12《常见修辞方法的运用》
［学习过程］
一、修辞的类别及特点：
（一）比喻
1. 概念
比喻是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物 的修辞。比喻一般由三部分构成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（ 比喻关系的标志性词语）组成。
2. 构成比喻的必备条件
（1）甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。一个句子是不是比喻，不能单看有没有比喻词，下面几处情况，虽有喻词，但不是比喻。
①同类相比。例如：她的性格很像她母亲。
②表示猜度。例如：这天黑沉沉的，好像要下雨了。
③表示想像。例如：每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。
④表示举例。例如：社会主义的中国，在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。
（2）甲乙之间必须有相似点。
3. 比喻的种类
（1）明喻。本体和喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等联结，有时后面还有“似的”、“一样”等词语配合。明喻的典型形式是：甲像乙。例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。春天像小姑娘，花枝招展的。
（2）暗喻。本体喻体都出现，中间用喻词“是”、“成了”、“变成”等联结，有时暗喻不用比喻词。暗喻的典型形式为：甲是乙。
例如：
这里是花的海洋。
那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿山水画。
（3）借喻。不出现本体，直接叙述喻体。借喻的典型形式为甲代乙。
例如：
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
一座一座，长虹飞架。
（二）借代
1. 概念
借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式。这种修辞方法不直接说出要说的人或事物。
2. 借代的种类
（1）用事物特征代本体事物。例如：红眼睛原知道他家里只有一个老娘。
（2）具体代抽象。例如：枪杆子里面出政权。
（3）形象代本体。例如：上面坐着两个老爷，东边的一个是马褂，西边的一个是西装。
（4）部分代整体。例如：前面来了一队红领巾。
3. 运用借代需要注意
必须抓住事物的最典型的特征，对于所借代的事物一般应在一定的语言环境中有所交代。另外，借代的本体和借体不能同时出现。
（三）比拟
1. 概念
比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。包括把物当作人来写（拟人）；把人当作物来写（拟物）和把此物当作彼物来写（拟物）几种形式。事实上，前一种形式把事物“人化”，后两种形式则是把人“物化”或“把甲物乙物化”。
2. 种类
（1）拟物。例如：遭到我军的迎头痛击后，敌人夹着尾巴逃跑了。
（2）拟人。例如：海自己醒了，喘着气，转侧着，打着呵欠，伸着懒腰，抹着眼睛。
（四）夸张
1. 概念
夸张是为了达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小修辞方式。
2. 种类 高考k.s.5.u.
（1）扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。如：燕山雪花大如席。
（2）缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅……”的夸张形式。如：可是当兵一当三四年，打仗总打了百十回吧，身上一根汗毛也没碰断。心眼小的跟针鼻似的。
3. 运用夸张需要注意
①夸张不是浮夸，要有现实生活基础。如下面的夸张就不合情理：
脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。
②夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。
（五）对偶
1. 概念
对偶是用数字相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思 的修辞方式。
2. 种类
（1）正对。上下两句意思相似、相近、相补或相衬的对偶形式。例如：墙上芦苇，头重脚轻根低浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
（2）反对。上下两句意思相对或相反的对偶形式。如：谦受益，满招损。
（3）串对（流水对）。上下两句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。如：朔气传金柝，寒光照铁衣。
（六）排比
1. 概念
排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关，语气一致的短语或句子排列在一起， 用来加强语势，强调内容，加重感情的修辞方式。
2. 种类
（1）并列性排比。从几个方面表达一个事物，一种思想，句间呈并列关系。
如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
（2）承接性排比。各排比项先后有序，相互承接。
如：你要面对红旗回答——你是否为保卫红旗而生，为保卫红旗而战，为保卫红旗而贡献了问心无愧的一生。
（七）设问
设问是明知故问，自问自答，或提出问题不需要确定答案的修辞方式。设问的基本特点是“无疑而问”，设问的目的在于引人注意，启发思考。如：什么是路?就是从没有路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。
（八）反问
为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思，常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。如：①就说蒋祝英吧，已经经过了这样长久的考验，难道他入党的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追认才满足么?②我呢，我难道没有应该责备的地方吗?
二、课堂练习：
1. 以下没有用比喻的句子是 [ D ]
A. 海燕像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云。
B.仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。
C. 树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。
D. 叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样。
2. 下列句子在修辞运用上与其他三句不同的一句是 [ D ]
A. 我们要把那些又长又臭的懒婆娘的裹脚，赶快扔到垃圾桶里去。
B. 区长的意思，要放长线钓大鱼，设法打进他们的组织里去。
C. 把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
D. 小胡子把洋刀一挥，队伍又出发了。
3. 运用借代的句子是 [ B ]
A. 我就知道，我们班获得的成绩是麦场上一堆尖尖的谷物。
B. 沙鸥翔集，锦鳞游泳。
C. 这海滨的小小侨村呵，简直是喧腾的海洋。
D. 洱海，这面光洁的梳妆镜，南北长百余里，东西宽十余里。
4. 从采用修辞方法的角度，选出与其他三句不同的一句 [ D ]
A. 有的松树像一顶墨绿大伞，支开了等你。
B. 船只能缓缓行进，像一个在崇山峻岭之间慢步前进的旅人。
C. 紧十八盘仿佛一条灰白大蟒，匍匐在山峡当中。
D. 塑像塑得精致、细腻，一个个都像活的。
5. 与“雨后彩虹是人间天上的桥”一句修辞方法不相同的一项是 [ D ]
A. 悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北
B. 将军百战死，壮士十年归。
C. 衔远山，吞长江。
D. 红的像火，粉的像霞，白的像雪。
【模拟试题】（答题时间：20分钟）
1. 使用了比喻修辞方法的一项是 （ ）
A. 铺户门前的铜牌好像也要晒化。
B. 血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰。
C. 风带着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头西一头的乱撞。
D. 我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
2. 下列对偶句中，上下句关系与“欲穷千里目，更上一层楼”相同的是 （ ）
A. 随风潜入夜，润物细无声
B. 少壮不努力，老大徒伤悲
C. 开轩面场圃，把酒话桑麻
D. 风云三尺剑，花鸟一床书
3. 对下面一段话分析恰当的一项是 （ ）
从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头，到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。
A. 作者运用了比喻、拟人、反复的修辞手法，表现出井冈山的翠竹修长茂密充满自然美。
B. 作者运用了排比、拟人、比喻的修辞手法，表现出井冈山的翠竹挺拔强劲，充满顽强的生命力。
C. 作者运用了比喻、排比的修辞方法，表现出井冈山的翠竹修长茂密，充满自然美。
D. 作者运用了比喻、拟人、反复的修辞方法，表现出井冈山的翠竹挺拔、强劲，充满了顽强的生命力。
4. 下面各句均有“像”字，“像”是比喻词的一项是 （ ）
A. 像刘胡兰、黄继光这样的英雄人物，将永远活在人民的心中。
B. 眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红。
C. 那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。
D. 风忽然大起来，那半天没动的柳条像猛地得到什么可喜的事，飘洒地摇摆，枝条都像长出一截儿来。
5. 选出对下列句中加黑文字所运用的修辞方法归类正确的一项 （ ）
（1）墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
（2）林冲信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉。
（3）上面坐着两位老爷：东边的一个是马褂，西边的一个是西装。
（4）艾奇逊在这里强奸了美国的民意，这是华尔街的“民意”，不是美国的民意。
（5）我必须把我放在火炉里，看看我是不是块钢铁。
（6）不单单是懂得希腊就行了，还要懂得中国。
A. （1）（2）（3）/（4）（5）（6） B. （1）（2）（5）/（3）（4）（6）
C. （1）（2）（5）（6）/（3）（4） D. （1）（2）（4）（6）/（3）（5）
6. 选出与“蟹白栗黄，备极护爱”修辞方式相同的一句 （ ）
A. 黄发垂髫并怡然自乐
B. 看红装素裹，分外妖娆
C. 操刀挟盾，猱进鸷击
D. 团花簇锦似的东一块西一块在绿波里荡漾着
7. 下列语句中运用比喻不妥的一句是 （ ）
A. 他提着两个沉甸甸的大包，气喘吁吁地走着，像踩在棉花上似的深一脚、浅一脚。
B. 小战士斜挎着冲锋枪，在崎岖的小路上向前猛冲，脚步像踩在棉花上一般的轻快。
C. 一群仙女，踩在棉花似的云朵上，随着隐隐传来的仙乐，冉冉地向远方飘去。
D. 她突然看见山路中央盘着一条大蛇，蛇头昂起，张着大口，她顿时感到两脚像踩在棉花上似的……
8. 与“终岁不闻丝竹声”一句中运用的修辞手法相同的一项是 （ ）
A. 在荣誉、利益、艰苦、危险、责任、义务等面前，上前一步或退后一步，往往是检验人的思想品格的试金石。
B. 泉声咽危石，日色冷青松。
C. “你教的‘子曰诗云’么？”他惊奇地问。
D. 残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。
E. 他深知这个道理：没有耕耘，哪来收获。
9. 选出和例句中所运用的修辞手法一致的一项 （ ）
例句：我猜他把那封信看了几十遍，每个字让他嚼得稀烂，消化了。
A. 一面又很为我的两本书痛惜：落在捕房的手里，真是明珠投暗了。
B. 在有些文章中，万里长城成了攻击秦始皇的炮弹。
C. 讽谏帝王，是冒险的事。批“龙鳞”，逆“圣听”，需要大勇与大智。
D. 读好文章，如饮醇酒，其味无穷，久而弥笃。
10. 对下列句子的修辞判断无误的一组是 （ ）
（1）墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
（2）闭塞眼睛捉麻雀。
（3）对于共产党员来说，个人地位，只是“大海中之一滴”罢了。
（4）他的头脑就象停在军港里升火待发的一艘军舰，准备一接到通知就开向任何思想的海洋。
A. （1）对偶、比喻 （2）比喻 （3）引用、比喻 （4）比喻
B. （1）对偶、讽刺 （2）比喻 （3）引用、夸张 （4）比喻
C. （1）夸张、比喻 （2）比喻 （3）引用、比喻 （4）夸张
D.（1）对偶、夸张 （2）夸张 （3）引用、比喻 （4）象征
【试题答案】
一、选择题
1. D 2. B 3. C 4. C 5. B
6. A 7. B 8. C 9. C 10. A
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