（新教材教案）第五课??金融服务与投资理财??第一节??货币流通和借贷活动??第一框??货币在商品交换中的功能
第五课 金融服务与投资理财
第一节 货币流通和借贷活动
第一框 货币在商品交换中的功能
一、教学目标：
1．知识与技能：通过学习，了解货币在商品交换中的功能。
2．过程与方法：通过对“商品交换中没有货币会发生的困难”的探讨，使学生在探究、思考中认识货币的功能，懂得货币在商品交换中的重要性。
3．情感、态度与价值观：引导学生正确认识货币的作用，，增强他们对货币重要性的理解。
二、课前准备：
1．教师收集资料，制作多媒体课件。
2．教师指导各研究小组探究：商品和货币是否是一对孪生兄弟，同时产生、形影相随？并制作多媒体课件。
三、教学过程：
【多媒体出示课题】 货币在商品交换中的功能
教师：一看这个课题，可能同学们会认为这太简单了，因为我们每天都在和货币打交道。那么就请你们从生活经验出发，结合实际谈谈货币在商品交换中的作用（要求学生不要照本宣读，主要谈自己的体会）。
【学生讨论、交流】
教师总结：货币有执行交换媒介的功能；货币执行计价单位的功能。
【多媒体出示板书】 1．货币执行交换媒介的功能
2．货币执行计价单位的功能
教师：有人说，商品和货币是一对孪生兄弟，它们是同时产生、形影相随的。果真如此吗？
【学生多媒体演示】 课前准备2，得出结论：在历史上，货币的出现要比商品晚得多。货币是商品交换发展的产物。
【多媒体演示】 货币产生前：商品 —— 商品（物物交换）
货币产生后：商品 —— 货币 —— 商品（商品流通）
教师总结：显然，在这里货币执行了交换媒介的功能。
教师：在商品交换史上，许多商品都曾经充当过货币的角色。如，教材P145。请讨论：教材P145“操作平台
【学生讨论、交流】
教师总结：如，货、贷、赚、赊 …… 等。
【多媒体演示】 案例分析：1只羊＝2把斧子＝4只鸡
1把斧子和1只鸡的价格分别是多少？
【学生思考、回答】
教师总结：1把斧子的价格是1/2只羊，1只鸡的价格是1/4只羊。显然，这里的羊是货币，执行了计价单位的功能。这样就不用再去记斧子和鸡之间的比例关系了。同样道理，假设现在商店里的某品牌的衬衣是100元1件，某品牌的袜子是10元1双。尽管可以说1件衬衣的价格是10双袜子的价格总和，也可以说1双袜子的价格是1/10件衬衣，但没人会用这种方式表示价格，而使用的是1件100元和1双10元。别忘了我们已经脱离了原是的物物交换时代（如果你要一意孤行，坚持用那种奇特的定价方式，我敢打赌你的生意不会好，客人看见那些稀奇古怪的标价只怕头痛病都会发作）。
【多媒体演示】 1件衬衫=100元 1双袜子=10元
1件衬衫=10双袜子 1双袜子=1/10件衬衫
教师：为什么在商店里，说明商品价值的大小只要摆放一张小小的标签，写出它的标价即可，不用摆放它所值的货币？
【学生思考、回答】
教师总结：因为货币执行计价单位的功能时，并不需要现实的货币，只是观念上的货币。
【课堂小结】 请一位学生进行小结。
四、学习训练与评价提示：
1．本堂课的课前准备2就是一次学习训练。对学生在小组活动中的表现可作适当观察并记录。
2．学生课前的探究成果，在课堂上以课件的形式进行演示交流，教师及其他研究小组当堂给出评价，对不正确的观点进行指正。
3．对于有兴趣的同学，教师可提供进一步钻研学习的方向。如
课后知识拓展：
货币的功能（货币职能的具体化）：
a)交换媒介（流通手段和支付手段）—— 基本功能
b)计价单位（价值尺度）—— 前提条件
c)借贷对象（储藏手段）—— 派生功能
五、教学设计说明：
1．教材内容比较贴近学生的日常生活，学生有一定的感性认识。因此，以学生熟悉的内容设置问题导入新课，在引起学生的关注同时，也能激发他们学习的兴趣。
2．学生虽然对“货币”比较熟悉，但在知识准备上是不够的。因此，设计了一个课前准备活动，既能避免课堂上教师大量的讲授，提高课堂效率；又能培养学生解决问题的能力，团队合作精神进一步体现。
附：教学资源
http://www.trzx.fx.edu.sh.cn/huobi/new_page_1.htm 货币的起源
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