林黛玉进贾府 教学目标 ： ??? 1.简介中国小说发展的有关知识。 ??? 2.了解曹雪芹及《红楼梦》。 ??? 3.理解选文中一些词语古今词义的不同，如偏僻、便宜、态度、媳妇、形容、老婆、可怜、夸张等。 ●教学重点和难点： ??? 1.着重了解曹雪芹及我国古典小说巨著《红楼梦》。 ??? 2.分析贾府环境和人物出场的描写艺术。 ??? 3.掌握《红楼梦》人物语言含蓄美的特点。 ●教学方法 ： ??? 1.诵读教学法。品读揭示人物性格的语言，得到一种感性认识。 ??? 2.讨论、分析法。本文人物各不相同的出场，反映出人物不同的身份和地位。学生通过讨论分析强化认识，掌握作者构思的独具匠心。 ●课时安排 ： ? 4课时 ●教学过程： ???????????????? ???????第一课时
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一、?导入课文谈话要点：? 1、?有关中国的四大著名古典长篇幅小说：即《红楼梦》曹雪芹，《西游记》吴承? 恩，《三国演义》罗贯中，《水浒传》施耐庵。? 2、?《红楼梦》又名《石头记》是我国古典小说的四大名著之一。全书以宝黛爱? 情为主线，揭露了封建统治的罪恶和腐朽，揭示了封建社会必然灭亡的历史以展趋势
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二、?学习小说，我们仍然要抓住小说的情节链。让学生装在阅读课文之后，通过讨论，找到情节链。在学生讨论发言的基础上，教师作如下的点拨：? 本文的情节链是——林黛玉进贾府的一天的行踪：? 步步留心——进贾府大门——贾母的正房大院，见贾母——三个姐妹——不足之? 症——王熙凤来了——已经放了月钱、找缎子——去大舅父、大舅母处——去荣禧堂二舅父、二舅母处——王夫人说贾宝玉——路过王熙凤的住处——在贾母的后院正房用饭——林黛玉和贾宝玉相会——暂置碧纱橱。?
三、?我们学习《红楼梦》有利于了解封建社会。从本文，我们可以看到：? 1、?封建社会的不平等，贾府大富大路贵，穷奢极侈，令人惊讶眩目。他们自己? 不会创造财富，由大批奴仆和丫环为之服务；? 2、?在这个封建家庭中，实行的是封建专制，家长统治，由贾母一人说了算数，? 由贾母一人支配一切；? 3、?在这个封建家庭中，封建的秩序扼杀个性，繁缛的礼仪使用权人活泼不得，? 空气十分压抑；? 4、?但是我们也从中看到了这样一点：这个封建社会已经在开始动摇了，宝玉的? 对封建社会的全部意识不迷信，并对这些封建秩序有所违拗，是反叛倾向的表现。?
四、?要求学生在初步阅读的基础上掌握以上要点，并预期习重点的语段。? ?????????? ???????????????
第二课时
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一、? 复习上节课的内容。? 1、本文的情节链是：? 步步留心——进贾府大门——贾母的正房大院见贾母——三个姐妹——不足? 之症——王熙凤来了——已经放了月钱、找缎子——去大舅父、大舅母处——去荣禧堂二舅父、二舅母处——王夫人说贾宝玉——路过王熙凤的住处——在贾母的后院正房用饭——林黛玉和贾宝玉相会——暂置碧纱橱。? 2、从本文，我们可以看到：? （1）封建社会的不平等，贾府大富大路贵，穷奢极侈，令人惊讶眩目。他们自己? 不会创造财富，由大批奴仆和丫环为之服务；? （2）在这个封建家庭中，实行的是封建专制，家长统治，由贾母一人说了算数，? 由贾母一人支配一切；? （3）在这个封建家庭中，封建的秩序扼杀个性，繁缛的礼仪使用权人活泼不得，? 空气十分压抑；? （4）但是我们也从中看到了这样一点：这个封建社会已经在开始动摇了，宝玉的? 对封建社会的全部意识不迷信，并对这些封建秩序有所违拗，是反叛倾向的表现。?
二、?重点课文阅读指导：? 1、?教师指导学生阅读第一段课文。指出这里的“步步留心，时时在意”和“不? 肯轻易多说一句话，多行一步路”，这是黛玉的行动准则。在整个小说中制约着黛玉的行动。当然，在本节选的课文中，同样也体现这一点。黛玉的悲剧，也正是从这里开始的。? 2、?下面我们先来阅读6至9自然段，研究一下王熙凤的性格特征。看看曹雪芹? 是如何刻划这个人物的典型性格的。是通过怎么样的描写方法来刻划这个人物的。? （1）?王熙熙攘攘凤的感情变化线索是：先表恭维，后表同情，最后是表? 关心。? （2）?一见林黛玉，有这样几个动词，十分引人注目：携着、打谅、送至、? 笑道、拭泪、转悲为喜、问。这些动词十分鲜明地表现了她的虚情假面具意、和精明能干。? （3）?她对林黛玉说： “想要什么吃的、什么样玩的，只管告诉我；丫头? 老婆们不好了，也只管告诉我。”这些话说明了什么？（说明了王熙凤既要讨好老祖宗，又欲在黛玉和众人面前表现自己在机房府的权势大。）? （4）?课文中还有这样一段文字：“（王夫人）因又说道：‘该随手拿出两?个（缎子）来给你妹妹去裁衣裳的，等晚上想着叫人再去拿来吧，可别忘了。’熙凤道：‘这倒是我先料着了，知道妹妹不过这两日到的，我已经预备下了，等太太回去过了目好送过来。’王夫人一笑，点头不语。”请问，当时王熙凤为什么这么说？王夫人为什么笑一笑，点头不语？（王熙凤在贾母面前要表示对黛玉关心异常，说‘早已事先想到’，以讨取贾母的欢心。而王夫人明明知道王熙凤当面撒谎，却又赏识侄女机灵过人，口舌伶俐，哄得贾母欢喜。）? （5）?把王熙凤在这段文字?中的言辞和行动，归纳起来，可以看出王熙?凤怎么样的性格特点？
（有善于察言观色和机变奉迎；善于讨好机房母的性格特征；喜欢弄权，以显示自己的精明能干；在贾府她威重令行，有敢于在贾母面前放诞无礼的地位。）? 三、?学生装课后阅读这段课文，预习13、14自然段。? ????????????????????????????
???????????? ????????第三课时
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一、? 复习课文要点：? 1、“步步留心，时时在意”和“不肯轻易多说一句话，多行一步路”，这是黛玉的行动准则。? 2、第6至9自然段，下列问题：? （1）?王熙凤的感情变化线索是：先表恭维，后表同情，最后是表关心。? （2）?一见林黛玉，有这样几个动词，十分引人注目：携着、打谅、送至、? 笑道、拭泪、转悲为喜、问。这些动词十分鲜明地表现了她的虚情假面具意、和精明能干。? （3）?她对林黛玉说：“想要什么吃的、什么样玩的，只管告诉我；丫头? 老婆们不好了，也只管告诉我。”这些话说明了什么？（说明了王熙凤既要讨好老祖宗，又欲在黛玉和众人面前表现自己在机房府的权势大。）? （4）?课文中还有这样一段文字：“（王夫人）因又说道：‘该随手拿出两? 个（缎子）来给你妹妹去裁衣裳的，等晚上想着叫人再去拿来吧，可别忘了。’熙凤道：‘这倒是我先料着了，知道妹妹不过这两日到的，我已经预备下了，等太太回去过了目好送过来。’王夫人一笑，点头不语。”请问，当时王熙凤为什么这么说？王夫人为什么笑一笑，点头不语？（王熙凤在贾母面前要表示对黛玉关心异常，说‘早已事先想到’，以讨取贾母的欢心。而王夫人明明知道王熙凤当面撒谎，却又赏识侄女机灵过人，口舌伶俐，哄得贾母欢喜。）? （5）?把王熙凤在这段文字?中的言辞和行动，归纳起来，可以看出王熙? 凤怎么样的性格特点？（有善于察言观色和机变奉迎；善于讨好机房母的性格特征；喜欢弄权，以显示自己的精明能干；在贾府她威重令行，有敢于在贾母面前放诞无礼的地位。）?
二、?学习新课内容：? 1、?学生阅读本课的内容，做书间笔记。要求学生弄清课文写了些什么内容，如? 何?理解?这些内容。找出哪些不能理解的内容。然后学生分小组和大班研究讨论。? 2、?教师根据学生的学习研讨情况，讲解以下要点：? （1）?本段属于环境描写，是贾政和王夫人的住处：13段写的是正室，? 14段是王夫人时常居坐宴息是东边的三间耳房。课文以荣禧堂为重点，描写了贾府的华贵的陈设。? （2）?这段文字——环境描写的作用是：提示了贾府的社会地位和荣华宝? 贵。例如：匾是皇帝的御宝，大画是表示对君王的忠心耿耿和尊敬。? （3）?这副对联的意思中，我们可以了解了怎么样的内容？（与贾政来往? 的人，都是一些豪门贵族。）? （4）?我们从全文其它的描述中，还可以看到许多贾府的显赫：如荣宁两? 府门前的大石狮子，兽头大门，华寇丽服的守人等等。? 3、?学生装朗读这两段课文。并重点抄写以下词语：? 万几宸翰之宝、大紫檀雕螭案、镶着錾银、座上珠玑日月、堂皇前黼黻焕烟霞、猩红洋罽、金钱蟒靠背、汝窑美人觚、茗碗痰盒、撒花椅搭。? 三、?学生预习下面的几段课文，着重预习宝玉和黛玉两人的性格特征。并在作业本上抄写三段文字，两段是写宝玉进来时和宝玉眼中的黛玉，一段是两首词。? ?????????????????????????????????????????????
第四课时
一、?学生分小组和大班交流预习情况。? 二、?教师根据学生的发言，作精要的重点分析指导。要点是：? 1、?关于林黛玉的思想性格：? （1）?“黛玉心中料定这是贾政之位。因见挨炕一溜三张椅子上也搭着半? 旧的弹墨椅袱，黛玉便向椅上坐了。”——写出了黛玉步步留心，时时在意的性格。? （2）?在宝玉眼中的黛玉是：，这是侧面描写。“两弯似蹙非蹙罥眉，一双? 似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窃，病如西子胜三分。”此诗写出了黛玉的内秀外美，体弱多病。在宝玉眼中，更是聪慧灵秀，多愁善感。?
2、?关于宝玉的性格特征：? （1）?在王夫人的口中，是个“混世魔王”。说明书宝玉的作为，与封建? 社会的正统观念相抵触，与世俗格格不入。是封建社会的叛逆。? （2）?黛玉眼中的宝玉：容貌中透露出多情、温柔、敦厚。? （3）?关于两首《西江月》词：指导的有关的要点是：? A、?共用四组对偶句。? B、?第一首刻划了贾宝玉狂放不羁，对封建礼教的叛逆，对功名利禄? 的淡视，追求个性的我有放。? C、?第二首是对宝玉性格的褒扬，同时也斥责了当时封建社会特别是? 贵族家庭的世俗观念。? D、?两首词运用了寓褒于贬的手法，塑造了宝玉这个封建叛逆的形象。? 并暗示封建制度的灭亡是不可避免的。? E、?这两首词，对于读者理解宝玉的形象和性格，理解全书有关宝玉? 的情节设置和展开，有极大的作用。? F、?词中的“愁”和“恨”是宝玉欲求摆脱封建束缚而不得的苦闷心? 情的表现；“傻”和“狂”是宝玉痛苦中寻求新生活新理想，却又找不到出路以致陷于的食性迷惘的种种情态的表现。? G、?这两首诗写出了宝玉不为人理解的对封建社会的叛逆性格。? H、?潦倒不通世务，愚顽怕读文章。”写出了宝玉不愿意读孔孟的文章，? 被人看作是愚笨顽劣，说明书他不受封建思想的束缚，厌恶功名利禄。? I、?解释“寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状”。（见风使舵49页注解⑩）。? 纨绔和膏粱，是借代用法。? J、?这两首诗，似贬实褒，表面上用世俗的观念批判宝玉，实际上他? 对封建社会叛逆性的写照。作者用正文反写的方法，赞美宝玉。? 三、?布置作业 1.有条件的可以阅读小说《红楼梦》，或看电视剧《红楼梦》光碟。 2.选取一个角度写一篇关于《红楼梦》的赏析文。
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