰：“王之好乐甚，则齐国其庶几乎。今之乐犹古之乐也。”曰：“可得闻与？”曰：“独乐乐，与人乐乐，孰乐？”曰：“不若与人。”曰：“与少乐乐，与众乐乐，孰乐？”曰：“不若与众。”
①给加点词注音
语（ ） 乐（ ） 乐乐（ ）
②解释加 的词语
诸（ ） 庶几（ ）
③孟子为什么说“今之乐犹古之乐也”？
（二）提高性训练题
1．阅读下文，完成①～④题
孟子谓齐宣王曰：“王之臣有托其妻子于其友而之楚游者，比其反也，则冻馁其妻子，则如之何？”王曰：“弃之。”曰：“士师（狱官）不能治士（指“乡士”、“遂士”等属官），则如之何？”王曰：“已之。”曰：“四境之内不治，则如之何？”王顾左右而言他。
①之
A他 B的 C去 D取消句子独立性
②者
A似的 B……的人 C放在停顿之前，表示下面有所解释，不译
D放在停顿之前，表示下面要解释原因
③则
A就 B那么 C却 D原来已经
④而
A而且 B可是 C如果 D连接行为的方式和行为
2．阅读下列文段，并回答问题
项王军壁垓下，兵少，食尽，汉军及诸侯围之数重。夜，闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊曰：“汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！”项王则夜起，饮帐中。有美人名虞，常幸从；骏马名骓，常骑之。于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世！时不利兮骓不逝！骓不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！”歌数阕，美人和之。项王泣数行下；左右皆泣，莫能仰视。于是，项王乃上马骑，麾下壮士骑从者百八百余人。直夜，溃围南出，驰走。平明，汉军乃觉之，令骑将灌婴以五千骑追之。项王渡淮，骑能属者百余人耳。项王至阴陵，迷失道，问一田父，田父绐曰：“左。”左，乃陷大泽中，以故汗追及之。项王乃复引兵而东。至东城，乃有二十八骑。汉骑追者数千人。项王自度不得脱，谓其骑曰：“吾起兵至今八岁矣！身七十余战，所当者破，所击者服，未尝败北，遂霸有天下。然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也！今日固决死，愿为诸君快战，必三胜之，为诸君溃围、斩将、刈旗，令诸君知天亡我，非战之罪也”乃分其骑，以为四队，四向。汉军围之数重。项王谓其骑曰：“吾为公取彼一将”。令四面骑驰下，期山东为三处。于是，项王大呼驰下，汉军皆披靡，遂斩汉一将。是时，赤泉侯为骑将，追项王；项王瞋目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里。与其骑会为三处。汉军不知项王所在，乃分军为三，复围之。项王乃驰，复斩汉一都尉，杀数十百人。复聚其骑，亡其两骑耳。乃谓其骑曰：“何如？”骑皆伏曰：“如大王言！”
于是，项王乃欲东渡乌江。乌江亭长舣船待，谓项王曰：“江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。愿大王急渡，今独臣有船。汉军至，无以渡。”项王笑曰：“天之亡我，我何渡为！且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还；纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？”乃谓亭长曰：“吾知公长者。吾骑此马五岁，所当无敌，尝一日行千里，不忍杀之，以赐公。”乃令骑皆下马，不行，持短兵接战。独籍所杀汉军数百人；项王身亦被十余创。顾见汉骑司马吕马童曰：“若非吾故人乎？”马童面之，指王翳曰：“此项王也！”项王乃曰：“吾闻汉购我头千金，邑万户。吾为汝德。”乃自刎而死。
（《史记·项羽本纪》）
①下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A．项王军壁垓下，兵少，食尽。
壁：堡垒，阵地。
B．于是项王乃悲歌慷慨……
慷慨：激昂高亢
C．直夜，溃为南出，驰走。
直：同“值”，到。
D．项王渡淮，骑能属者百余人耳。
属：跟随。
比较下列②-③题各句中加点实词的用法，判断正确的一组是（ ）
②（1）项王乃复引兵东。（2）项王军壁垓下，兵少，食尽。（3）此天之亡我，非战之罪也。（4）然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也。
A．（1）/（2）/（3）（4）
B．（1）（2）/（3）/（4）
C．（1）/（2）/（3）/（4）
D．（1）（3）/（2）（4）
③（1）江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。（ ）
（2）项王则夜起，饮帐中。
（3）马童面之，批王翳曰：“此项王也！”
（4）于是，项王大呼驰下，汉军皆披靡，遂斩汉一将。
A．（1）/（2）/（3）（4）
B．（1）/（2）（3）/（4）
C．（1）（3）/（2）（4）
D．（1）（3）/（2）/（4）
④与“此天之亡我，非战之罪也”中加点的“之”字用法完全相同的一句是（ ）
A．令诸君知天亡我，非战之罪也。
B．石之铿然有声者，所在皆是也。
C．姜氏何厌之有？
D．专诸之刺王僚，彗星袭日。
⑤比较下列句子，其中与“项王军壁垓下，兵少，食尽”结构完全相同的一句是（ ）
A．吾闻汉购我头千金，邑万户
B．不忍杀之，以赐公
C．项王则夜起，饮帐中
D．有美人名虞，常幸从
⑥下列句子分别编为四组，从分句间语意关系的角度分析，分类正确的一组是（ ）
（1）此天之亡我，非战之罪也。
（2）天之亡我，我何渡为？
（3）项王乃驰，复斩汉一都尉。
（4）所当者破，所击者服。
A．（1）（2）/（3）/（4）
B．（1）/（2）/（3）/（4）
C．（1）（4）/（2）（3）
D．（1）（2）/（3）（4）
⑦以下句子最准确的译文是（ ）
（1）期山东为三处 （2）吾为汝德
A．（1）约定冲到山的东边，分作三处集合
（2）我为你成全这桩好事
B．（1）希望冲到山的东边，再作三处集合
（2）我把这份好处送给你吧
C．（1）约定冲到山的东边，分作三处集合
（2）我把这份好处送给你吧
D．（1）希望冲到山的东边，再作三处集合
（2）我为你成全这桩好事
（三）研究性训练题
翻译（直译）划“—”的部分（上一语段）
二．能力训练题点拨与解答
（一）1．D（A中“与”通“欤”；B中“田”通“畋”；C中“孰”通“熟” ）
2．C（A中“鼓乐”这里是“奏乐”，今义为“敲鼓声和奏乐声”；B中“至于”这里是两个词，动词“至”与介词“于”，连译为“到”，今义是一个连词，表示另起一事；D中“妻子”是“妻子和儿女”，今义为“只指妻子” ）
3．A（A中“诸”分别译为“之乎”、“之于”、“众”；B中①④均译为“被”；C中②④均译为“介词，引出对象”；D中③④均是通“熟”，译为“仔细” ）
4．A（(1)中的“鼓”与(7)中的“罔”均是名词活用作动词；(2)(8)是宾语前置；(3)中的“危”与(5)中的“朝”均是使动用法；(4)(6)均是介宾结构后置；(9)(11)均是被动句；(10)中的第一个“老”与(12)中的第一个“幼”均是意动用法）
5．①yù； yuè； yuè； lè
②之乎；差不多
③为了转换话题。“今乐”与“古乐”的“乐”字，读yuè，指音乐；“与民同乐”的“乐”读lè,指快乐，孟子从这里借题发挥，把音乐理论上的话题转到政治话题上。
（二）1．①C；②B；③D；④D。
2．①A(壁，名词活用为动词，修筑营垒。)
②B((1)中的“东”和（2）中的“壁”均活用为动词。东，向东进发；壁，修筑营垒。（3）动词，灭亡。（4）困，动词，被围困。)
③D（（1）中的“王”和（3）中“面”均活用为动词。王，称王，使你称王；面，后面带的宾语“之”，面对着。（2）夜，名词活用作状语，在夜晚；（4）驰，骑马跑下。）
④D（A结构助词，“的”；B结构助词，定语后置标志；C宾语前置的标志；D用在主谓句，取消句子独立性，与题干句用法全同。）
⑤C（A、B、C、D均为省略句。C“帐”前省略“于”，与题干引句“垓下”前省略“于”字完全一致；A“千金”前省介词“以”；B“以”后省宾语“之”；D“从”后省宾语“之”。）
⑥C（（1）（4）均为并列关系句；（2）为因果关系；（3）为承接关系。）
⑦A
(三)天要灭亡我，我还渡乌江做什么呢？再说我和江东八千子弟渡江西征，现在已经没有一个人活着回来；纵使江东父老兄弟拥戴我做王，我又有什么脸面去见他们呢？即使他们不说什么，我难道心中不会感到惭愧吗？
[指导]翻译的原则是“信、达、雅”即“准确、通畅明白、典雅得体”。翻译的方法有“留、补、删、换、调。”即“保留、增补、删除、替换、调整。”翻译的步骤：通览全文，领会大意。如无标点，琢磨断句。逐字逐句，斟酌词义。推敲完毕，联词成句。贯穿句段，连成一体。翻译完毕，检查仔细。值得注意的问题：
1．不能简单地把解释当作翻译。
2．要恰当处理一些修辞格。如比喻、借代、委婉、用典等。
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