四队中学教案纸 （备课人： 胡高峰 学科： 高二政治 ）
备课
时间
11．28
教学
课题
教时
计划
1
教学
课时
1
教学
目标
1、知识目标
识记 ：
(1)价值的含义
(2)人的价值内容和评价
（3）价值观的含义
理解：
(1)价值观的导向作用
2、能力目标
(1)联系实际，说明人的价值在于对社会的责任和贡献
(2)运用辩证的观点和方法，分析价值观的导向作用
3、情感、态度、价值观目标：
正确认识人的价值在于创造，在于对社会做出贡献，树立为他人为社会创造财富，回报社会的价值观。
重点难点
1、人的价值
2、价值观的导向作用
教学过程
（导入新课）
（一）人的价值
1．价值含义
哲学意义上的价值是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。理解这一概念应把握以下两点：
(1)哲学上的价值与具体领域事物的价值的关系：一般与个别（共性与个性）
(2)价值是事物对主体的积极意义。这里的“事物”，既包括物质现象，也包括精神现象。
（二）人的价值
(1)含义：人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和奉献，这是人的真正价值所在。人的价值的另一个方面在于人通过自己的活动，满足社会和他人需要的同时，自己也获得相应的劳动报酬，得到社会对自己价值的承认，从而实现对自我的满足。人既是价值的创造者，也是价值的享受者.即①个人对社会的责任和贡献（贡献）---人的社会价值②社会对个人的尊重和满足（索取）---人的自我价值
（2）评价（由学生讨论）——人生的价值是贡献还是索取？
?既然人的真正价值在于对社会的责任和贡献，因而对一个人的价值的评价主要是看贡献，而非索取。人的贡献是多方面的包括物质贡献和精神贡献。但最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。
（三）价值观的导向作用
?1、价值观
?含义：人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成对事物价值的总的看法和根本观点。
价值观作为一种社会意识，是在一定的社会存在基础上产生的，并随着社会存在的变化而变化。对社会存在具有重大的反作用，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。
比较价值、人生价值与价值观
?
价值
人生价值
价值观
区
别
含
义
不
同
一事物对人的积极意义。
贡献和索取
人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成对事物价值的总的看法和根本观点。
涵
盖
范
围
不
同
对不同领域事物的价值的概括
人生领域
的价值
是对价值的主观反映，属于主观范畴
联系： ①价值在人生领域的具体体现就是人生价值
②对事物价值总的看法和根本观点形成价值观
2．价值观的导向作用
（1）价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用。
（2）价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用。
结束语：价值观的导向作用有好的也有坏的，因此，我们应该树立正确的价值观。这个问题我们下节课再说。
课外作业
作业：人的价值及如何评价一个人的价值？
教学反思
人和事物的价值关系问题，不仅是一个具有相当大的理论难度的问题，也是一个成长中的高中学生经常在思考的问题，在这个知识点的处理上，我先是带学生一起观看洪战辉的视频资料，从具体事物的价值着手，然后引入哲学意义上的价值，并通过引导学生思考哲学意义上的价值与具体事物价值的关系来让学生真正理解哲学意义上的价值。采用这种方法，可以很好地帮助学生加强对知识点的把握。另外，在这节课上，我把洪战辉的事迹贯穿于整个课堂，可以说，从他身上，学生无形之中就能够真正懂得人生价值在于对社会的贡献，可以明确价值观的导向作用。这样，既加深了对相关知识点的了解，也达到了新课程所要体现的情感态度与价值观目标。
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