９.２用对立统一的观点看问题教学设计
一、内容及解析
（一）内容
(1)主次矛盾、矛盾主次方面的含义、主次矛盾辩证关系原理、矛盾主次方面辩证关系原理
(2)具体问题具体分析的含义、地位、意义
(3)矛盾分析法的内容
(4)坚持两点论与重点论相统一
（二）内容解析
本节课要学的内容用对立统一的观点看问题指的是矛盾分析法的两种方法，其核心是掌握该方法论，理解它关键就是要弄清具体运用该方法论的背景。学生已经学过矛盾的观点，本节课的内容矛盾分析法就是在此基础上的发展。由于它还与认识论有密切的联系，所以在本学科有十分重要的地位，并且在帮助学生们正确的认识事物，分析问题以及下一阶段的学习中都具有很重要的作用，是本学科辩证法中矛盾知识的的核心内容之一。教学的重点是两个分析法，解决重点的关键是运用案例教学。
二、教学目标及解析
（一）教学目标
1、了解具体问题具体分析的含义、地位、意义、主次矛盾、矛盾主次方面的含义、矛盾分析法的内容
2、理解并会用主次矛盾辩证关系原理、矛盾主次方面辩证关系原理、具体问题具体分析、坚持两点论与重点论相统一等知识分析现实问题
（二）目标解析
了解具体问题具体分析的含义、地位、意义、主要矛盾和矛盾主要方面的含义、矛盾分析法的内容就是指要识记相关含义，能够区分相似概念。
理解并会用主次矛盾辩证关系原理、矛盾主次方面辩证关系原理、具体问题具体分析、坚持两点论与重点论相统一就是指通过主次矛盾、矛盾主次方面含义的学习，提高比较分析能力、提高具体问题具体分析的能力、自觉运用具体问题具体分析的原则分析现实问题、坚持用两点论和重点论相统一的认识方法认识事物
三、问题诊断与分析
在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是难以区分主次矛盾、矛盾主次方面及其方法论的运用，产生这一问题的原因是二者有相似的概念。要解决这一问题，就要培养学生的比较分析能力能力，其中关键是选择适当的例题进行比较分析。
四、教学条件支持
在本节课对主要知识进行解析的教学中，准备使用幻灯片。因为使用使用幻灯片，有利于清晰地展示分析过程，便于学生理解。
五、教学过程设计
导入新课
通过上一节学习，我们知道了世界上的一切事物都存在对立统一的矛盾关系，矛盾是事物发展的动力。事物的矛盾又是各不相同的，认识、改造世界就必须坚持用对立统一的观点看问题。这是我们本节课要探究的内容。
设计意图：回顾旧知识，以此为铺垫，引出授课内容。
二、用对立统一的观点看问题（出示幻灯片）
问题一：用对立统一的观点看问题有哪些要求？
设计意图：引出本课内容
（一）坚持重点论和两点论的统一
问题1：在辽沈战役中存在哪些矛盾？辽沈战役的首攻地点选在锦州。其哲学依据是什么？
设计意图：运用典型事例，引导学生分析归纳。
师生活动：
学生阅读课文P72思考并完成例题
例1主要矛盾是指Ｃ
Ａ、急需解决的矛盾 Ｂ、决定事物性质的矛盾
Ｃ、在事物的发展过程中处于支配地位，对事物发展起决定作用的矛盾
Ｄ、人民日益增长的物质文化需要与落后的社会生产之间的矛盾
变式练习１：国家税务总局发出通知要求各地税务部门拿出具体措施，对高收入者实施重点监控，切实加大对高收入群体个人所得税的征管力度。从哲学角度看，税务部门对高收入者实施重点监控，实际上就是要D
A、严格区分矛盾的主次方面 B、把矛盾双方的对立统一结合起来
C、承认矛盾的普遍性 D、善于抓住事物的主要矛盾
问题2：什么是主要矛盾和次要矛盾？
师生活动：
1．主次矛盾及其辩证关系原理
(1)主、次矛盾的含义
①主要矛盾：在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾，就是主要矛盾。
②次要矛盾：是指处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾。
课本中毛泽东的名言说明在复杂事物发展过程中存在许多矛盾，这些矛盾的地位和作用是不同的，有主要矛盾和次要矛盾之分，要善于抓重点，集中力量解决主要矛盾。
问题３：主次矛盾之间是什么关系？
师生活动：
(2)主要矛盾和次要矛盾的联系
①主要矛盾和次要矛盾相互依赖、相互影响。
②在一定条件下，主要矛盾和次要矛盾可以相互转化。
第一，原来的主要矛盾解决了，或者基本解决了，这时，原来处于次要地位的某种矛盾就会突出起来，成为主要矛盾。
第二，有的时候原来的主要矛盾虽然并没有解决，但由于出现了新的条件，也会发生主次矛盾的相互转化。
如：人的优点和缺点，网络的利与弊
问题４：矛盾内部双方的地位与作用相同吗？
师生活动：
2．矛盾主次方面的含义及其辩证关系原理。
(1)矛盾主要方面和次要方面的含义
①矛盾的主要方面：是指在事物内部居于支配地位、起主导作用的矛盾方面。（重点）
②矛盾的次要方面：是指处于被支配地位、不起主导作用的矛盾方面。
这就是说，矛盾发展的不平衡性不仅表现在事物发展过程中的多种矛盾中，而且在每一种矛盾中，矛盾双方的地位和作用也是不平衡的，有主、次之分。
问题５：矛盾的主要方面和次要方面又是怎样的关系呢?
师生活动：
(2)矛盾主、次方面的辩证关系
第一：相互对立
①地位与作用不平等
②事物的性质是由主要矛盾的主要方面决定的。
第二：相互统一
①二者相互依赖。
②二者在一定条件下可以相互转化。
矛盾的主要方面和次要方面的区分不是固定不变的，它们相互作用、相互斗争，在一定条件下会引起两方面地位的相互转化。这时，事物就发生根本性质的变化，由这一事物变成另一事物。
例２.人才资源是第一资源。我国实施人才强国战略的关键是全面提高人的素质，把人口优势转化为人才优势。实施这一战略的哲学依据是（ Ｃ ）
①主要矛盾在事物的发展中起决定作用 ②矛盾的特殊性寓于普遍性之中 ③矛盾的双方在一定条件下相互转化 ④主观能动性的发挥受客观条件的制约
A.①② B.①②③ C.①③ D.①②④
变式练习１. “一个国家，两种制度”，不会改变我国社会主义的性质，其哲学依据是（ Ｂ ）
A.矛盾双方的转化需要一定的条件
B.事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的
C.同一是以差别和对立为前提的
D.主要矛盾和次要矛盾在一定条件下相互转化
问题６：如何区分主要矛盾和矛盾主要方面？
区别
类别
主要矛盾
矛盾主要方面
外延
相对“许多矛盾”而言，一般只有一个
“同一矛盾”而言，主次方面都只有一方。
内涵
主、次矛盾指“矛盾体”，可称为“一个”或“一种”，内部又含主、次方面。
主、次方面指“矛盾侧面”，只能叫“一方”或“方面”。
方法论要求
要求做工作要抓重点、抓关键抓中心，但又不忽视次要
要求看问题要把握本质和主流但又不忽视支流
判断标志
重点、中心、关键、核心、重中之重、首要、突破口（注重处理问题）
主流、方向、大局、性质、主体、反义词构成的矛盾体（利弊、成就问题、机遇挑
战）优势（注重看问题）
联系
复杂事物包含着许多矛盾中，主要矛盾处于支配地位，对事物发展起决定作用，而事物的性质是由主要矛盾的主要方面所规定。
重点突破：1、“村子富不富，关键在党支部”这说明。在发展农村经济中
A、要把握矛盾的主要方面 B 、要首先抓主要矛盾
2、在建设中国特色社会主义的整个历史进程中，我们坚持以经济建设为中心不能动摇，坚持四项基本原则和改革开放“两个基本点”不放。坚持“一个中心”不动摇，是指
A、抓住主要矛盾 B、把握矛盾的主要方面
3、网络的出现利弊都有，利大于弊，告诉我们看问题要
A、把握矛盾的主要方面 B、首先抓主要矛盾
4、中美关系在我国对外关系最重要的一部分，这告诉我们要
A、把握矛盾的主要方面 B、首先抓主要矛盾
5、西部大开发要着重抓好基础设施和生态环境建设。这说明
A、要把握矛盾的主要方面 B、要首先抓主要矛盾
6、我国按照“一国两制”的方针统一祖国后，不会改变国家的社会主义性质。其哲学依据是：
A、主次矛盾和关系的原理 B、矛盾的主次方面关系的原理
7、目前，党内出现了腐败现象，但是这不是主流，腐败是存在的，但大部分党员干部还是廉洁奉公的，这中观点
A、抓住了事物的主要矛盾 B、把握了矛盾的主要方面
8、高科技已经成为国家安全的核心技术力量和决胜关键。这对于我们维护国防安全的启示是
A、 抓主要矛盾 B、抓矛盾的主要方面
问题７：主次矛盾和矛盾主次方面的辨证关系对我们认识与改造世界提出了什么要求？
师生活动：
3、主次矛盾和矛盾主次方面的辨证关系的方法论：坚持两点论和重点论相统一的认识方法。
(1)坚持两点论：
就是在认识复杂事物的发展过程时，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾；在认识某一矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。
(2)坚持重点论。
在认识复杂事物的发展过程时，要着重把握主要矛盾，“牵牛要牵牛鼻子”；在认识某一矛盾时要着重把握矛盾的主要方面，要抓住主流。
辩证法的两点论是有重点的两点论，而不是均衡论；重点论是看到两点中的重点，而不是一点论。我们要坚持两点结合的方法，反对形而上学的一点论和均衡论。
例题３：下列关于两点论与重点论关系的表述中正确Ｂ
Ａ、一手抓物质文明，一手抓精神文明
Ｂ、想问题办事情既要抓重点，又要统筹兼顾
Ｃ、只要自由，不要纪律，加强纪律就会妨碍自由
Ｄ、在生产方面，既讲数量，又讲质量，数量与质量齐头并进
例题４：胡锦涛总书记强调，坚持标本兼治、综合治理，惩防并举、注重预防，建立健全与社会主义市场经济体制相适应的惩治和预防腐败体系，是党中央作出的重大决策。从哲学上看，材料体现了 Ｂ
Ａ、集中力量解决主要矛盾 Ｂ、两点论与重点论的统一
Ｃ、一分为二的矛盾分析方法 Ｄ、矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系
（二）具体问题具体分析
问题二：讨论：〈〈小驴过河〉〉
有一头驴驮着一袋盐过河，脚下一滑跌倒在水里，盐遇水后很快溶化了，这头驴站起来后顿觉轻松了不少，可谓是“春风得意驴蹄急”；过了几天，这头驴驮了一袋棉花过这条河，心想上次驮东西摔了一跤，没想到省了不少力气，主人也并没有惩罚，这一次何不故技重演呢？于是故意跌倒在水里。棉花遇水到迅速吸水，重量一下子增加了好几倍，当小驴满怀期望继续前行时，却因不堪重负再也没有从水里站起来。
思考：驴子为什么再也没有从水里站起来？
设计意图：运用直观事例，使学生易于理解掌握，突破难点
例５“对症下药”、“一把钥匙开一把锁”，体现的哲学道理是 （ C ）
①矛盾具有普遍性 ②矛盾具有特殊性 ③具体问题具体分析 ④抓主要矛盾
A．① ② B．① ③ C． ② ③ D．② ③ ④
变式练习：《孙子兵法》曰：“投入亡地然后存，陷入死地而后生。”韩信据此背水一战，大败赵军；马谡据此屯兵山上，痛失街亭。据此回答１－２题。
１.同是根据《孙子兵法》，但却造成两种不同结果，这说明的哲学原理是（B ）
A.矛盾具有普遍性，两者没有共性 B.矛盾具有特殊性
C.《孙子兵法》本身有正确与错误之分 D.矛盾双方是既对立又统一的关系
２.上述事实启示我们（ C ）
A.物质决定意识，意识反作用于物质 B.意识对物质具有促进作用
C.要做到具体问题具体分析 D.要从实际出发，不能学习书本知识
问题1、什么是具体问题具体分析？
具体问题具体分析是指在矛盾普遍性原理的指导下，具体分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。
问题２、为什么要具体问题具体分析？
（1）理论依据：矛盾特殊性原理。
（2）地位：是马克思主义的重要原则，是马克思主义的活的灵魂。
（３）意义：①是我们正确认识事物的基础。
世界上一切事物之所以千差万别，就在于各种事物内部的矛盾各有其特殊性，这种特殊矛盾规定了一事物区别于它事物的特殊本质。只有从实际出发，具体地分析矛盾的特殊性，才能把不同质的事物区别开来。如果离开了对矛盾特殊性的具体分析，就无法区分事物，也就谈不上正确地认识事物。
②具体问题具体分析是我们正确解决矛盾的关键。
（4）坚持具体问题具体分析要注意：反对“一刀切”、“一风吹”
六、课堂小结
这节课我们重点学习了用对立统一的观点看问题，知道了复杂事物中的多个矛盾之间，以及矛盾中的两个方面之间的力量是不平衡的。有主要矛盾和次要矛盾，矛盾的主要方面和次要方面，对事物的矛盾及其两个方面要做具体分析。我们坚持两点论和重点论相统一，做到既要抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，又不忽视次要矛盾和次要方面。
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