听听那冷雨(节选)
1．能够说出“雨”在文中的深刻内涵以及包含着的作者的情思。
2．品味文章生动而富有韵味的语言，能准确解读富有深意的句子。
3．体会叠词、比喻手法的妙处，并能运用这一手法写作。
1．连线作者
余光中，生于1928年，祖籍福建永春，生于江苏南京。著名诗人、散文大家、文学评论家和翻译家。主要作品有：诗集《舟子的悲歌》《蓝色的羽毛》《钟乳石》《万圣节》《莲的联想》《武陵少年》《天国的夜市》《敲打乐》《在冷战的年代》《白玉苦瓜》《天狼星》《与永恒拔河》《余光中诗选》；散文集《左手的掌纹》《逍遥游》《望乡的牧神》《焚鹤人》《听听那冷雨》《青青边愁》《桥跨黄金城》。
余光中
2．探寻背景
20世纪40年代末期，由于战乱，年轻的余光中随父母去了台湾，一直到1992年才有机会回大陆访问。岁月流逝，历经沧桑，作者的思乡之情越来越深厚。他一直孺慕并经营着“仓颉所造许慎所解李白所舒放杜甫所旋紧义山所织锦雪芹所刺绣的中文”(余光中语)。他笔耕不辍，文中诉说着一个炎黄子孙的痴心不改。情郁于中，自然要发于外。1974年，他执笔写下了《听听那冷雨》。
1．识字注音
(1)重点字
仓颉( ) 氤氲( ) 潺潺( )
忐忑( ) 啾啾( ) 羯鼓( )
皑皑( ) 黔首( ) 岑寂( )
惊悸( ) 惊蛰( ) 米芾( )
咬啮( )
(2)多音字
2．字形辨认
3．词语释义
(1)想入非非：____________________________________________________
(2)山隐水迢：____________________________________________________
(3)忐忐忑忑：_____________________________________________________
(4)石破天惊：______________________________________________________
4．词义辨析
(1)究竟·毕竟
辨析：同：二者都表示终于、到底，副词。在表示判断时，二者可以互换。
异：“究竟”表示追究，常用于问句中；还作名词，指结果、原委。“毕竟”表示追根究底所得的结论，强调事实或原因，常用于陈述句中，不能用于问句。
判断正误：①对保障房的申请者，关键还是要维护公平。否则，政府建那么多保障房，但在分配中如果分配到了那些有权有势人的手中，那么究竟是在保障谁？( )
②没有别的原因，他只是需要通过更多的比赛找回状态，他毕竟是NBA球员，可能是最近的训练情况不太好。( )
(2)流传·留传
辨析：同：二者都有“传下去”的意思，都是动词。
异：“流传”指事迹、作品等传下来或传播开。“留传”指物品遗留下来传给后代。
判断正误：①从抬车救人的农民工，到过路伸援手的“包扎哥”，再到连续两位义救乘客的“雷锋的哥”，英雄们的事迹广为留传。( )
②雷先生说，他不搞收藏，爷爷是做生意的，家里一些古玩都是当时流传下来的，之前因为家里有一把清代椅子被盗，他现在经常将扇子带在身边。( )
(3)想入非非·痴心妄想
辨析：同：二者都含“不切实际的想法”的意思。
异：“想入非非”，非非：原为佛家语，表示虚幻的境界。想到非常玄妙虚幻的地方去。形容完全脱离现实地胡思乱想。中性词。“痴心妄想”，痴心：沉迷于某人或某事的心思；妄想：荒诞的打算。一心想着不可能实现的事。也指愚蠢荒唐的想法。贬义词。
判断正误：①当今社会，和谐发展已牢牢扎根在广大民众心中，个别不法之徒想在一个世界反恐的大环境下，继续其恐怖活动，那简直是痴心妄想。( )
②他是个不切实际的人，一点小小的成功就会使他想入非非。( )
1．题目中的“冷”是否准确？能否换成“寒”“苦”等？文章为我们营造了怎样的意境？请结合全文回答。
2．“杏花。春雨。江南。”多么美的意境，可作者写大陆的雨景则是朦朦胧胧，凄凉，凄清，凄楚，凄迷。作者为什么要这样写？
3．作者写到了少年听雨、中年听雨和白头听雨，实际上表明的是什么？
4．本文分为哪四个层次？请简要概括大意。
5．第6段中提到王禹偁的竹楼听雨，联系上下文，回答这样写有什么作用。
6．本文创造了怎样朦胧迷幻的意境？
7．本文是怎样做到情景交融的？
8．为什么说本文具有敲打乐式的音乐美感？
答案：1．提示：本文从绵绵春雨，写到潇潇秋雨，而“寒”只能形容冬雨，所以，用“寒”不恰当。用“苦”也不恰当，因为“苦”指愁苦、痛苦，更多地带有主观的情感色彩。而“冷”准确表现了雨的凄冷，又表现了漂泊在外的游子笼罩着淡淡乡愁的心境。一个“冷”字把迷蒙凄冷的雨景与作者淡淡的离愁融为一体，营造了一种苍凉凄迷的意境。
2．提示：文章用“料料峭峭”“淋淋漓漓”“潇潇”“凄凉”“凄清”“凄楚”“凄迷”等词语来形容雨。这些词语表现出的感觉，用一“冷”字可以概括。“冷”有两层含义：①突出春寒料峭里的雨给人的外在的实在的感受；②表现作者远离大陆的凄凉。“境由心生”，正是想归而不得归的无奈，让作者的内心感到凄凉。“冷雨”意味着凄切、悲凉，饱含着浓浓的乡愁和对故乡深深的怀念，以及对乡情、爱情、友情、亲情的细腻体验和眷恋。因了这湿漉漉的雨，这乡愁、这怀念也是湿漉漉的了。古人说“一切景语皆情语”，凄迷的雨景可以说是作者感情的外化和寄托，通过听雨、看雨、体味雨，串起了一系列人生的感悟。
3．提示：其实听雨何尝不是听人生呢？这三个阶段给人的感觉一定是不相同的：少年时候，年幼无知，在灯下听着雨声，听着故事，给人一种温馨的感觉；中年听雨，一个“客舟”表明了那种漂泊异乡的沧桑；老年听雨在僧庐下，却想到了亡宋之痛，想到了祖国的分裂状态，心中多了一种浓浓的伤感。
4．提示：第一层(1～2段，即自开头至“气象台百读不厌门外汉百思不解的百科全书”)由台湾岛上的“雨季”引入对大陆的思念，大陆的“春雨”连接着“他的少年时代”。
第二层(3、4段，即自“听听，那冷雨”至“恐怕是谁也说不清楚了吧”)从“看看”“嗅嗅闻闻”的角度写“雨”，通过“中国风景”特有意趣与韵味的描述，以表达自己刻骨铭心的思乡愁绪。
第三层(5～10段，即自“雨不但可嗅，可观，更可以听”至“雨是潮潮润润的音乐下在渴望的唇上舐舐那冷雨”)是全文的高潮，作者将“雨”想像为“一种回忆的音乐”，从“听听”的角度，尽情地抒写他对大陆生活情景的回忆和思念，以及久离大陆、漂泊在外的“凄迷”心境，集中地表现了作者对祖国的热爱和对祖国命运的关心之情。
第四层(11～12段，即自“因为雨是最最原始的敲打乐从记忆的彼端敲起”至文末)写听不到雨声的失落感，以此传达出“二十五年，没有受故乡白雨的祝福”的深深憾恨。
5．提示：(1)“据说住在竹楼上面……鼓琴，咏诗，下棋，投壶，共鸣的效果都特别好。”把文人雅士的爱好与雨交融在一起来写，突出了他们的雅兴。
(2)与瓦屋听雨形成对比，突出竹屋听雨的美好韵律。竹楼之雨也是古典的和中国的，表达了对中国传统文化的眷恋。
6．提示：意境是主观感情融于客观景物的审美空间，是诗歌的重要标志。围绕冷雨，作者创造出了一种朦胧沉郁的诗的意境。他用极富表现力的文字构成朦胧氤氲的雨气背景，黑白片似的冷雨贯串散文始终，将一种灰蒙蒙、潮湿湿的内涵叠加。而弥漫在这氤氲雨气中的是作者绵延不绝的乡愁，是游子眷恋与赞美中国文化的赤子之心。
“乡愁渐生灯影外，客愁多在雨声中。”余光中以文为诗，化雨成泪，凄凄切切地诉说那乡愁难搁的苦楚。让人哀婉，让人叹息。
7．提示：《听听那冷雨(节选)》是一篇感觉性的文章，“直接用文字的雨珠，声色光影，密密麻麻，纵横交织而成”(柯灵语)，充分调动了人的各种感官，创造性地展示了丰富而又奇特的感受，并进一步让五官感觉互相沟通(即所谓的通感)，将雨描绘成糅合了听觉、触觉、嗅觉、视觉、味觉的一种全方位的感性存在，这种感性存在包孕了人与物交应传感中所产生的全部精神内涵——种种情致、众多的神态、多变的气韵、繁复的意识等，也包孕了人与物交应传感中所产生的全部情感类型——乡情、爱情、亲情、友情，从而给了读者多维的审美体验，在阅读的回音壁上激起悠长久远的回响。
文章以描写望着雨中的家的心情结尾，作者在中间各段采取时空交错的写法：忽而过去，忽而现在；忽而故国，忽而异域；又随时回到台湾，回到厦门街，纹理错综，作者企图以此表达诉说不尽的复杂情绪；而其无碍的文才，足以令读者的心情随作者的心情转换而起落，却不会感到凌乱无章。细读之后发现主旨、内涵都很简单，都在表达作者的家国愁思，以及对中华文化的赞美与眷恋。
8．提示：细心吟哦《听听那冷雨(节选)》，可以发现散文极具音乐的美感。文中使用了大量的叠音词写雨，如“淋淋漓漓”“点点滴滴”等，不仅使雨态表现得更加形象，也使散文具有了一种和谐的音韵美。“二十五年，四分之一的世纪，即使有雨，也隔着千山万山，千伞万伞”，音近字的使用，又给人以错综变化之感。
“听听，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅闻闻，那冷雨。舔舔吧，那冷雨。”连成一气的双声词连续用也让语句错落有致，富有乐感。“鸟声减了啾啾，蛙声沉了阁阁，秋天的虫吟也减了唧唧。”拟声词与叠词的联用，化抽象为具体，化干涩为潮润，化无声为有声。
“雨在他的伞上这城市百万人的伞上雨衣上屋上天线上雨下在基隆港在防波堤在海峡的船上，清明这季雨。”类似长短句的大量运用，也造成了结构上的音乐美感。《听听那冷雨(节选)》的主旨易于把握，即表达作者难遣的家国愁思，以及对中华文化的赞美与眷恋。该文特殊之处正在于形式，作者用作诗的方式解构文字，打破书写秩序，依靠句子的长短组织变化，造成极富敲打乐式的音乐美感。
在预习中还有哪些问题需要你在听课时加以关注？请在下列表格中做个备忘吧！
我的学困点
我的学疑点
1．作者以“雨”为切入点，其用意何在？借“听雨”表达了什么样的感受？
2．作者写了雨韵，写到了雨的音乐，讲到“那古老的音乐，属于中国”，讲到了听雨屋，两次讲到了“在日式的古屋里听雨”。两次讲到的“在日式的古屋里听雨”听到的是同一种雨吗？
3．作者在文中是怎样表达乡思乡愁、故国之恋的？
答案：1．提示：以“雨”为切入点，用意有二：一是以雨为主线，用微寒潮湿的春雨象征心情，把内心独特的感受通过“凄冷”的雨表达出来，引起读者强烈的共鸣；二是借雨抒情，易于展开想像。作者把简简单单的雨写得凄美动人，以此雨想到彼雨，把读者的思绪引至与作者隔绝已久的大陆，浓郁的乡愁油然而生。
文章借“听雨”一是从横的地域上表达出作者浓郁的怀乡、思乡之情，体现出作者的爱国情怀；二是从纵的历史感也可看出作者历经沧桑后对人生易逝、家国难回的深沉感喟，同时在现实的感受中也渗透了作者对永恒的美好追求。这篇散文在雄浑华丽的文笔外表下，以听雨为主线，饱含了作者对社会、对人生的深刻体验，文中情绪多变，内容多变，但都深蕴着苍凉与感伤。
2．提示：不是。前者听到的是台风台雨、雷雨、暴雨、西北雨，写到了凄凉的秋意，听到这些的时候，作者那颗平静的心再也无法宁静，只剩下了一份凄凉、惆怅、冷湿的情怀。后者从春雨绵绵，听到了秋雨潇潇，从少年听到中年，雨是一种单调而耐听的音乐，而且是回忆的音乐，于是自然地想到了江南，想到了四川。
3．提示：作者以听雨(清明时节的雨)为主线，将横的地域感(从美国，到中国台湾，到中国大陆)、纵的历史感(从太初有字，到亡宋之痛，到公寓时代)、纵横交错的现实感(人到中年沧桑过后的洞明人生，现代都市对传统意趣的破坏，对永恒的理想追求)交织成一个形象密集、述写瑰丽、情切意浓的美的境界。人生的感喟，历史的呢喃，文学的情致，浪漫的怀想，都深蓄着苍凉与感伤，一同流入读者的心灵深处。
《听听那冷雨(节选)》是一篇抒情散文，但与众不同的是，抒情主人公并不是“我”，而是“他”。你认为本文使用哪种人称更好一些？
答案：提示：观点一：使用第一人称“我”要好一些。(1)从作者的身世看，本文是他以微寒潮湿的春雨象征自己的心情，并以雨声、雨景为引子，回忆自己半生漂泊经历的抒情散文，抒情主人公应该使用“我”。(2)使用“我”便于抒发作者的内心感受，便于情感的宣泄，易被读者相信和理解，也很容易使读者和作者产生感情上的共鸣。
观点二：使用第三人称“他”要好一些。“他”为抒情主人公体现了作者在本文中构思的新颖性。采用第三人称的写法，可使人物的情感流露仿佛一个个蒙太奇镜头，尽收读者眼底，一切都像读者自己发现的一般真切自然。并且，这种人称叙述方法能够使抒情主人公更好地融入景物、背景之中，人景融为一体，造成一种特殊的美感，一种和“夕阳西下，断肠人在天涯”极为相似的艺术表达效果。
1．时空交错的写法
忽而过去，忽而现在；忽而故国，忽而异域；又随时回到台湾，回到厦门街，纹理错综，作者企图以此表达诉说不尽的复杂情绪；而其无碍的文才，足以令读者的心情随作者的心情转换而起落，却不会感到凌乱无章。细读之后发现主旨、内涵都很简单，都在表达作者的家国愁思，以及对中华文化的赞美与眷恋。
2．本文在语言上的特点也比较突出
该文特殊之处其实在于形式，作者用作诗的方式解构文字，打破书写的秩序，以敲打乐的形式，一气呵成。
一是句式长短变化多端，文言口语和欧化语法参酌互用，伸缩自如而紧凑连贯。如：“也许地上的地下的生命也许古中国层层叠叠的记忆皆蠢蠢而蠕，也许是植物的潜意识和梦吧，那腥气。”
二是大量叠音词的使用，不仅增强了散文的节奏和韵律，而且描写感觉十分细腻，引起读者感官刺激，使人如闻如见，如履其境。如：“先是料料峭峭，继而雨季开始，时而淋淋漓漓，时而淅淅沥沥，天潮潮地湿湿。”
三是在修辞手法的运用上，大量使用比喻、通感、拟人、排比等手法，别致恰当地烘托出思乡情绪。
答案：可运用“景物烘托”法和比喻、通感等修辞手法，可以记叙在雨中发生的故事，可以展开对雨的丰富联想，也可以发表自己对雨的精辟见解，揭示雨的文化内涵或哲理。
范例展示
残荷听雨
阴雨霏霏，秋风徐徐，荷塘中早已不见往日的喧嚣，干枯的荷枝如瘦骨嶙峋的老人依然屹立在水中。
凄雨冷风中，多少繁华如梦，曾经万紫千红，随风而去。蓦然回首，宛如烟云。不知何时盛夏已经离我而去，那飘逸的花香，那暴雨袭来打在荷叶上砰砰直响的声音，都已经远去。雨渐渐地大了，如同雾一般，或浓或淡。秋天的雨不像夏天的雨那么激烈，她轻如薄纱，遮住你的眼睛；她淡如轻烟，让你闻而无味。看不清前面的路，只能顺着池塘慢慢地走。往日茂盛的青草在踩踏下变得光秃秃的了，雨水覆盖在上面，走起来有些滑。细雨轻拂在荷叶上，如同蚕在吃桑叶，沙沙的，时而紧密，时而舒缓，又如同一曲美妙的音乐。感叹大自然创造了如此动听的音乐。细雨依然纷飞，就像生活总让人憔悴，从郁郁葱葱的荷叶到瘦骨嶙峋的枯枝，从暴风骤雨的夏天到枯枝残叶的秋天。
导练目标
比喻手法的妙用
比喻是一种修辞手法，也是一种形象化的表达方法，更是文学创作的重要手段。好的比喻能化无形为有形，突出形象美；能化有形为无形，突出朦胧美；以多喻一，突出动态美。作文中要想使对象表现得更形象真切，更好地表达出对事物的爱憎和褒贬，更好地描绘出事物的内在特点，就必须靠形象化的表达方法。请以“听雨”为话题写一段文字。使用比喻手法。300～400字。
话题集锦
(1)余光中说：“杏花。春雨。江南。六个方块字，或许那片土就在那里面。而无论赤县也好神州也好中国也好，变来变去，只要仓颉的灵感不灭美丽的中文不老，那形象，那磁石一般的向心力当必然长在。因为一个方块字是一个天地。太初有字，于是汉族的心灵他祖先的回忆和希望便有了寄托。”是的，同根、同源、同种、同样的文化背景使中华儿女无论面临何种情况都会有“磁石一般的向心力”。不管岁月的漂泊带给人们多少沧桑，那种家国之思永远都不会改变。
本材料适用于________、________、________、________等话题的写作。
(2)余光中写雨，霏霏凄凄却不觉晦涩，你看那雨，“点点滴滴，滂滂沱沱，淅沥淅沥淅沥，一切云情雨意，就宛然其中了”。这哪里是冷雨，分明是一股精纯细爱的暖流，层层剥蚀去心灵的浮华，袒露出一颗焦灼而火热的爱国惊魂。纵使是“隔着千山万山，千伞万伞”，也散不尽“沾衣欲湿”的杏香，脱不去“骤雨芭蕉”的妩媚，刻在骨子里的永远是对古大陆的孺慕之情。
本材料适用于________、________、________等话题的写作。
佳作片段
余光中的冷雨，牵动了许多人的思绪。雨本身就是中华文化中最灵动最柔媚的字眼，“落花人独立，微雨燕双飞”“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”。古往今来，它承载了太多的望眼欲穿，寄托了太多的悲欢离合。诗人写雨，动容的是那一丝缠绵的羁绊，是那一腔赤子的故园乡情。
余光中说：“过了许多年，我才明白，有山峦阻隔的遥远是一种绝望，有河流相通的遥远则是一种忧伤。”雨何尝不是天上的河流呢？它的悱恻柔软，它的飘逸冰冷，拨动着游子心里的五音弦，弹拨着生命中最真挚的情感。季老功成名就之后，也“深深怀念家乡的小月亮”，乡情是游子永恒的共鸣。
人们不论走向何方，总与故乡有着无限的羁绊，总无限感怀身后的那一片热土。是千丝万缕的雨丝相连也好，是天涯共赏的一轮明月也好，都化作一脉乡愁，在悠悠光阴里愈发醇厚。
答案：话题集锦：
(1)①思乡；②爱国；③汉字文化；④文字是民族的特征。
(2)①孺慕之情；②故园乡情；③雨中情。
提示：用最精练的语言把你当堂掌握的核心知识的精华部分和基本技能的要领部分写下来并进行识记。
知识精华
技能要领
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