（新教材教案）第五课??金融服务与投资理财??第一节??货币流通和借贷活动??第三框??货币借贷活动和利息
第三框 货币借贷活动和利息
一、教学目标：
1．知识与技能：通过学习，了解货币的借贷活动。通过实践活动使学生会计算利息，懂得单利和复利的区别，能解决生活中的一些问题。
2．过程与方法：本框教学分为两部分。第一部分，即“货币借贷活动”，主要通过学生阅读教材、讲解教材，从而加深对教材的理解；第二部分，即“利息”，要求学生在学习的基础上，注重实践，学会计算利息并学习如何利用银行的吸收存款业务进行理财。
3．情感、态度与价值观：引导学生正确认识贷款活动对家庭、企业、国家的意义，从而激发学生为国家建设作贡献的情感。
二、课前准备：
教师收集资料，制作多媒体课件。
三、教学过程：
【学生阅读教材】 P148第一、二节。
【多媒体出示思考题】 1．什么叫“货币的借贷活动”？
2．如何理解“货币借贷活动是商品货币关系发展到一定阶段的必然产物”？
【学生讨论、交流】
教师总结：货币的借贷活动是货币的派生功能，此时该货币执行的就不再是单纯的货币的功能，而是资本的职能。当事双方之间体现的是一种债权、债务关系。在借贷活动中，借出货币的一方为债权人，借出货币称为授信，借入货币的一方为债务人，借入货币称为受信。借贷是货币使用权的暂时让渡，并且是一种以偿还和付息为条件的价值运动的特殊形式。归还性和有偿性是借贷活动的基本特征。请大家看教材P144第一节“其本身也在作为财产的代表成为信用活动的工具”，实质上这里的“信用活动”指的就是“借贷活动”。信用，作为经济学概念，与伦理学中的“诚实守信”、“格守诺言”、“履行承诺”等意思不同，是指不同所有者之间的商品或货币的借贷等一切让渡财产使用权的行为。信用常被用作借贷的同义词使用（可是事实上，信用的外延却要比借贷更为宽泛）。
【多媒体出示板书】 1．货币借贷活动
（1）涵义
—— 让渡货币在一段时间内的使用权
（2）产生
—— 是商品货币关系发展到一定阶段的必然产物
教师：“世界上没有免费的午餐”，借用货币应当支付一定的利息。
【学生阅读教材】 P148—150相关内容。
【多媒体出示板书】 2．利息
（1）利率的含义
（2）单利和复利的计算
【多媒体出示思考题】 单利和复利的计算方法有何区别？
【学生讨论、交流】
教师总结：我们经常说现在银行的存款利率是多少多少，这个利率都是指单利，银行每年按这个利率计算利息，但是只在存款到期时才和本金一并支付给你。与此相对，还有一种支付利息的方法，那就是复利，就是说利息在每年的年末就支付给你，而不是存款到期后才一并支付，这样，上一年得到的利息在下一年就成了本金，在以后的每年中都可以得到利息，也就是通常所说的“利滚利”。
【算一算】 假定利率为2.88 %，现在把1000元存５年，分别用单利、复利计算利息，会出现怎样的结果？
【学生实践、思考、交流】 k.Com]
教师总结：显然，按复利计息可以多得到8.53元的利息。
【多媒体演示】 单利计算：1000×2.88 %×5=144
复利计算： 1000－1000×（１＋2.88 %）５=152. 5３
152. 5３－144=8.53
教师：你们可能会说，确实不一样，不过只几块钱的差异而已，没什么大不了的。可千万不要小看了这点小小的差异，在利率比较高、期限比较长的情况下，这个差别会大得惊人，不信，我们来看这样一个故事。
【讲故事】 有一个古老的故事，一个爱下象棋的国王棋艺高超，在他的国度从未有过敌手。为了找到对手，他下了一个诏书，诏书中说无论是谁，只要下败他，国王就会答应他任何一个要求。一天，一个年青人来到了皇宫，要求与国王下棋。经过紧张激战，年轻人终于赢了国王，国王问这个年轻人要什么样的奖赏，年轻人说他只要一点点小小的奖赏。就是将他们下的棋盘上，在棋盘的第一个格子中放上一颗麦子，在第二个格子中放进前一个格子的一倍，每一个格子中都是前一个格子中麦子数量的一倍，一直将棋盘每一个格子摆满。国王觉得很容易就可以满足他的要求，于是就同意了。
教师：结果发生了什么事？
【学生猜测、回答】
教师：很快国王就发现，即使将国库所有的粮食都给他，也不够百分之一。因为即使一粒麦子只有一克重，也需要数十万亿吨的麦子才够。尽管从表面上看，他的起点十分低，从一棵麦子开始，但是经过很多次的乘积，就迅速变成庞大的数字。这就是复利的效果。教材P149“经济观察”中的故事也说明了同样的道理。
教师：这个故事告诉我们什么？
【学生思考、交流】
教师总结：告诉我们我们要善于利用复利的“魔力”进行投资理财。
【算一算】 现在如果把10000元人民币存入银行，分别存十年和五十年，用何种方法存，会比较划算？（即如果是十年，那么单利与复利计算分别是多少？如果是五十年，那么单利和复利分别又是多少？）
【多媒体显示】 银行利率表
http://www.bank-of-china.com/cn/common/fourth.jsp?category=1098670394100
项目
年利率（%）
一、城乡居民及单位存款
?
（一）活期
0.72
（二）定期
1.整存整取
?
三个月
1.71
半年
2.07
一年
2.25
二年
2.70
三年
3.24
五年
3.60
2.零存整取、整存零取、存本取息
?
一年
1.71
三年
2.07
五年
2.25
3.定活两便
按一年以内定期整存整取同档次利率打6折
二、协定存款
1.44
三、通知存款
.
一天
1.08
七天
1.62
【学生实践、思考、交流】
教师总结：我们会发现存十年时，用单利的方法计算比较划算，而存五十年时，用复利的方法计算比较划算。
【多媒体演示】 十年
单利：10000×3.6％×10＝3600
复利：10000－10000×（1＋2.25%）10=2492
五十年
单利：10000×3.6％×50＝18000
复利：10000－10000×（1＋2.25%）50=20420
教师：这个案例告诉我们什么？
【学生思考、交流】
教师总结：告诉我们①我们在现行的银行存款利率下，并不是所有的年限存款用复利（即存一年，再让他自动转存）都划算的，只有当到达一定年限后才会划算。（复利公式是一个指数函数，当它的指数一定大的时候，才能体现出其效应。）②在选择存款的种类时，不能只简单考虑银行公布的利率，还要根据自己的实际情况，确定存款的时间和种类。
【案例分析】 揭开寿险销售中“高回报率”的“陷阱”
教师：借贷活动的意义何在？
【学生思考、交流】
教师：此时该货币执行的就不再是单纯的货币的功能，而是资本的职能。
【多媒体出示板书】 3．借贷活动的意义——实现双赢
四、学习训练与评价提示：
1．课堂内进行多次“算一算”让学生学会计算利息，并懂得复利的意义。
2．教师也可介绍一种教育游戏：《现金流》（成人版）。这是罗伯特·T·清崎继《富爸爸》理财系列书籍之后(Robert T.Kiyosaki) 发明的一套寓教于乐的教育游戏，学生可以从充满乐趣的游戏中学到有关会计、财务、投资等方面的知识，从而启发财商，并从中体会到生活的酸甜苦辣。
五、教学设计说明：
此框节为本课的教学重点。因为，货币借贷活动是信用活动的主要形式。而利率则是资本作为生产要素的“价格”，是衡量一切金融活动盈利性的标尺，在国民经济的宏观调控中也是一种重要的经济杠杆。学好本框，有助于学生正确认识金融、培育金融意识、掌握分析金融工具的基本方法。因此，在教学设计时，结合生活实际，设置了“算一算”、“讲故事”、“案例分析”等教学环节。
附：教学资源
推荐网站：
１．《揭开寿险销售中“高回报率”的“陷阱”》
http://business.sohu.com/2004/04/24/15/article219941555.shtml
２．中国银行“储蓄服务”、“利率查询”等。
http://www.bank-of-china.com/cn/common/third.jsp?category=1098585065100
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