荷塘月色
教学目标：
1．品味语言，学习赏析散文的艺术手法。
2．通过把握本文的情感脉络，学习鉴赏抒情散文。
教学重难点：
1．让学生走进作品的情感世界，体会作者颇不宁静的感情。
2．学习作者运用语言的技巧。
教学方法：
通过听朗读、学生默读，让学生读文入境。通过反复学生诵读、感知，品味作品语言。通过提问思考讨论，体会作者的感情。
教学设计：两课时。
教学过程：
第一课时
教学设想：初读课文，理清文章结构，揣摩直接表现作者思想感情的语句，体会景物描写中融注的深情，分析作者感情的发展变化。
一、了解作者及背景
1、了解作者，导入新课
作者朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴，1898年生于江苏东海。1903年随家定居扬州，所以自称“我是扬州人”。1916年中学毕业后，考入北京大学预科班，次年，为了勉励自己有困境中不丧志，不灰心，保持清白，不与坏人同流合污，便取《楚辞·卜居》，“宁廉洁正直以自清乎”中“自清”二字，改名“朱自清”，考入本科哲学系。毕业后在江苏、浙江等地的中学任教。
上大学时，朱自清开始创作新诗，1923年发表的长诗《毁灭》，震动了当时的诗坛。1929年出版诗集《踪迹》，1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始研究古典文学。1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文作家。
1948年8月病逝于北京。他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。毛泽东同志曾在《别了，司徒雷登》一文中说：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。……”“表现了我们民族的英雄气概”。著作有《朱自清全集》。
2、请学生阅读背景资料，分析作者的心态，结合写作背景略谈自读感受。
本文写于1927年7月，正是蒋介石发动“四?一二”反革命政变之后，白色恐怖笼罩着中国大地，这时，蒋介石叛变革命，中国处于一片黑暗之中。在此之前，朱自清作为“大时代中一名小卒”，一直在呐喊和斗争，但是在四一二政变之后，却从斗争的“十字街头”，钻进古典文学的“象牙之塔”。但是作者既做不到投笔从戎，拿起枪来革命，但又始终平息不了对黑暗现实产生的不满与憎恶，作者对生活感到惶惑矛盾，内心是抑郁的，是始终无法平静的。我们来了解这时期作者的思想，看看他的自我表白:
“在旧时代正在崩坏，新局面尚未到来的时候，衰颓与骚动使得大家惶惶然……只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然。不能或不愿参加这种实际行动时，便只有暂时逃避的一法……在这三条路里，我将选择那一条呢?……我既不能参加革命或反革命，总得找一个依据，才可以姑作安心地过日子…我终于在国学里找着了一个题目。”(《那里走》)
“这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里…心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白” （《一封信》）
再者，作者自称是个“中和主义者”，这也在一定程度上决定着本文的抒情风格。
明确：可见，这篇散文通过对冷清的月夜下荷塘景色的描写，流露出作者想寻找安宁但又不可得，幻想超脱现实但又无法超脱的复杂心情，这正是那个黑暗的时代在作者心灵上的折射。
本文写于1927年7月，作于北京清华园。
二、初读课文
听录音，正音正字，初读课文，理清文章结构，揣摩关键语句，领悟作者的思想感情。
1、给下列加点的字注音。
蓊蓊郁郁 （ ） 袅娜 （ ） 踱步（ ）
霎时 （ ） 弥望 （ ） 斑驳 （ ）
渺茫 （ ） 点缀（ ）
2、解释下列词语。
幽僻：幽深、僻静。
蓊蓊郁郁：草木茂盛的样子。
踱：慢步行走。
弥望：满眼。弥，满。
袅娜：柔美的样子。
脉脉：这里形容水没有声音，好像深含感情。
风致：美的姿态。
斑驳：原指一种颜色中杂有别的颜色，这里有深浅不一的意思。
一例：一律。
丰姿：风度仪态，一般指美好的姿态。也写作“风姿”。
碧：青翠欲滴的样子。
大意：这里指大概的轮廓。
3、说说作者夜游荷塘的行踪，理清文章结构。
明线：出家门、踱小路、观荷塘（月色下的荷塘——荷塘上的月色——）、赏四周、回家门
4、找出最能体现作者感情基调的语句，体会这句话的含义和在文中的作用。
明确：“这几天心里颇不宁静。”这是社会现实的剧烈动荡在作者心中激起的波澜，此句称“文眼”，放在篇首，如一锤定音，为全文定下了抒情的基调。
三、总结
本节课引导学生从品味语言入手，抓关键语句，找出显示作者行踪和情感变化的词句，理清作者行文的思路，把握作者的感情流向，从而使学生初步掌握了整体感知，理清思路的基本方法。
四、布置作业
有感情的朗读课文，尤其是第4—6段。
第二课时
教学设想：再读课文，赏析文章重点语段，揣摩文章优美动人的语言，体味作者驾驭语言的功力，共同探讨疑难问题，熟读第四、五、六段。
一、再读课文
一、赏析第四五六段：
①作者给我们描绘了如画的美景，你能分别给这幅些画起个名字吗？
第四段：月下荷塘。 第五段：荷塘月色。 第六段：荷塘四周。
②画面中描绘了哪些景物？写出景物的什么特点？这些画面给你什么样的感受？
第四段：叶、花、香、波。
感受：朦胧、优美。
第五段：荷塘上的月色。
感受：景物素淡、静谧、朦胧、和谐， 整个画面，月朦胧，雾朦胧，有一种朦胧之美。可以看出作者已由“颇不宁静”转变为“暂得宁静”。
第六段：以树写月。
感受：黯淡。
二、赏析第7—10段，思考：
1、夜游荷塘让作者产生了怎样的联想？
联想：“忽然想起采莲的事情来了” “这令我到底惦着江南了 ”
“忽然想起采莲的事情来了”这一句承上文宕开一笔，转出新意。文章由此放开去，联想到古代诗词对采莲的描绘，然后再收回到眼前，发出“只不见一些流水的影子，是不行”的缺憾。由此极自然地牵动出“这令我到底惦着江南了”这种思乡的哀愁，这种乡愁正是当时作者苦闷矛盾心情在作品中的投影，表达了作者内心的不平和对光明美好生活的憧憬。
三、揣摩语言，
（一）鉴赏动词：作者精心选用动词，增强了文章的表现力，说说下面两句中加点动词的表达效果。
1、月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。
【以流水喻月光，用动感极强的动词“泻”加以点化，将月光写活了，写出了月辉照耀、如倾如泻的景象。】
2、弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。
【本来是倩影映在荷叶上，却说成“画”在荷叶上，“画”含有人为的动作，仿佛有无形的手在展纸挥墨描绘“倩影”。“画”这个动词是经过锤炼的，与“倩影”搭配得很好，表现出一种趣味，也显露出作者的喜爱之情。】
3、薄薄的青雾浮起在荷塘里。
【而“浮”写深夜水气由下而上轻轻地升腾，缓缓地扩散、弥漫，以动景写静景。】
4、叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。
【“洗”承“泻”，“笼”承“浮”，以叶、花的安谧、恬静衬托月色的朦胧柔和。】
二、鉴赏修辞
运用修辞手段摹形传神，淋漓入微，可以唤起读者丰富的联想和想象，请同学们体会下列句子中运用修辞的妙处。
1、比喻句
1)叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
【写荷叶之美，亭亭玉立，使人联想到她一旦翩然起舞婆婆婀娜的丰姿。】
2)正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
【写出了淡月照耀下荷花的特点:晶莹可掬的光华;绿叶衬托下花朵忽明忽暗地闪光;纤尘不染的丽质。】
3)这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。
【微风吹过荷波传送之快。】
4)月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。
【月色淡而净，有动感，一泻无余。】
5)叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。
【写出叶与花在月下的特点:奶白色而又娇艳欲滴的实感和轻柔飘渺的姿容。】
6)月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般
【写月影，灌木的黑影可怖。】
7)树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾……
【淡月下树色阴暗迷蒙，渲染了荷塘幽静的气氛。】
8)树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。
【以灯光衬月色的朦胧迷人。】
明确：比喻句加强了描写对象的具体性、形象性，使我们在遐思中获得了无尽的美感享受。
2．拟人句
9)层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的
【写荷花饱绽盛开与含苞欲放两种姿态，“袅娜”形容女子姿态优美; “羞涩”指
难为情，态度不自然，用这两个词巧妙地形容了荷花的妍媚多姿。】
10)叶子本是肩并肩密密地挨着
【写荷叶田田的妩媚姿态。】
11)叶子底下是脉脉的流水
【流水无声却似有深情。】
明确：拟人句更添景物灵秀动人的气质。
3、认识“通感”
所谓通感，即指“一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另一种感觉的印象”，亦即把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等等）通过比喻或形容沟通起来的修辞方式。因此，通感又被人们称为“移觉”。 这种修辞在高中课文中多有运用。
例1：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”。（李煜《虞美人》）
“愁”是抽象的情思，“春水”是具体的事物，两者似无关联，一经沟通，这位亡国之君深长、沉重、无穷无尽的哀愁，就真切、形象地表现了出来，让人们仿佛都能看得见。
例2：那笛声里，有故乡绿色平原上青草的香味，有四月的龙眼花的香味，有太阳的光明。（郭风《叶笛》）
你听，那笛声中竟有草的清香，花的芬芳，还有阳光的明媚！听觉、嗅觉、视觉相融汇，那笛声是多麽悠扬，多麽撩人情思！
品味下面的句子，指出其中通感的用法及其艺术效果。
1、微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
【分析：这一句是由嗅觉向听觉转移。“缕缕清香”与“渺茫的歌声”在时断时续、若有若无、轻淡缥缈、沁人心脾等方面有相似之处。但“渺茫的歌声”不是单纯的陈述说明，“清香”与“歌声”同属美好的事物，两个优美的意象叠加在一起，扩大了意境的内涵，使意境变得更加优美。而且将“清香”比喻成远处的“歌声”，也烘托出环境的优雅与宁静。】
2、塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
【分析：这句，是由视觉向听觉转移。月光与树影是宁静的，用“名曲”来形容，将读者带入一种幻境，光与影的白黑块，仿佛变成了活泼的、跳跃的音符。这是化静为动的写法，将景物写活了，也激发了读者的联想和想象。其次，身处此境，提到梵婀玲，会很容易联想到《小夜曲》之类的名曲，光与影的和谐分布与名曲的优美、悠扬，其间有某种相通之处，两相烘托，也是意象的叠加，艺术效果倍增，给原有的意境带来了温馨、幽雅的氛围。】
你自己也能试着写一句吗？
参考：⑴她的歌声很甜。
⑵红杏枝头春意闹。
⑶突然是绿茸茸的草板，像一枝充满幽情的乐曲。
⑷山色逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔和，很有一伸手就可以触摸到凝脂的感觉。
（5）突然是绿茸茸的草坂，像一支充满幽情的乐曲。
（6）这一天，我像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔。
4、鉴赏叠词：找出文中的叠词，试品析一二例。
迷迷糊糊 悄悄 蓊蓊郁郁 阴森森 淡淡 曲曲折折 田田 亭亭 层层 一粒粒
缕缕 静静 薄薄 峭楞楞 弯弯 远远近近 高高低低 阴阴 隐隐约约 轻轻
“蓊蓊郁郁”不仅说明树木之多，而且加强了心情的不宁静、夜晚的寂寞、荷塘的幽僻那种情景交融的氛围，传神地表现了事物的特征和姿态，又使得行文轻缓舒徐，读来节奏鲜明，令人耳目一新。
“悄悄”，“轻轻”。悄悄出门，轻轻进门，一是为了不影响家人，二是表现了一种孤寂的心态。
“森森”，“淡淡”。路阴森森，月光淡淡，一种寂寞的氛围，衬托出淡淡的忧愁。
“田田”，写出荷叶的茂密，出自“莲叶何田田”句。出水很高，是“婷婷”；“粒粒”，写出荷花的晶莹剔透。流水“脉脉”，清香“缕缕”
“远远近近”，“高高低低”，写出了树的错落有致，既开阔又有立体感，用语平实自然，富于节奏感。
三、提出疑难问题共同探讨。
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