一、教学目标
1、知识目标：
了解不同民族文化的精粹及其差异，确认文化多样性的价值
2、能力目标；
（1）从民族节日、文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力。
（2）认同不同民族文化的差异性，尊重文化的多样。
3、情感、态度、价值观目标
认同本民族文化，尊重其他民族文化
二、教学内容分析
本课时主要教学内容是教材28页至33页，第三课文化的多样性与文化传播第一框题“世界文化多样性”。包括了“1.异彩纷呈，交相辉映2.透视文化的多样性3.尊重文化的多样性”三个小标题教材内容。
1、异彩纷呈，交相辉映”是导引内容，主要是启发学生感受和理解丰富的文化的多样性，赏析不同民族文化的精粹，让学生对民族文化、世界文化产生兴趣。
2、透视文化的多样性”重点是提高学生对文化多样性的理论分析和认识。帮助学生认识文化是民族的，文化的多样性主要是指民族文化的多样性。
尊重文化的多样性”主要引导学生的情感价值观，树立不同民族相互尊重，发展本民族文化同时，促进文化的多样性。
三、学情分析
经过《文化生活》前二课的学习，学生了解了什么是文化、文化对于社会进步的作用，为本课的学习奠定了基础。如今的高中学生思想活泼，思想灵敏，独立强，他们关注社会，对文化的感觉力越来越剧烈。本课主要就是谈文化的多样性，对此，学生比较感兴趣，尤其是大部分学生都观看了奥运会的开幕式，了解一些奥运知识，所以学生有一定的感性认识。但学生对理论基础知识的把握和运用水平还不够，缺乏框架性的认识；另外，一部分学生的活动能力、自我探究能力还不高，需要进一步加强。
四、教学重点、难点
重点：世界文化多样性；尊重文化多样性
难点：文化是民族的，又是世界的
五、教学方法和手段
教学方法：以＂问题式教学法＂为主
教学手段：多媒体教学
课前布置作业：收集有关体育运动项目建筑艺术语言文字的相关资料，比较它们各自的特点．
导入新课：
播放录像：《北京申办奥运宣传片》 北京市为了申办2008年奥运会，特意请著名导演张艺谋拍摄了一部宣传片。
思考题：（1）从这部宣传片中你看到了什么？
学生讨论后老师提示：传统的建筑、传统的体育项目、中国民族服饰…… （2）为什么要在宣传片中拍摄中国传统的建筑、传统的体育项目、中国民族服饰？
教师提示：介绍中国传统的建筑、传统的体育项目、中国民族服饰……其目的就是为了介绍古老的中华民族文化，让世界对中国的文化感兴趣，对中国举办奥运会感兴趣。
那么建筑艺术、体育运动项目、民族服饰与文化有什么关系？ 世界文化的多样性（板书）
一、异彩纷呈，交相辉映（板书）
展示以下三组图片：
图片1：不同的体育运动项目——击剑、跆拳道、武术
图片2：世界不同的建筑艺术——故宫太和殿、泰姬陵、巴特农神庙
图片3:世界各地的人们使用不同文字作为文化的基本载体
课堂探究：不同的体育运动项目、建筑艺术、语言文字，承载着不同的文化内涵。请举一两个例子加以说明。（我们这里就以北京故宫太和殿和印度泰姬陵为例）
学生讨论发言教师总结：从以上体育运动项目以及各国标志性的建筑显示世界上每个民族、每个国家都有自己独特的文化，民族文化是民族身份的重要标志。即世界文化是多样性的。
过渡语:下面我们就从民族节日和文化遗产两个方面，来深切感受一下世界文化多姿多彩的魅力。
1、民族节日：（板书）
(1) 民族节日，蕴涵着民族生活中的风土人情、宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。（板书）
课堂探究：
各国文化的多样性体现在民族节日上，展示：我国、外国一些典型的传统民族节日的图片，着重比较一下我国春节与外国圣诞节。
从以上两个节日中，你能感受到民族文化有哪些不同？
你还知道其他民族的节日吗？
学生各抒己见教师归纳得出：庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表达。透过各民族的传统节日及习俗，我们可以领略到不同民族文化的韵味。
(2) 庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表达。（板书）
过渡语：文化多样性的另一个表现是什么呢？
2．文化遗产（板书）
课堂探究：同学们，你知道我们江西有哪些文化遗产吗？说一说。
你还知道我们中国有哪些文化遗产？保护这些文化遗产有什么意义？
展示：江西的世界文化遗产，庐山和三清山的图片及中国其他世界文化遗产图片
学生讨论回答教师归纳总结：文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。保护这些文化遗产不仅对于研究人类文明的演进具有重要意义，而且对于展现世界文化的多样性具有独特作用，它们是人类共同的文化财富。
过渡语：从民族节日和文化遗产中，我们领略了世界文化的多样性，那我们又是如何来界定文化多样性的？
二、透视文化多样性（板书）
1.文化多样性及其表现（板书）
相对于世界文化的总体，我们所说的文化多样性，主要是指不同民族和国家文化的内容和形式各具特色。民族文化多样性是世界文化多样性的具体体现。世界各种文化表现形式的多样性，也都要通过民族文化的形式呈现出来。
文化多样性，可见诸语言文字、宗教信仰、思想理论、文学艺术、民居建筑、风俗习惯等各个方面。
2、文化是民族的，又是世界的（板书）
课堂探究：展示（历届奥运会参赛国家和运动员变化统计）图片，
用文化的眼光看，奥林匹克运动为什么会从希腊走向世界？
学生讨论回答教师归纳：由于世界各民族的社会实践有其共性，有普遍的规律，在实践中产生和发展的不同民族文化也有共性和普遍规律。
展示各届奥运会会微
比较上述奥运会会徽，你能解释它们的文化印记吗？是什么原因造成了历届奥运会会徽设计上的差异？从奥运会会徽的设计上，你能否感悟到文化多样性的价值？
学生讨论回答教师归纳：各民族间经济的和政治的、历史的和地理的等多种因素的不同，决定了各民族文化之间存在着差异。文化是民族的，各民族都有自己的文化个性和特征；文化又是世界的，各民族文化都是世界文化中不可缺少的色彩。任何一种文化,都是世界性和民族性的统一。文化的世界性寓于民族性之中，并通过文化的民族性体现出来。对人类社会来说，文化多样性的重要作用，就像生物多样性对于维持生态平衡那样必不可少。
过渡语：透过上面的两个探究活动，我们得出世界文化是多样性的结论，
在经济全球化的浪潮中，不同民族文化相互交融。在这种情况下，我们应该怎样对待文化的多样性？
三、尊重文化多样性
1、如何正确对待文化的多样性（板书）
课堂探究：
投影：观点碰撞：
文明冲突论VS世界和谐论
《文明的冲突与世界秩序的重建》（作者: 亨廷顿(美)）
本书作者塞缪尔·亨廷顿，国际政治研究领域著名学者。1993年夏，他在美国《外交》杂志上发表了题为《文明冲突？》的文章，引起国际学术界普遍关注和争论。
作者认为，冷战后，世界格局的决定因素表现为七大或八大文明，即中华文明、日本文明、印度文明、伊斯兰文明、西方文明、东正教文明、拉美文明，还有可能存在的非洲文明。冷战后的世界，冲突的基本根源不再是意识形态，而是文化方面的差异，主宰全球的将是“文明的冲突”他认为，在这些文明中，对西方文明构成威胁的主要是中华文明和伊斯兰文明。因此，伊拉克战争就是为了消除伊斯兰文明对美国的威胁。
世界和谐论——2005年09月16日胡锦涛在联合国成立60周年首脑会议上作了《努力建设持久和平、共同繁荣的和谐世界》的讲话。
坚持包容精神，共建和谐世界。文明多样性是人类社会的基本特征，也是人类文明进步的重要动力。在人类历史上，各种文明都以自己的方式为人类文明进步作出了积极贡献。存在差异，各种文明才能相互借鉴、共同提高；强求一律，只会导致人类文明失去动力、僵化衰落。各种文明有历史长短之分，无高低优劣之别。历史文化、社会制度和发展模式的差异不应成为各国交流的障碍，更不应成为相互对抗的理由
我们···应该加强不同文明的对话和交流，在竞争比较中取长补短，在求同存异中共同发展，努力消除相互的疑虑和隔阂，使人类更加和睦，让世界更加丰富多彩；应该以平等开放的精神，维护文明的多样性，促进国际关系民主化，协力构建各种文明兼容并蓄的和谐世界。
结合上述材料,谈谈我们如何正确对待文化多样性？
学生讨论回答教师归纳：
（1）正确态度：既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化（板书）。
（2）基本原则：遵循各国文化一律平等原则（板书）。
（3）反对文化霸权主义（板书）。
文化霸权主义违背了文化交流的平等原则，有悖于文化多样性，妨碍了世界文化繁荣。
2.尊重文化多样性的意义（板书）
阅读下面两段材料，思考尊重文化多样性的意义是什么？
材料一：两河流域的古代文明是人类历史上最古老的文明之一，在法律和天文学上有突出成就。比如苏美人按照月亮的盈亏把一年分为12个月，共354天，同时设闰月调整阴历阳历之间的差别。到公元前7世纪，又形成了7天一星期的制度，每天各有一位星神“值勤”，其顺序是：星期日（太阳神）、星期一（月神）、星期二（火星神）、星期三（水星神）、星期四（木星神）、星期五（金星神）、星期六（土星神）。
材料二：中国古代的四大发明相继传入世界各地后，对世界科技文化的发展产生了深远影响。英国科学家弗兰西斯-培根在评价包括造纸术在内的我国四大发明的时候说：“它们改变了世界上事物的全部面貌和状态，又从而产生了无数的变化；看来没有一个帝国，没有一个民族，没有一个显赫人物，对人类事业曾经比这些机械的发现施展过更大的威力。”
学生讨论教师归纳：尊重文化多样性具有重要的意义。
尊重文化多样性是发展本民族文化的内在要求。（板书）
尊重文化多样性是实现世界文化繁荣的必然要求。（板书）
结束语：这节课我门共同感受和探讨了世界文化的多样性，文化多样性是人类的财富，让我们像看待生物多样性一样，认真地看待和对待世界文化的多样性，最后，让我们套用一位哲人的话结束本节课：“人类赞美大自然，但并不要求玫瑰花和紫罗兰散发同样的芳香”。世界有你，有我，世界因不同而美丽。（展示）
教学反思：新课改目的是培养学生的自主学习能力，分析问题、解决问题的能力，实践能力和创新能力。为此，在课堂上充分体现了《新课程》的新理念，打破原有的教学方式，组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。老师和学生是平等、和谐的互动关系。
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