1.2.1哲学的基本问题 教学设计
【学习目标】
1.知识目标
（1）识记什么是哲学的基本问题；哲学的基本问题包括哪两方面内容；唯物主义的根本观点；唯心主义的根本观点。
（2）理解为什么说思维和存在的关系问题是哲学的基本问题；哲学基本问题第一方面的内容是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准
2. 能力目标
（1）使学生初步具有识别不同哲学派别本质的能力。
（2）通过学习，使学生初步具有自觉运用哲学基本问题理论认识、分析和把握社会生活现象的能力。
3. 情感、态度与价值观目标：
坚持用辩证唯物主义观点认识世界，用辩证唯物主义指导自己的生活和实践
【课标要求】
内容目标
提示与建议
解释哲学的基本问题。
◆思维与存在的关系问题是哲学的基本问题。
◆汇集资料：哲学的基本问题与生活息息相关。
【教学重难点】
教学重点
思维和存在的关系问题是哲学的基本问题
教学难点
思维和存在有无同一性的问题
【教学方法】情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。
【教学过程】
导入：
同学们，上节课我们一块学习了哲学的一些基础知识，知道了哲学是关于世界观的学说，是对具体知识的概括和总结。那么哲学研究什么问题呢？我们能不能从中找出一个贯穿哲学发展始终的基本问题？
这节课我们就一起来学习。首先了解一下这节课的学习目标。
展示教学目标。（以课件的形式展示这一框题的教学目标，让学生明确这一节课的学习目标、任务。）
处理预习学案。教师对于学生收交的预习学案、完成预习学案的情况在课堂上给予客观公正的评价。并展示这一框题的预习检测答案。
小组内讨论：让学生以小组为单位，交流预习成果，互相解疑答惑，完善问题答案，并标出小组内不能解决的问题，准备展示。（教师对预习中遇到的疑难问题给予点拨）
课堂探究：
过渡：如何理解把握哲学的基本问题，请先搞清存在和思维两个概念。请同学们先自主完成活动一，并由两个小组学生代表分别展示答案并给分析。时间要求三分钟完成。（用课件展示要求）
活动一：判断下列哪些属于存在?哪些属于思维
A.商品 B.生产力和生产关系
C.计划方案 D.小王在球场打篮球
E.澳门回归祖国 F.科学发展观
（用课件展示答案）：活动一： A、B、D、E属于存在，C、F属于思维。
教师点拨、总结：存在指存在物等客观的东西；思维指人脑对客观事物的反映，指人的意识、思想、观念、感觉、经验、心灵、意志、路线方针政策、指示计划等主观的东西等。存在等同于物质，思维又等同于意识。哲学的基本问题就是指二者的关系问题。这个问题的第一部分内容就是思维和存在谁决定谁，谁的作用是第一位的。对此的不同回答划分了唯物主义和唯心主义两大阵营。
过渡：请同学们观看视频后参与活动二，加深对此的认识。（用课件展示要求）
活动二：看视频观想一想：范缜的“形”和“神”各指什么？你认为先有“形”还是先有“神”？它们的关系应该怎样？由此判断范缜的观点属于哪一阵营。
（用课件展示答案）
“形”指客观存在的东西，而“神”指思维的东西。应先有“形”后有“神”。“形”和“神”的关系即存在和思维的关系。范缜的观点属于唯物主义。
教师点拨、总结：“形”与“神”关系的探讨是哲学的基本问题在中国古代哲学中的具体表现。除此之外像“天与人”、“名与实”、“道与器”、“知与行”、“心与物”、“理与气”等关系问题，体现了中国人对自然、社会和人生的基本看法和观点。
过渡：哲学的基本问题第二个方面是思维能否正确认识存在的问题：简言之，世界能否被正确认识。对这个问题的回答区分出了可知论和不可知论。凡认为思维能够正确认识存在的观点属于可知论；凡认为思维不能认识存在的观点或至少否认彻底认识世界的可能性，属于不可知论。请同学们观看课件中的资料，参与活动三。
（用课件展示活动三的材料和要求）
活动三：读材料，回答问题
康德是近代西方哲学史上划时代的哲学家，他承认物自体的存在，但是又认为刺激人们的感官而引起感觉的物自体的本来面貌是不可认识的；作为一切精神现象最完整的统一体的灵魂、作为一切物理现象最完整的统一体的世界和作为最高统一体的上帝，都不是认识的对象，而属于信仰的领域。
请利用哲学基本问题第二个方面的有关知识来认识康德的哲学思想。
（在学生讨论后用课件展示答案）
活动三答案：康德的哲学思想认为思想不能正确的认识存在，，否认了认识世界的可能性，属于不可知论。
教师点拨：为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题？请同学们在课本找出原因。
【体验高考】完成后小组合作解决疑难问题。（10分钟完成）（教师用课件展示答案），学生对于不理解的问题可以提出来由其他小组成员给予解决，无法解决的，教师给予点拨和解答。
1．(2010·山东卷25)有一首英语儿歌这样唱道：“告诉我为什么星辰闪耀，告诉我为什么常春藤缠绕……因为上帝创造星辰闪耀，因为上帝创造常春藤缠绕……”美国一位著名科普作家这样改动了歌词：“核聚变让星辰闪耀，向性运动让常春藤缠绕……”这一改动反映了
①唯物主义与唯心主义的区别
②直接联系与间接联系的区别
③科学精神与宗教精神的区别
④可知论与不可知论的区别
A．①③ B．②④ C．②③ D．①④
2.(2010·江苏卷25)唯物主义和唯心主义是哲学史上的两个基本派别，唯心主义者都主张
A．事物是感觉的集合
B．事物是理念的影子
C．意识是世界的本原
D．世界是不可认识的
3. (2010·四川卷)从哲学角度看，与下列材料寓意相符的是
范氏之亡者，百姓有得钟者，欲负而走，则钟大不可负；以椎毁之，钟况然有音，恐人闻之而夺己也，遽掩其耳。恶人闻之，可也；恶己自闻之，悖矣！ ——《吕氏春秋·自知》
A．天行有常，不为尧存，不为桀亡
B．心外无物，天下无一物非吾度内者
C．不知周之梦为蝴蝶与，蝴蝶之梦为周与
D．若在理上看，则虽未有物，而已有物之理
体验高考答案解析：
1.A【解析】注意“上帝” 与“核聚变” “向性运动”，体现①③；②④与题意不符。
2.C【解析】本题考查考生对唯物主义与唯心主义的理解。属于基础知识考查，能力要求低，考查考生对主体知识的把握。唯心主义有主观唯心主义和客观唯心主义之分，A项是主观唯心主义观点，B项是客观唯心主义观点，D项是不可知论。
3.B【解析】本题考查考生对唯物主义及唯心主义基本派别的认识，考查了考生提取、解读有效信息的能力。难度较大。材料《吕氏春秋·自知》中的“得钟者”犯了主观唯心主义错误。A项是唯物主义的观点，而C项观点属于不可知论，D项属于客观唯心主义观点。B项是主观唯心主义的观点，所以，应该是B。解答本题的关键是弄清题干和四个选项所蕴含的哲理。
【知识体系构建】让两个同学在黑板上展示小组成果。完毕后，教师用课件展示自己构建的知识体系。让大家共同感受教师的知识体系和自己构建的差距。
【当堂达标】
要求：限定时间5分钟，独立完成后小组内互批，找出问题，并商量解决。
一、单项选择题
1.在社会主义新农村建设过程中，要从当地的自然条件和经济发展的实际水平出发，尊重当地农民群众的生产、生活习惯的基础上选择富有地方特色的发展之路，这说明（ ）
A.存在决定着思维
B.思维影响着存在
C.思维与存在不能分离
D.思维与存在同为本原
2.（2011·银川高三第一次模拟）在人类追求智慧的过程中，出现了各种各样的哲学派别，提出了各种不同的问题，但是从本质上看，他们的回答都是围绕__________问题展开。（ ）
A.物质和意识的关系
B.偶然和必然的关系
C.个人和社会的关系
D.肉体和灵魂的关系
3.(2011·广东佛山高三第一次模拟）2011年3月11日日本大地震后，人们对此众说纷纭。新浪网友发表言论说：“地壳运动常常是变化莫测的,想预测地震的发生，那是徒劳的。”对这一观点分析正确的是（ ）
①认为思维与存在没有同一性
②属于不可知论
③体现了物质决定意识
④是科学的观点
A.①② B.②③ C.①③ D.①④
4.(2011·安庆模拟）思维与存在的关系问题之所以是哲学的基本问题，是因为：（ ）
①它涵盖了哲学的全部内容
②它是人们在生活和实践中首先遇到和无法回避的问题
③它是一切哲学都无法回避、必须回答的问题
④不同的人对二者关系有不同理解
A.①② B.③④ C.①④ D.②③
5. （2011·内蒙古区赤峰二中高二下学期期中考试）在中国传统哲学两千多年的发展进程中，宋元明清时期的理气之辨蕴含着对哲学基本问题的回答和讨论。“理”就是人的行为准则，道德规范；“气”，可以理解为物质材料。朱熹说“理在气先”，王夫之则提出：“气者理之依也”。从两人观点可以看出（ ）
①两者的观点反映了唯物主义与唯心主义的对立
②朱的观点是唯物辩证法的，王的观点是形而上学的
③朱的观点是唯心主义的，王的观点是唯物主义的
④两者的分歧在于物质与意识谁决定谁的问题
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
6．(2011·四川省南山中学高二下学期期中)王夫之认为“天下唯器物而已矣”，“据器而道出”，“无器而道毁”，“无其器则无其道”。他所说的器
A．客观存在的事物 B．人们的感知器官
C．科学试验的仪器 D．万物发展的规律
二、非选择题
※7. 简答：有人认为，哲学基本问题的意义仅在于为人们提供一个划分唯物主义与唯心主义的标准。你同意上述观点吗?请陈述你的理由。
用课件展示答案：
一、选择题：
1.A【解析】本题考查对基础知识的再认、再现能力。社会主义新农村的建设，要从当地的自然条件和经济发展的实际水平出发，说明了存在决定思维。选A，其余都不合适。
2．A【解析】所有哲学的基本问题都是物质和意识（存在和思维）的关系问题，B、C、D都不全面。
3．A【解析】“地壳运动常常是变化莫测的,想预测地震的发生，那是徒劳的”，这一观点认为人的思维不可能正确反映市场规律这一客观存在，即认为思维与存在没有同一性，属于不可知论，选A，③④没有体现。答案：A
4．D【解析】 思维与存在的关系问题之所以是哲学的基本问题，不是因为它涵盖了哲学的全部内容，而是因为它是人们在生活和实践中首先遇到和无法回避的问题，是一切哲学都无法回避、必须回答的问题，选②③，不选①④。答案：D
5.C 【解析】本题是考查对哲学基本问题第一方面内容的理解，凡是认为存在决定思维，即物质决定意识的是唯物主义，反之就是唯心主义。朱王二人的观点，实质上是争论物质与意识谁决定谁的根本问题，这正是唯心主义与唯物主义的根本分歧，由此可知①③④是正确的，应选；②项不符合题意。
6. A【解析】道器关系实即抽象道理与具体事物的关系，或相当于精神与物质的关系。
二、非选择题
7．【解析】哲学的基本问题包括两个方面的内容，如果只关注物质和意识谁决定谁的问题，那只看到问题的一个方面，是不全面的。
【答案】（１）这种观点是不全面的
（２）哲学基本问题包括两方面内容：
可见，提供划分唯物主义与唯心主义的标准仅是哲学基本问题的第一方面内容，不能忽视其第二方面内容
课堂总结：一个问题、两个内容、三个原因、两个概念、五种形态
1．哲学的基本问题及其内容
2．为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题
3．唯物主义和唯心主义的概念
4．唯物主义和唯心主义的基本形态
小组评价：教师针对学生课堂表现给予客观公正评价，学生在表现的过程中把各自的表现在黑板上标注出来。最后表现突出的小组给予表扬，鼓励其他小组向突出的小组学习。
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