《价值的创造与实现》教案
教学目标
知识目标
识记如何创造和实现人的价值，理解劳动是人的存在方式，在个人和社会的统一中实现价值以及实现人的价值的主观条件
能力目标
通过学习价值的创造与实现，使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式，也是人的本质和价值的实现方式，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生价值的能力。
情感目标
让学生正确认识到处理个人与社会之间的关系，是我们成功的起点。通过实现人生价值的主观条件的教学，让学生走出自我，勇于向命运挑战，铸就人生辉煌。
教学重点：在创造和奉献中实现人生价值
教学难点：在个人与社会的统一中实现价值
学生分析
高二学生正处于世界观、人生观和价值观形成的时期，对于如何实现人生价值的问题有所思考，由于现代社会物欲横流，青少年以自我为中心的思想比较突出，所以这节课要引导学生树立正确的人生价值观，对他们的成长起关键作用。
教学手段
图片展示、情景活动、视频播放、学生讨论
教学过程
学习阶段
教师的组织与引导
学生活动
教学意图
导入新课
通过展示厦门特大远华走私案，让学生思考赖昌星的人生价值是否在于拥有多少金钱，如果不是，人生价值应如何体现？
展示教学目标
学生思考
通过案例，引起学生对人生价值的思考，导入课题
在劳动和奉献中实现价值
老师提问：
播放家长谈人生价值的体现的录音，他们有什么共同点
学生思考回答
让学生知道要在劳动和奉献中实现价值
展示人类通过劳动生产出世界上本不存在的新的价值（衣食住行等物质资料），并在这个过程中发挥自己的智力、体力、意志和情感
学生总结
让学生懂得人在劳动中创造的财富越多，意味着他为社会所作的贡献就越大，劳动是人的存在方式
通过分享苹果的活动
让学生讲出如何处理苹果以及心情
让学生体验奉献的快乐
通过图片将牛玉儒、袁隆平、霍英东、白礼芳的这些对社会有重大贡献的人与陈学军、成克杰、邱兴华、赖昌星这些为达到自己目的而不择手段的人进行对比
学生比较分析他们的人生价值有什么不同
让学生进一步理解人生价值的体现在于奉献
在个人与社会的统一中实现价值
通过学生的角色扮演：“个人”与“社会”的对话，引导学生思考个人与社会的关系
提醒学生注意个性的发展应如何正确表现
学生结合课本思考
让学生明白要在个人与社会的统一中实现人生价值
实现人生价值需要的主观条件
播放“无腿超人”约翰库缇斯的视频，让学生
思考他是如何克服生理障碍创造自己的人生价值的
通过刘翔的座右铭、教育家的话与故事
学生讨论发言
让学生自己得出如何砥砺自我实现人生价值
让学生加深理解实现人生价值所需的主观条件
小结
通过本节课的学习，让学生明白人生价值的实现必须通过劳动和奉献，在个人与社会的统一中，在磨砺自我中去实现人生价值
课堂练习：
1、 实现人生价值的基础是（ ）
Ａ、社会提供的客观条件
B、一定的客观条件下的主观能动性的发挥
Ｃ、一定的人际关系
Ｄ、一定的社会政治制度
2、实现人生价值必要的主观条件不包括( )
A 个人素质 B 社会道德水平
C 爱岗敬业,发挥聪明才智 D 顽强的奋斗精神
3、面对人生旅途中遇到的挫折和失败，正确的态度是( )
A．充分发挥主观能动性，顽强拼搏，战胜困难和挫折
B．尽量回避和绕开困难和挫折
C．努力寻求造成挫折和失败的客观原因
D．怨天尤人，悲观失望
4、有人认为：“强调个人和社会的统一会抹杀人的个性发展。”这种观点（ ）
A、是正确的，因为个人和社会是相互区别、相互对立的
B、是错误的，割裂了个人和社会的统一，是十分有害的
C、是正确的，在现实生活中个人和社会总是发生矛盾的
D、是错误的，因为社会对个性的发展是不起任何作用的
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