2.4.1世界的物质性 教学设计
【教学目标】
（1）知识目标：
识记：
(1)世界的物质性
(2)自然界是物质的，不是上帝和神创造的
(3)物质和具体的物质形态的区别和联系
理解：
(1)自然界的物质性
(2)物质的含义
(3)人类社会的物质性
分析：
(1)联系当前自然界中万事万物的发展变化，说明自然界的物质性
(2)联系我国当前的社会改革以及社会发展的状况，说明人类社会的物质性
(3)用课本知识分析，世界是物质的世界，世界的真正统一性在于它的物质性
（2）能力目标：
(1)通过学习，体会如何去理解一个哲学观点，如何以基本事实为基础进行哲学抽象，初步了解学习哲学的基本方法
(2)通过学习、体会、分析与综合的思维方法，提高分析问题的能力
（3 ）情感态度、价值观目标：
通过对本课的学习，能从世界本质问题上指出有神论的荒谬性，从根本上消除有神论的影响，初步树立唯物主义的自然界、世界观
【课标要求】
内容目标
提示与建议
2.4辨析实例，说明世界是物质的
◆从社会物质生产特别是生产力和生产关系的矛盾运动来解释世界，认识社会发展规律。
【教学重难点】重点：世界具有物质性；难点：物质的概念。
【教学方法】情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。
【教学过程】
先用课件展示“盘古开天辟地”和“女娲造人”的传说。
导入：我们现在所处的这个世界真的是由盘古开天辟地而来吗？人类真的是由女娲制造出来的吗？自然界究竟是怎么产生的？我们的人类社会又是怎样的？这节课我们就一起来探究世界的本质。首先了解一下这节课的学习目标。
展示教学目标。（以课件的形式展示这一框题的教学目标，让学生明确这一节课的学习目标、任务。）
处理预习学案。教师，对于学生收交的预习学案、完成预习学案的情况在课堂上给予客观公正的评价。并展示这一框题的预习检测答案。
小组内讨论：让学生以小组为单位，交流预习成果，互相解疑答惑，完善问题答案，并标出小组内不能解决的问题，准备展示。（教师对预习中遇到的疑难问题给予点拨，这个点拨可以选择教学时机点拨，没有必要全部放在课堂初期解释，个别问题可以放在教师点拨重难点时讲解）
课堂探究：
过渡：刚才我们观看了两个神话传说，同学们再看一个关于世界起源的纪录片，完成活动一。
活动一：天地万物是上帝创造的吗?联系你所知道的有关地球起源的知识，说明为什么上帝创世说是背离客观实际的。
学生活动后展示答案：太阳系是在约50亿年前由气体尘云形成的。地球在约47亿年前生，它是由原始的太阳星云分馏、坍缩、凝聚而形成的。
地球的起源及演变过程表明，宗教的“创世说”是站不住脚的。不仅是地球，宇宙间各个天体的形成与发展都是客观的。
过渡：怎样理解物质？又怎样理解我们生存的自然界和人类社会，请同学们完成活动二和三。
活动二：
【考考你】下列属于物质范畴的有（ ）
①人脑 ②施工蓝图 ③生产关系 ④科学发展观 ⑤军队 ⑥辩证唯物主义活动三：
【辨析】
1．物质是客观存在着的具体的东西。 （ ）
2．自然界是客观的，而人类社会是主观的。（ ）
学生展示答案：活动二：①③⑤
活动三、1．（×）2．（×）（学生在陈述答案的时候，一起展示活动以活动三答案）
教师点拨、总结：
1.关于物质的概念，有几个名词要理解好：反映－—认识；
客观实在——不以人的意志为转移，不管喜欢、承认与否都实实在在、真真实实存在；
不依赖于人的意识－意识以外的所有东西；
为人的意识所反映－—能够被人的意识所认识、所感知；
物质的唯一特性是客观实在性；
2. 正确理解哲学上的“物质”概念
(1)含义：物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。
(2)“客观实在性”是物质的唯一特性。①正确理解“客观实在性”：第一，物质的唯一特性是“客观实在性”。它从物质与意识的关系中，指出了物质的本质属性或物质的“唯一”特性是客观实在性。第二，客观实在性包括客观性（不依赖于人的意识）和可知性（能为人的意识所反映）两层含义。物质作为不依赖于意识的客观实在，能够被人们所感觉、认识、反映，简言之，物质是可认识的。第三，客观实在是一切物质形态、物质现象的共同本质，一切物质形态的这一共同的本质属性在任何时候都是不变的、绝对的。而具体的物质形态、结构、属性，却随着科学和实践的进步而经常变化，是可变的、相对的，不能把物质的客观实在性同具体的物质形态及其结构、属性混为一谈
②不能把客观实在等同于客观存在。客观存在是相对于主观而言，它既可以指具体的物质形态，也可以指具体的思想。对于任何人来说，客观存在的东西除了物质现象之外，还有精神、意识现象。
“客观实在性”是从万事万物中抽象出来的共同的唯一特性，而不依赖于人的意识。 物质有客观实在性，无论人们是否感受到，它都是客观存在的，不以人意志为转移
3.注意区分物质和物质的具体形态；前者是属性,只有物质有此属性；后者是状态，物质意识均可
（1)区别： 哲学上的物质是指各种物质具体形态的共性----客观实在性。物质具体形态则是物质的具体表现，它不仅具有共同的唯一特性——客观实在性，还具有自己的个别特性。哲学上的物质不能被创造、改变和消灭，而物质的具体形态则可以被人创造、改变和消灭。
(2)联系： 哲学上的物质是从各种物质具体形态中概括和总结出来的，没有具体的物质形态就没有哲学上的物质。哲学上的物质只能存在于物质的具体形态之中，而万事万物都是物质的具体表现。二者的关系是一般与特殊、共性与个性的关系。
4.正确理解人类社会的物质性。
人类社会是物质世界长期发展的产物 。
人类社会在本质上是一个客观的物质体系，构成社会物质生活条件的基本要素是地理环境、人口因素和生产方式，这三者都是客观的物质要素
社会发展并不是随心所欲的。物质资料的生产方式是社会存在和发展的基础，它是生产力和生产关系的统一，生产力和生产关系都是客观的。
自主体验【体验高考】，完成后小组合作解决疑难问题。（2分钟完成）（教师用课件展示答案），学生对于不理解的问题可以提出来由其他小组成员给予解决，无法解决的，教师给予点拨和解答。
1.（2008·海南20）由“嫦娥一号”卫星拍摄的月面图像覆盖区域属于月球高地，长约460公里，宽约280公里，分布有不同大小、形态、结构和形成年代的撞击坑。从唯物论的观点看，这幅图像佐证了
A．神话的产生是缺乏客观根据的 B．月球与地球具有相同的物质结构
C．各种唯物主义物质观的科学性 D．世界物质统一性原理的正确性
2.（2011·江苏卷24） 荀子说：“天不为人之恶寒也辍冬，地不为人之恶辽远也辍广。”这句话表明( )
A．世界的真正统一性在于它的物质性
B．自然界先于人和人的意识而存在
C．自然界的事物是按自己的意志行事的
D．万事万物是不以人的意志为转移的
体验高考答案解析：
1.D【解析】 解答本题的关键是要把握设问“从唯物论的观点看，材料佐证了”。从月球局部影像上可以看到月面的一些情况，说明了月球本身的物质性，证明了世界的真正统一性在于它的物质性的正确性，D正确。A与题干主旨无关，且观点不正确，不选A。C错误。B不属于哲学道理。
2.D【解析】 本题考查的知识点是思维与存在的关系。题干的引文内容强调的是自然界的存在与发展是客观的，体现的是唯物主义的观点。据此判断，A、B表述不符合题意，C表述体现的是唯心主义的观点，故排除。
【知识体系构建】让两个同学在黑板上展示小组成果。完毕后，教师用课件展示自己构建的知识体系。让大家共感受教师的知识体系和自己构建的差距。
【当堂达标】
要求：限定时间8分钟，独立完成后小组内互批，找出问题，并商量解决。
一、单项选择题
1．（2011·辽宁省瓦房店市高级中学高二下学期期末）总结以前的4000多年，人类的自然观是把大自然奉为神灵。从15世纪，人类开始主宰自然界。但是实践证明，人与自然的关系应该是朋友与伙伴的关系，人们应当尊重自然规律，在合乎自然的前提下，改造利用自然。这是因为( )
A．人类社会是客观的
B．自然界是客观的
C．人与自然始终是和谐统一的
D．人们在实践中不断改造着自然界的客观性
2．自然界与人类社会的共同性表现在( )
A．存在与发展的基础相同
B．运动的规律相同
C．都具有客观实在性
D．构成因素相同
3．马克思主义认为，社会的存在与发展不同于自然界，社会活动是有意识的活动，但从本质上看，社会的存在与发展是客观的。这是因为( )
①人类社会是物质世界长期发展的产物
②构成社会物质生活条件的基本要素是客观的
③人类社会的存在与发展是客观的
④人的意识不能影响和决定社会的发展
A．① B．①②
C．①②③ D．①②③④
4．(2010·临沂期末)据天文学家观察研究表明，宇宙空间93%的元素是氢，另外还有无数的其他物质充满星际空间。这一事实蕴含的哲理是( )
A．人类是在自然界发展到一定阶段时才出现的
B．劳动在古猿向人的转变过程中起着决定性作用
C．社会的存在与发展不依赖于人的意识
D．物质是世界的本原
5．(2011·广东省佛山一中高二下学期期末考试)2010年6月5日，世界环境日主题为“多样的物种·唯一的星球·共同的未来”，要落实这一主题就必须( )
A．单纯地适应自然，等待自然的恩赐
B．做自然界的主人，有意识地利用自然物和改造自然物
C．征服自然、改造自然
D．尊重自然、顺应自然、保护自然
二、非选择题
※6．目前，我国环境形势十分严峻，主要污染物排放量超过环境承载能力，一些地方水、空气、土壤和固体废弃物等污染相当严重，生态恶化的趋势尚未得到扭转。而环境一旦遭到破坏，往往难以治理，甚至不可逆转，给社会发展和人民生活带来严重后果。
运用所学知识，根据上述材料，说明我们应当怎样处理人与自然的关系？
用课件展示答案。
【当堂达标】答案详解
一、选择题：
1.B【解析】材料没有体现人类社会的客观性，A不选。人与自然应该是和谐统一的关系，但并不是始终和谐统一，故C不选。D本身错误。
2．C【解析】此题重在考查对物质概念的理解。A、B、D的叙述均是错误的。
3．C人类社会的客观性从产生、存在、发展和构成要素的客观性都可以证明。人的意志虽然不能决定社会的发展方向，但还是有所影响的，所以C项是正确的。
4．D材料表明宇宙是由物质构成的，故选D。
5．D【解析】落实这一主题，实际上就是要正确处理人与自然的关系，而正确处理人与自然的关系就应该尊重自然、顺应自然、保护自然，与自然和谐相处。故答案选D。
二、非选择题
※6．【解析】本题考查自然界的客观性和我们处理人与自然关系的正确做法，联系材料分析即可。
【答案】答案：(1)自然界的存在与发展是客观的，这就要求人们在处理人与自然界的关系时，必须首先承认自然的客观性，这是正确处理人与自然关系的前提。因此，我们在利用自然和改造自然时，首要的是尊重自然的属性与规律。
(2)人类利用和改造自然，向自然索取，是人类生存和发展的需要。但是，在自然面前，人类不能随心所欲。因此，我们既要利用和改造自然，也要保护自然。
(3)我们在利用自然和改造自然的时候，必须树立科学的自然观和生态价值观，实施可持续发展战略，与自然和谐相处。
课堂总结：本单元的核心问题就是如何看待我们周围的世界。自然界是物质的，人类社会的产生、存在、发展及其构成要素都具有客观的物质性，人的意识是物质世界的产物,它是在劳动中伴随人和人类社会一起产生的。总之，世界的真正的统一性在于它的物质性。
小组评价：教师针对学生课堂表现给予客观公正评价，学生在表现的过程中把各自的表现在黑板上标注出来。最后表现突出的小组给予表扬，鼓励其他小组向突出的小组学习。
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