一、内容及其解析
1．内容：本框要求掌握的主要内容有：识记创新的含义；理解创新的方法论意义，体会创新是民族进步的灵魂；熟练运用相关方法论，培养创新精神和创造性思维。
2．解析：在本课中，第一框分析唯物辩证法的辩证否定观，辩证的否定观是实现事物发展的根本途径，是辩证法批判的革命的和创新的实质之所在。培养怀疑批判精神，树立创新意识是唯物辩证法的内在要求。这一框主要是谈创新的哲学基础，包括两方面内容：一是辩证法的革命批判精神要求树立创新意识，二是辩证否定观要求树立创新意识。这二者都是从理论的层面说明创新是唯物辩证法的根本要求。第二框创新是民族进步的灵魂。分析创新对于社会的进步和发展具有的巨大推动作用：创新推动社会生产力的发展，推动生产关系和社会制度的变革，推动人类思维方式和文化的发展。这一框是谈创新与社会进步的关系，是从实践的层面上说明创新是唯物辩证法的根本要求。实践永无止境，创新永无止境。实践基础上的理论创新是社会发展和变革的先导。本框设计了三目。第一目，创新推动社会生产力的发展。这一目的逻辑结构是：科学技术的每一个进步都是通过创新实现的──创新更新了生产工具和生产技术──创新提高了劳动者的素质──创新开辟出更广阔的劳动对象──创新推动了社会生产力的发展。第二目，创新推动生产关系和社会制度的变革。这一目的逻辑结构是：实践基础上的理论创新是社会发展和变革的先导──理论创新推动制度创新、科技创新和文化创新──创新推动社会制度的变革与发展。第三目，创新推动人类思维和文化的发展。人的实践方式决定了人的思维方式的变化──创新推动着人类思维方式的变革──创新推动着人类文化的发展──创新形成了当代中国的先进文化──创新是对真理的发展──创新是对实践的推进──创新是民族进步的灵魂──创新是社会发展的动力。
二、目标及其解析
目标：
(1) 识记创新是民族进步的灵魂。
(2)理解创新与社会进步的关系。
2.解析：
使学生牢固树立创新意识，树立“创造伟大”的观念。对于一个社会来说，创新是民族进步的灵魂，是社会主义事业不断取得成功的关键；对于一个人来说，创新意味着个人的新思路、新见解、新观念、新境界，创新实现了个人的不断进步。
三、教学问题诊断分析
学生在理解“创新的作用”可能会出现困难，原因是学生社会生活经验及理论的欠缺，且有一定抽象性。要克服这一困难，就要引导学生从生活中感悟，贴近学生生活，加深学生对此的理解。
四、教学支持条件分析
本节课可以在计算机的支持下，利用实际生活中的具体事例创设情景，诱导学生思考问题，能进行抽象思维。
五、教学过程设计
I．教学基本流程
创设情景导入新课→创新推动社会生产力的发展→创新推动生产关系和社会制度的变革→创新推动人类思维和文化的发展→课堂小结
II．教学过程
创新是民族进步的灵魂
（一）、创新推动社会生产力的发展
◇课堂探究：想一想。技术创新和社会生产力的发展是什么关系?
设计意图：这一探究活动为学生讲述了我国著名计算机应用专家王选刻苦攻关，研制出第四代激光照排系统，攻克了这一领域的世界性难题的故事。此探究活动主要是让学生理解，科技创新能带来社会生产力的巨大变化和发展。设有一问。这一探究活动的问题是“想一想，技术创新和社会生产力的发展是什么关系”。这一关系可作如下理解：创新更新了人们的生产工具和生产技术，提高了劳动者的素质，扩大了劳动对象，推动了社会生产力的发展。
师生活动：（1)由教师选取科学技术的创新推动社会生产力发展的视频资料，以增加学生的感性认识；（2）让学生列举更多的实例，说明技术创新和社会生产力发展的关系。
◇课堂练习：被誉为“当代毕舁”的我国著名计算机应用专家王选，从1975年起主持我国计算机汉字激光照排系统的研究开发。他立志要超过日本流行的第二代照排系统和美国流行的第三代照排系统，研究出第1代激光照排系统。他埋头苦干18年，终于攻克这一世界性难题，开创了汉字印刷的崭新时代，引发了我国报业和印刷出版业“告别铅与火，迈入光与电”的技术革命。下列表述与上述材料相吻合的选项是( )
A．江泽民：知识和技术创新是人类社会经济、社会发展的重要动力源泉。科技创新已越来越成为当今社会生产力的解放和发展的重要基础和标志，越来越决定着一个国家、一个民族的发展进程
B．江泽民：理论创新，这是马克思主义唯物辩证法的根本要求
C．江泽民：创新就要不断解放思想、实事求是、与时俱时。实践没有止境，创新也没有止境
D．别林斯基：没有否定，人类历史就会变成停滞不动的臭水坑
解析：题干材料主要说明了技术创新推动社会生产力的大发展，因此，A项与之吻合，应选。B、C、D三项与题干材料不符，不能入选。
（二）、创新推动生产关系和社会制度的变革
◇课堂探究：运用所学原理说明制度创新的意义。
设计意图：让学生明白，创新带来的不仅仅是生产力的大发展，还有生产关系和社会制度的深刻变革，实践基础上的理论创新是社会发展和变革的先导。有一问。这一问题要求学生思考“制度创新的意义”。为了让学生深入思考这一问题，我们引入了市场经济和社会主义的关系问题，这个问题曾经是困扰我国社会主义理论和实践的一个难题。通过对这一问题的思考让学生认识到，理论创新能够带来制度的创新和变革。例如，“社会主义也有市场”的新理念，实现了我国社会主义经济理论的重大创新，带动了我国计划经济体制向社会主义市场经济体制的重大转变，从而活跃了社会主义的市场，促进了社会主义经济的繁荣发展。
师生活动：1)复习社会主义市场经济的有关知识；（2)让学生列举30年来我国经济改革的实践成果，说明制度创新的意义，进而理解理论创新对制度创新、科技创新、文化创新以及其他各方面创新的先导作用。
?
（三）、创新推动人类思维和文化的发展
◇课堂探究：想一想，人类思维方式的变革经历了一个什么样的过程?是什么推动了人类思维方式的变革?为什么?
设计意图：让学生明白，创新推动着人类思维方式的变革。设有一问：“想一想，人类思维方式的变革经历了一个什么样的过程？是什么推动了人类思维方式的变革？为什么？”在这一问题中，学生首先应当思考人类思维方式的变革经历了一个什么样的过程，这一问题的答案就在探究活动的材料中。探究活动的材料列出与不同的实践活动相对应的三种思维方式，旨在说明实践方式决定人的思维方式，实践创新推动着人类思维方式的改变。接着，学生应当进一步思考是什么推动了人类思维方式的变革。教师应引导学生思考，让学生体会到，人类思维方式的变化，归根到底是由人的实践方式决定的。不同的实践活动决定着思维活动的不同性质和思维方式的不同内容。
师生活动：本探究活动的问题比较抽象，学生理解起来可能有一定困难。建议教师准备典型事例，帮助学生理解模糊直观的思维方式、形而上学的思维方式和辩证的思维方式，理解实践创新、理论创新推动了思维方式的创新。让学生了解创新推动着人类思维方式的变革，使学生认识到学会“辩证的思维方式”的必要性，实践方式决定人的思维方式，实践创新推动着人类思维方式的改变。
◇课堂练习：
江泽民指出：“社会实践是不断发展的，我们的思想认识也必须不断前进，不断根据实践的要求进行创新。思想解放，理论创新，是引导社会前进的强大力量。”
如果没有十月革命的一声炮响给中国送来的马克思列宁主义，中国革命就不会有焕然一新的面貌。如果没有毛泽东思想，中国人民可能会在黑暗中摸索更长；的时间。如果没有邓小平理论，今天的中国也不可能有改革开放和现代化建设的；辉煌成就。这段话说明了理论创新( )
A．能够极大地推动生产力的发展 B．能够指导人们的行动，决定着实践的发展
C．是领袖人物的事情，一般人望尘莫及 D．是时代的引擎，是社会发展的不竭动力
答案：D
解析：这段话着重强调了创新，尤其是理论创新对社会实践的巨大指导作用，故D项符合题意，应选。A项观点正确，但不符合题意，B、c两项观点错误，舍去。
3．文化创新的重要性。
(1)人类文化的发展是通过创新实现的，社会主义文化也不例外。
当代中国的先进文化，是中国人民在社会主义建设的实践中，在马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的指导下，继承中国文化优秀传统，吸取外国文化有益成果，在内容和形式上不断创新，从而形成的面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化。
(2)文化创新，就是努力繁荣先进文化，把亿万人民紧紧吸引在中国特色社会主义的伟大旗帜下。
江泽民同志指出：“坚持什么样的文化方向，推动建设什么样的文化，是一个政党在思想上精神上的一面旗帜。”他强调，在继承和发扬一切优秀文化的同时，“必须结合新的实践和时代的要求，结合人民群众精神文化生活的需要，积极进行文化创新”。我们党代表中国先进文化的前进方向，其着力点在于为我国经济发展和社会进步提供精神动力和智力支持，它是生产力发展的精神动力和智力保证，又是满足最广大人民日益增长的精神文化生活需求的滋养源泉。
◇课堂探究：你还能举出哪些推动人类文化进步的创新事例?
设计意图：让学生明白，创新不仅推动着人类思维方式的变革，还推动了人类文化的发展。设有一问：“你还能举出哪些推动人类文化进步的创新事例。”列举人类文化的许多成果，旨在让学生了解和思考文化的进步和发展都是人民群众创新的结果。除了所列举的文化名著外，其他更多的文化产品，如雕塑、建筑、电影等也都属于文化进步的标志，可以让学生自己讨论。
师生活动：：（1）由教师选取视频资料，以增加学生的感性认识；（2）让学生列举更多的实例，说明创新推动了人类文化的发展；（3）讨论当代中国的先进文化与传统文化、外来文化的批判与继承关系，能够与形而上学否定观划清界限。
4．创新的内容及其相互关系。
创新，包括理论创新、制度创新、科技创新、文化创新及其他创新。
◇补充：它们之间的关系是：理论创新是指导，制度创新是保障，科技创新是动力，文化创新是智力支持。它们相互促进，密不可分。
小结：创新带来的不仅仅是生产力的大发展，还有生产关系和社会制度的深刻变革。实践基础上的理论创新是社会发展和变革的先导。通过理论创新推动制度创新、科技创新、文化创新以及其他各方面的创新，不断在实践中探索前进，永不自满，永不懈怠，这是我们要长期坚持的治党治国之道。
本课结论：任何社会的进步和发展，归根到底都与创新密切相关。创新是对真理的发展，没有创新，我们就失去了追寻真知的可能；创新是对实践的推进，没有创新，我们就不能在变化的世界里找到自己的位置。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。创新是时代的引擎，是社会发展的动力。
本课板书设计：
目标检测：
例题1：江泽民同志指出：“要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战，最重要的是坚持创新。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”从哲学上看，创新的重大意义在于（ ）
A．只有创新才能否定旧事物???????? ?B．只有创新才能使事物运动
?C．只有创新才能发展????????? ??D．只有创新才能获得巨大的经济效益
?解析：本题旨在考查学生对创新概念的理解。D项不属于哲学范畴；B项表述错误；A项中的“否定旧事物”与题干无关。正确答案为C。
?例题2：从蒸汽机车、内燃机车、电力机车到磁悬浮列车，动力越来越大，速度越来越快。这表明（ ）
A．新事物是对旧事物的彻底否定???????? ?B．新事物是旧事物矛盾演变的结果
?C．事物的任何变化都是根本性质的变化???????? ?D．事物的发展是一个由低级到高级的过程
?解析：交通工具的变迁、发展，体现了事物的发展趋势。A 否定了新旧事物之间的联系，是错误的；事物的变化有量变和质变两种状态，质变才是事物根本性质的变化，所以C 项错误；B 项与题干表达的意思不符。本题正确答案为D。
配餐作业
1．创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。虽然我们在近代落伍了，但是中华民族依然是世界上最富有创新精神和创造成就的民族之一。这段话给我们的哲学启示有（ ）
①只有不断创新，才能推动事物向前发展②新事物代替旧事物是绝对的、无条件的
?③事物的发展是前进性与曲折性的统一④矛盾是事物发展的根本原因
?A．①②③???????? ?B．①③④???????? ?C．①③???????? ?D．③④
?2．事物发展的实质是（ ）
?A．前进性和曲折性的统一???????? ?B．量变和质变的相互转化
C．运动和静止的辩证统一???????? ?D．新事物产生和旧事物灭亡
?3．新生事物是（ ）
①新出现的事物②形式新奇的事物③符合历史发展规律和趋势的事物④进步的、有强大生命力的事物⑤有远大前途的事物
?A．①②③???????? ?B．①③④???????? ?C．①②③???????? ?D．③④⑤
?4．“庖丁解牛”之所以事半功倍，从哲学角度看是因为（ ）
?A．他尊重规律，能在事物的运动中把握规律
B．他具有创造性思维，认识了一切规律
?C．他发挥了主观能动性，利用规律为人类服务
?D．他热爱解牛工作，有利可图，从而调动了工作的积极性
?5．关于学习书法，宋代大作家晁补之说：“学书在法，而其妙在人。法可以人人而传，而妙必其胸中之所独得。书工笔吏，竭精神于日夜，尽得古人点画之法而模之，浓纤横斜，毫发必似，而古今之妙处已亡。妙不在于法也。”书法“古今之妙处已亡”是因为（ ）
?A．书工笔吏缺少创新精神???????? ?B．书工笔吏尽得古人点画之法
?C．古人已经穷尽书法的妙处???????? ?D．学习书法不能模仿
?6．鲁国有个人善于编鞋子，他的老婆善于织缟（生绢），他们准备移居到越国去。有人劝阻他们说：“二位去越国必然会穷的。因为屦是当鞋穿的，但是越人赤脚走路；缟是用来做帽子的，但是越人披发。以二位的所长，到不使用鞋子和帽子的国家，怎么不会穷呢？”劝阻者的一番话表明（ ）
?A．他目光短浅，缺乏创新精神
?B．不同的人对同一事物有不同的看法
?C．良好的愿望加上坚定的意志，就能成就事业
?D．要一切从实际出发，避免盲目性
??（二）非选择题
提高自主创新能力、建设创新型国家是当前的一项重要国策。有人认为：“提倡创新就是要求人们敢想敢干。”这种观点是否合理？为什么？
?参考答案：
（一）单项选择题?1．A2．D3．D4．A5．A6．D
?（二）非选择题
这种观点不完全合理，其理由有三：
?（1）创新就是要发挥人的主观能动性，促进旧事物的灭亡和新事物的成长壮大。
（2）提倡创新就必须破除墨守成规、安于现状的旧观念，因此必须敢想敢干。
?（3）敢想敢干不等于蛮干。创新必须在科学理论指导下，利用一定的物质条件，在尊重客观规律的基础上把科学态度和革命精神有机地结合起来。具体来说，提高自主创新能力最根本的是要加快科技教育发展和人才队伍建设，大力提高原始创新能力、集成创新能力和引进消化吸收再创新能力。
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