《召公谏厉王弭谤》教案1
教学目标? （?一）知识目标? 1、了解《国语》的相关知识。? 2、读准“瞽、瞍、矇、耆、隰”等偏僻字的读音。? 3、掌握重要的文言实词和文言句式。? （二）能力目标? 1、培养学生借助注释阅读浅易文言文的能力。? 2、感受召公谏辞明白透彻、深入浅出的特点。? （三）德育目标? 培养学生虚心听取批评的情操。? 教学重点? 掌握重点文言实词及省略句式。? 教学难点? 感受召公谏辞明白透彻、深入浅出的特点。? 体会“防民之口，甚于防川”的民本思想的重要意义? 教具准备? 多媒体、幻灯片。? 教学方法? 朗读法、点拨法、讨论法? 教学课时? 一课时? 教学步骤? 一、导入语? 舟所以比人君，水所以比黎庶。水能载舟，亦能覆舟。? ??????????????????????????????????????唐太宗李世民? 二、结合注解，了解《国语》的相关知识。? 《国语》是我国最早的国别史，时代大约在战国初年共二十一卷，分《周语》《鲁语》《齐语》《晋语》《郑语》《楚语》《吴语》《越语》八部分，记叙由西周穆王二年起到东周贞定五十六年共538年各国内政外交等事件。司马迁说：“左丘失明，厥有《国语》。”从此一般都认为《国语》乃左丘明所作。由于《国语》在内容上比较接近《左传》，又具有同样的史料价值，所以《国语》又有《春秋外传》之称。? 三、教师范读。? 四、学生初读课文，给下列加点字注音（学生回答，教师明确）。? 召公（shào）???????弭谤（mǐ）?????? 瞽献曲（gǔ）??????瞍赋（sǒu）??? 矇诵（méng）??????耆（qí）????? 隰?（xí）?????????阜（fù）? 五、学生结合注释再读课文、理解掌握文言实词和文言句式。? 1、召公谏厉王弭谤? 谏：动词，劝说，劝告。（邹忌讽齐王纳谏，）? 弭：消除，阻止? 谤：公开批评指责别人的过失? 译文：? 2、国人莫敢言，道路以目? 目：用眼睛看看，名词用作动词。表示敢怒不敢言。? 译文：? 3、是障之也? 障：防水堤坝，名词用作动词，堵住、阻隔。? 4、近臣尽规，亲戚补察? 亲戚：古今异义。古：族内外的亲属；今：跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭或它的成员。? 译文：? 5、是故为川者决之使导，为民者宣之使言。? ???为：治? ???译文：? （省略句，例子如下? 召公告曰：“民不堪命矣！”? 王怒，得卫医，使监谤者。? 王喜，告召公曰：吾能弭谤矣，乃不敢言！）? 六、结合讲解和译文，学生三读课文，分析内容。? （一）解析第一段内容?? 1、请找出能体现厉王性格特征的词语，说说厉王是一个什么样的人。? “虐、怒、杀”暴虐凶残、残忍昏庸? 2、正由于厉王的行动，导致国人怎样？（从文中找出原句）? 谤王——道路以目? 3、“国人莫敢言”，是国人真的沉默无语，俯首听命了吗？?? 没有，而是即将“在沉默中爆发”，人民在沉默中孕育着反抗，这是高压下的沉默，是火山喷发前的死寂。? （二）浏览第二段? 本段主要是召公的谏辞。? 1、召公对厉王弭谤的方法有何批评？（原文）? 明确：是障之也。（随后用了“防民之口，甚于防川”来说明堵塞言论的危害性。并指出“为水”的最有效的办法是“导”，“为民”的最有效的办法是“宣”。）? 2、古代天子听政如何广开言路？? 明确：直接的：①使公卿至于列士献诗，②瞽献曲，③史献书，④师箴，⑤瞍赋，⑥曚诵，⑦百工谏。? 间接的：①庶人传语，②近臣尽规，③亲戚补察，④瞽、史教诲，⑤耆、艾修之? 3、结合本段，说说天子听政为什么要广开言路？? ??明确：口之宣言也，善败于是乎兴。即民之“口”能说出国家政事的善败好坏，推行人民认为好的，防范人民认为坏的，才是丰富财用衣食的关键，这是国家生死存亡，治乱兴衰的大事。? （三）浏览第三段? 召公如此精辟的论断，收到了应有的效果吗？? 明确：王不听，于是国人莫敢出言。三年，乃流王于彘。? 十、讨论题。? 结合现实生活，谈谈课文对你的启示。（假如你是一个领导者，面对群众的意见你该怎么做？我们每一个面对别人对你的批评和意见，该怎么做？）? 十一、小结全文。? 《召公谏厉王诽谤》是先秦散文中的现实主义名篇。文章描写了周厉王得知人民不满后，不仅不加悔改，而且变本加厉地对人民进行镇压，致使人民敢怒不敢言，终于“流王于彘”，也从侧面反映出人民力量的伟大，从而揭示出压迫愈重，反抗愈烈的历史规律。更向领导者提出一个真理理：要广开言路，多听群众的意见，听不同的意见，只有这样，才能有利于促进我们学习、工作、事业的顺利健康发展。? 十二、作业布置? 下课后，请同学给我们提提意见，听听他们对我们都有什么样的意见；回家后，请爸爸妈妈给我们提提意见，听听他们对我们又有什么样的意见。?
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