专题二 君主立宪制和民主共和制：以英国和法国为例
第一框《英国国王与君主立宪制》
一、教材分析
在当代资本主义国家中，英国是采取君主立宪制的典型国家，法国则实行民主共和制。为什么同在欧洲，同样经历了资产阶级革命，英法两国的政体却如此不同?英法两国现行政体的架构和运行各有什么特点?采用风格迥异的民主政体，对于英法两国的国家性质究竟意味着什么?这些都是本专题所要探究的内容。而本框是专题二的第一框，主要介绍英国国王的现代职能和英国政体的结构，是专题二的开篇课。通过学习，将有助于我们进一步把握政体与国体的关系，认识资本主义国家的阶级实质。
二、教学目标
（一）知识目标
1、了解英王在国家生活中的角色
2、明确英国君主立宪制的国家性质。
（二）能力目标
1、? 从历史的角度分析一国政体产生的原因
2、? 能够区分英国政体的特点，认识其本质
（三）情感、态度与价值观目标
通过对英国政体的产生、运行特点的分析，体验社会主义民主集中制的优点与不足，增强责任感、民族自信心。
三、教学重点难点
明确英国君主立宪制的国家性质。
四、学情分析
我们的学生相互之间的认知水平和能力有一定的差距，特别是对英国这个国家了解也不是太多，所以讲解时需要详细，而且需要借助实例给予直观的认识。
五、教学方法
情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。
六、课前准备
1、热点材料搜集与整理
2、导学案的印制
七、课时安排：1课时
八、教学过程
(一)预习检查、总结疑惑
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
教师：出示教学情景：
国务院总理温家宝2008年1月18日在人民大会堂与来华进行正式访问的英国首相布朗举行会谈。双方一致表示，愿采取更为积极的举措，推动两国全面战略伙伴关系取得更大发展。
问题：(1)布朗是以国家元首还是政府首脑的身份访华的?
（2）同样是西方国家，为什么英国不像美国、法国那样有一个选举出来的总统，而是保留着国王？
（3）英国国王是集所有国家权力于一身的君主吗？
（三）合作探究、精讲点拨。
（一）英王的保留及现代职能
学生：探究英国的政体（引入新课）
【探究学习】
教师：出示问题情景
问题：英国是什么样的政治体制？英国为什么会保留国王？国王在英国发挥什么样的作用？
学生：探究
【了解英国的历史】
英国资产阶级革命过程：
①革命开始于１６４０－１６４２年议会斗争，资产阶级、新贵族控制下的议会要求限制王权，英国资产阶级革命开始。 ②１６４２－１６４９内战期间。克伦威尔率领的议会军在纳西比战役，马斯顿荒原战役中击溃王党军。 ③１６４９年，查理一世被处死，英国成立了共和国。 ④共和国成立后，克伦威尔实行独裁统治，遭到人民反抗。 ⑤１６６０年，斯图亚特封建王朝（查理二世）复辟。 ⑥１６８８年，支持议会的辉格党人与部分托利党人邀请詹姆士二世的女儿玛丽和时任荷兰奥兰治执政的女婿威廉（后来的玛丽二世和威廉三世）回国执政，发动宫廷政变，推翻斯图亚特王朝封建统治，建立了资产阶级新贵族的统治，史称“光荣革命”。
⑦１６８９年，颁布《权利法案》标志君主立宪制的资产阶级统治确立。
现在英王的全称是：托上帝洪恩，大不列颠及北爱尔兰联合王国及她的其他领土和领地的女王；英联邦之首，基督教的保护者伊丽莎白二世。
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【感知现实】
同学们知道当今的英国国王是谁吗？你对他有了解吗
学生：自我表述
教师：展示现任女王的相关资料让学生感知
【探究问题】
教师：展示教学情景
2010年5月11日，英国保守党领袖卡梅伦在现任首相布朗宣布辞职后，晋见女王，并从女王手中接受御玺，然后抵达唐宁街10号，宣布出任新一届政府首相。
问题；英国女王在行使什么权力?英国女王还有哪些权力?
学生：自主、分组阅读课文，回答问题
【探究展示】
英王的作用：发挥政治社会功能，维护资产阶级政权的稳定
1、作为国家元首，体现英政治制度的历史延续性
2、承担国家元首礼仪性的职责
3、维持英联邦的团结
4、在政治生活中行使磋商权、鼓励权和警告权
英国国王三项重要权力：
1、磋商权——是指首相就某些事务应征询国王的意见，国王可以提出自己的看法，供首相和内阁参考，但最后决定权仍在首相和内阁。
2、鼓励权——是指国王授予相关人士封号、勋章、爵位等，被授予各种奖励人士的名单由内阁拟定，国王也可以提出自己的意见。
3、警告权——是指如果国王认为政府某些行为不妥，可以发出警告。但是，这种情况在政治生活中很少发生。
【课堂拓展】
教师：展示英王的一些活动，让学生说出英王在行使什么权利。在英国政体中的地位如何
学生：通过权力，感知英王的地位
【探究总结】
国王的实质地位：
英国君主立宪制发展到今天，国王只是一个“虚位元首”。国王名义上是国家元首和武装部队总司令，形式上有权任免首相、各部大臣等高级官员，有权召集、停止和解散议会，有权批准法律，但在实际政治生活中，国王受到许多法律和惯例的严格限制，仅具有象征性的地位。真正的国家权力掌握在议会和内阁手中。
（二）英王的危机
【探究引申】
同学们，英王在英国是万众瞩目的焦点，同时英王室的绯闻不断，英国王室正面临前所未有的危机。
教师：展示危机的表现
1、英王室丑闻不断
（1）99.9.英王室屡爆吸毒丑闻，女王之侄承认吸食可卡因
（2）03.11.10 媒体不依不饶，查尔斯归国面对丑闻
（3）02.11.18 男仆穿女性内衣开同性恋派对
（4）05.1.14 英王室丑闻又起，哈里王子竟着纳粹装亮相
2、英政府欲加入欧洲宪法体制 女王感权力危机
据英国《每日电讯报》报道，随着英国政府正着手制定英国加入欧洲统一宪法体制的各项准备工作，本来就已经没有了多少权力的英国女王更感到了自己的权力危机。
一些议员表示，预计英国加入欧洲宪法之后，英女王的权力将完全被架空，而成为名符其实的“名誉领袖”。
3、可能被迫拍卖稀世珍藏,英女王面临财政危机
曾几何时，有人说英女王是英国最富有的女人，然而英国《独立报》日前就英女王的财政状况进行调查，发现英女王虽然表面风光，但实则是外强中干。据《独立报》的报道，从英女王向英国国会要求更多拨款，就证明了她的收入来源出现问题。《独立报》说，由于英女王和政府签订协议，承诺会缴交薪俸税，加上皇室成员的开支日渐增多，令英女王这一家之主面对令她非常尴尬的财政危机。
问题：英王室的危机表现在那些方面？
学生：依据材料探究，总结
【探究总结】
⊙质疑王室社会功能
⊙每年花巨额资金是否值得
⊙王室内部各种丑闻,引发了对君主专制本身的争论
【观点辩论】
教师展示有关取消英王与否的论断，请学生辩论
观点一
应该废除君主立宪制。世袭君主制是旧时代的产物，欧洲许多国家已经抛弃了君主制。国王代表着特权阶层的利益，而且每年花费国家大量钱财.
观点二
应该维护君主立宪制。君主是国家统一和民族团结的象征，是维系英联邦的纽带，是政府有益的顾问，是民族传统和民众生活的延续
设计问题让学生思考：(1)你觉得以上观点有道理吗?（都是客观存在的事实,都是对现实的反映,既要看到英王室的积极作用,又要看到其消极局限性.）
(2)你认为影响人们选择某种政体的因素是什么? 回忆影响政体选择的因素）
(3)你认为英国王室的前景如何?
（从社会发展的规律来看,英王室前景不容乐观,从短时期内看英王还有一定价值,在英国社会生活中起一定作用）
【教师总结】
1、历史文化角度考虑 2、国王本身的社会职能考虑 3、取决于资产阶级的需要
【问题探究】
(1)君主立宪制是否就是君主专制? (2)它与民主共和制的区别主要表现在什么地方?
学生：阅读课文，分组讨论，分析
【探究引导】
1、国王按 意志行使 的权力，承担国家元首 职能。
2、议会是国家最高 , 扮演 和 的角色
3、内阁是国家最高 ，从 产生，由占议会多数席位的 组成，并对 负责。
【展示议会制的特点】
（四）反思总结，当堂检测。
小结：本课主要学习的内容有：
4个现代职能：即英王的4个现代职能
3个主要原因：即君主立宪制存在的原因：
既有历史文化因素，
也有国王本身的社会职能因素，
但归根结底取决于英国资产阶级统治的需要。
2个主要特点：英国政体运行的特点
1个显著特点：英国政体的显著特点是存在君主
教师组织学生反思本节课的主要内容（参照板书），进行总结。
设计意图：对本节课的内容进行小结，学生的概括过程也是检验学生对本节课理解程度的过程。再次明确学生是学习的主体，并能够发现，问题解决问题。
（五）发导学案、布置预习。
我们已经学习了英国国王的相关知识，那么英国议会和政府的权力有哪些以及相互之间的关系又是怎样呢？下一节我们一起来学习这部分知识，课后大家先预习这部分知识。
九、板书设计
一、英国国王和君主立宪制
（一）“光荣革命”与英王的保留
英国政体的显著特点是：存在君主。
（二）英王的现代职能与危机
１、英王的现代职能：
其一，作为国家元首，体现英国政治制度的历史延续性
其二，承担国家元首礼仪性的职责
其三，维持英联邦的团结
其四，在政治生活中行使三项重要的权力：磋商权，鼓励权和警告权
２、英王的危机
（三） 英国君主立宪制的结构和特点
1、英国君主立宪制的结构（职责）
2、英国君主立宪制的特点
十、教学反思
我在教学设计中创设一定的情景，通过环环设问，层层深入，通过多种形式调动学生积极性，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握。但要充分考虑学生的实际，进行多方预设，教师还要加强知识储备，不断学习更新自己的知识。
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