教学设计之九
高中课程标准-思想政治必修4
一、内容及其解析
1．内容：本框题是人教版教材高二政治必修四第二单元第五课的第1个框题。第四课阐述了世界的本质，了解了世界是物质的，物质是运动的，运动时有规律的，这一课着重讲解意识的起源、本质和作用，最后落脚于一切从实际出发、实事求是。本框从三个方面阐述了意识的起源和本质。
2．解析：本框主要从三个角度来把握意识的本质，为此设了三目：第一目“意识是物质世界长期发展的产物”，本目的重点是让学生理解物质不是意识的产物，意识却是物质的最高产物。第二目“意识是人脑的机能”， 旨在让学生知道人脑是意识活动的物质器官，意识是人脑特有的功能。
二、目标及其解析
（一）目标：
1.明确意识的本质、意识的作用。
2、懂得一切从实际出发，实事求是。
3、明确意识是物质世界长期发展的产物。
4、理解意识是人脑的机能。
5、理解意识是客观存在的反映。
（二）解析：
(1)结合所学哲学原理，分析在从一切物质都具有的反应特性，到一切生命物质所具有的刺激感应，再到动物的感觉和心理的过程中，人的意识产生的条件，说明意识是物质世界长期发展的产物。
(2)联系一些动物模仿人的活动的事例，说明意识是人脑的机能，要产生人的的意识，必须有被反映的客观存在，还必须参加劳动和社会交往活动。
(3)通过学习能自己总结出物质和意识的辩证关系。
三、教学重难点分析及教学问题诊断分析。
本课既是对上节课知识“物质”理解的深化和延伸，又是理解下一框知识“意识的作用”的前提和依据。学生对物质的初步认识为这节课的学习打下了良好的知识基础，学生迫切想了解意识这种神奇的现象。本节课涉及到许多生物学和社会学等方面的知识，既枯燥乏味，又抽象难懂，关键在于教师的引导及学生自己的思索。只要学生积极思维、乐于探索，就能及时升华实现认知的飞跃，获得正确的情感价值取向，从而增强他们丰厚的哲学底蕴，培养崇高的人文情怀。本框的重点是意识的本质：意识是人脑对客观事物的反映。
四、课堂教学过程
I．教学基本流程
创设情景导入新课→意识是物质世界长期发展的产物→意识是人脑的机能→意识是客观存在的反映→小结→课堂目标检测
II．教学情景
（一）自然界的物质性 （板书）
活动一：请看课本P28材料和图片，回答问题：天地万物是上帝创造的吗？联系你所知道的有关地球起源的知识，说明为什么上帝创世说是背离客观实际的。
设计意图：创设情景导入新课，引导学生根据学过的科学知识，讲述自己知道的地球起源的故事，从而得出结论：天地万物是本来就有的，不是上帝创造的，自然界在本质上是物质的。
师生活动：教师提出问题，学生看教材讨论后回答。得出：
1、自然界中的事物是按照自身所固有的规律形成和发展的，都是统一的物质世界的组成部分。（板书）
活动二：看课本P29探究材料，了解中国科技的成就，回答，（1）古代的哲学家为什么会把水、火、原子等看作世界的本原？
（2）在自然界中，既有姿态万千的山川河流，也有许多看不见、摸不着却又真实地存在着的事物和现象，如磁场、超声波等。从哲学角度看，这些事物有说明共性呢？
设计意图：让学生超越日常生活的经验层次，撇开具体的物质形态，从中探究其共同的属性和本质特征。
师生活动：教师提出问题，学生分组讨论后回答，教师点评。得出：
2、物质的含义。（板书）
（1）主干：物质 是 客观实在 定语：不依赖于人的意识、能为人的意识所反映
不依赖于人的意识。不管我们有没有想、也不管我们怎么想，它都按照它自己的特点存在。
问：这是一种唯物主义还是唯心主义的观点？
能为人的意识所反映。人们能够认识物质。
问：这是可知论还是不可知论
（2）、物质的唯一特性：客观实在性
“客观实在性”是指不管人们喜欢不喜欢、知道不知道、也不管我们有没有想、也不管我们怎么想，它都按照它自己的特点存在。
（3）、区分物质与物质的具体形态
类似于水平和苹果、香蕉的关系。
3、无论是天地自然，还是从大自然中孕育而来的人类社会，它们在本质上都是物质的。（板书）
（二）人类社会的物质性
活动3、看课本P30探究材料及问题：（1）、人类社会的形成需要哪些物质条件？
（2）是什么原因促成了由古猿的生存环境到人类的社会环境、由古猿的群体结构到人类的社会结构的转变？
设计意图：让学生认识到，人类社会是物质世界长期发展的产物，社会在本质上是物质的。
师生活动：教师提出问题，学生讨论后回答。
III小结
通过本框的学习我们知道了什么是意识？从起源看，它是物质世界长期发展的产物；从生理基础看，它是高度发达的物质系统——人脑的机能；从内容看，它是客观存在的主观映象。IV目标检测
有这样的两句话：一是思维着的精神是地球上最美的花朵；一是地球上最美的花朵不断地转化为丰硕的果实，并积累下来。据此回答1—3题。
1、“思维着的精神是地球上最美的花朵”是指（ C ）
A、人类活动的目的就是为了思维着的精神 B、世界是客观存在的物质世界；
C、随着实践的发展和认识能力的提高，正确反映客观事物的科学知识在不断增加
D、意识是对事物本质和规律的正确反映；
2、“地球上最美的花朵不断转化为丰硕的果实”是指（ B ）
A、意识能够直接作用于客观事物 B、人们在意识的指导下创造物质财富
C、不同的意识其反作用是不同的 D、只有在人们的自觉活动中，意识的指导作用才存在
3、上述两句话的联系表明（ D ）
A、既要认识世界又要改造世界 B、要正确地认识世界就必须正确地改造世界
C、人类意识的反作用是十分巨大的
D、只有以正确的思想和理论为指导，才能在实践中促进事物的发展；
4、没有人脑肯定没有意识，有了人脑也不一定有意识。对这一观点的正确解释是（ A ）
A、意识是客观物质对象在人脑中的主观反映 B、人脑可以产生意识，但必须是健康的人脑
C、人脑是意识的物质器官，意识是人脑特有的机能
D、人脑的立场、世界观、人生观和方法论等各有不同
5、宗教是信仰上帝、神鬼等虚幻的东西，但是不管哪种宗教信仰的神，都是按照人们自己的形象和经验塑造的。这一事实说明（ ）
A、神是头脑中自生的，因为世界上根本没有鬼神
B、神是一种虚幻的东西，信则有，不信则无
C、神是客观事物在人脑中的反映，可以在客观世界中找到它的原型
D、神是客观实在的东西；
五、课后练习
1、“观念的东西不外是移入人的头脑，并在人的头脑中改造过的物质的东西而已。”这句话的意识是（ C ）
①意识是人脑特有的机能和产物 ②意识是人脑对客观事物的反映
③意识的内容来源于客观世界 ④意识是客观物质的主观映象
A、①②③ B、①②④ C、②③④ D、①③④
2、多年来，一再有日本政要公然否认日本当年侵略历史的事件发生。这些日本政要的思维方法表明（ B ）
①对同一客观事物人们会形成不同的反映 ②人们对客观事物的看法受主观因素的影响 ③是否尊重客观事实是能否正确反映客观事物的基本因素 ④停留在具体感觉阶段的意识不能正确反映客观事物
A、①②③④ B、①②③ C、②③④ D、①③④
3、在现实生活中，我们既要重视科教兴国，同时也要注意消极的错误的思想意识对我们的侵蚀。从哲学上说，这是因为（ D ）
①意识能够反作用于客观事物 ②错误的意识会阻碍客观事物的发展 ③正确的意识能促进客观事物的发展 ④意识的反作用具有两重性；
A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②③④
4、意识的能动作用突出表现在意识能够（ B ）
A、反映事物的本质和规律 B、指导人们通过实践改造世界
C、直接作用于客观事物，从而引起客观事物的变化 D、对物质起决定作用；
5．2008年北京奥运会主体育场——“鸟巢”，先由设计师设计图纸，后由建筑师按图纸施工建成。这说明（ C ）
A．意识在推动社会发展中起着重要作用 B．在一定条件下，可以先有意识后有物质
C．意识活动具有目的性和计划性 D．意识是在人脑中产生的
设计意图：根据本框意识的本质的内容，选择所涉内容的原形，对其作提高水平的变形，让学生弥补课堂教学中不能完全理解的不足。估计完成时间6分钟。
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